蘇雪

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深化，而初中音樂課堂作為培養(yǎng)學生審美素質(zhì)和音樂審美能力的重要場所，對提高學生的音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)具有重要意義。新課程標準指出了有效培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，美學是學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段。有效提高美育質(zhì)量必須從初中音樂教學入手，積極更新和樹立新的教學觀念，創(chuàng)新和適應教學方法，努力促進學生核心素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂課堂;美育滲透;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

美育是我國素質(zhì)教育體系的重要部分，現(xiàn)代教育的發(fā)展使美育有了新的展現(xiàn)。根據(jù)新課程的相關(guān)要求，青少年音樂教育強調(diào)有效培養(yǎng)學生的審美思維、審美品質(zhì)和審美能力。在新的時代背景下，初中在傳授歌唱技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力，有效提高學生的感知、欣賞和創(chuàng)造美的能力。初中教育應有效滲透審美要素，促進小學生正確審美觀的形成，促進小學生審美能力和音樂能力的提高。

一、在初中音樂課堂教學中美育滲透的重要意義

（一） 美育對提高學生的音樂體驗具有關(guān)鍵作用

音樂是給人帶來精神力量、拓展人的精神視野、打開人的心靈的重要途徑。在傳統(tǒng)音樂教學中，一些教師通過嚴格的教學和聲樂訓練來教授音樂。這種僵化的說教不讓學生感受到音樂教學的興趣和價值。美育在中產(chǎn)階級的滲透，很好地捕捉了學生的情感和內(nèi)心體驗，為學生創(chuàng)造了更好的欣賞音樂的機會。通過有效的審美介入課堂，教師可以改善學生的情感體驗，提高學生的感知能力，幫助學生在音樂課上感受藝術(shù)之美。

（二） 美育可以增強小學生的創(chuàng)造力

音樂不僅是人類精神世界的反映，也是區(qū)分人與動物的重要表現(xiàn)形式之一。人之所以不同于動物，是因為人有精神感知的能力，所以他們有欣賞音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的能力。在音樂評價過程中，學生可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和課文的內(nèi)容進行連接。受個體差異的影響，不同的小學生對同一首歌有不同的感受和體驗，這是由于不同的小學生在生活經(jīng)歷和價值觀上的差異造成的。美育滲透的目的是滿足每個學生的審美需求，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。比如，如果我們珍視青藏高原，以草原歷史為起點，在感受青藏高原音樂豪邁壯麗情感的同時，我們進行聯(lián)想，加深學生的感知和體驗，培養(yǎng)對音樂美的感知和體驗。

（三） 美育促進學生審美觀念的形成

審美觀念的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。學生不僅要有自己的生活經(jīng)歷和審美才能，還要有有效的美育指導。將美育融入音樂教學，可以幫助學生培養(yǎng)更清晰的審美情趣，從情感和精神層面改善學生與音樂的關(guān)系。在這個過程中，學生可以對音樂內(nèi)容做出潛移默化的反應，這有助于培養(yǎng)學生的心智，有助于培養(yǎng)學生良好健康的審美觀念。

二、在初中音樂美育滲透具體的教學策略方法

（一） 營造良好的審美教學環(huán)境

教師應該了解自己的定位。作為課堂的領導者和組織者，必須明確自己的責任和義務。教師應承擔起營造良好的審美教學氛圍、營造良好的課堂、感受和欣賞課堂美的重要責任。要有意識地引導學生對音樂內(nèi)容和音樂文化的積極感受，激發(fā)學生對音樂美的深刻感知，激發(fā)學生對音樂美主題的實踐理解。教師可以運用奧爾夫音樂教學法組織學生，在音樂欣賞和感知的過程中做出相應的舞蹈動作，培養(yǎng)學生對音樂美的深度感知和理解。教師應自覺選擇不同主題的音樂進行比較，通過比較幫助學生增強對不同音樂美的實踐感受。例如，你可以選擇《英雄之歌》和《讓世界充滿愛》，借助多媒體播放歌曲視頻MV，用多種感官和角度提高學生的音樂情感體驗和音樂美感。通過創(chuàng)造良好的美與環(huán)境，使學生在音樂課上保持輕松愉快的學習環(huán)境，用美教學生，促進學生審美能力的形成。

（二）發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

在音樂課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生在音樂課中主動感受美、創(chuàng)造美的意識和能力。學生在課堂上不能被動接受，教師提供的音樂美育也不能適應所有人。考慮學生個體之間的差異，認識到促進學生個體發(fā)展和滿足學生個體需求的重要性。要為學生創(chuàng)造一個自主學習、探索和感受的良好空間，充分發(fā)展學生對音樂的聯(lián)想和感知，培養(yǎng)學生積極收集審美體驗的良好習慣。根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師引導學生表達自己對歌曲的獨特感受，幫助學生用自己的視角和思維進行思考和體驗，幫助學生，培養(yǎng)良好的自我意識習慣和能力，為學生創(chuàng)造足夠的自我展示空間，以進一步激發(fā)學生的興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。

（三） 運用多種教育手段和方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，為初中教育提供了更多的教材和教材。教師應在設備齊全的多媒體教室中開設音樂課。除了現(xiàn)代化的教材，他們還需要大量的樂器、麥克風和其他設備。教師應通過互聯(lián)網(wǎng)進一步豐富課堂教學資源，為學生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的音樂環(huán)境。幫助學生更快、更深地感受和理解音樂之美，調(diào)動學生學習的興趣和熱情。為學生社團和音樂美的想象提供充足的力量資源，促進學生審美素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

美育在學校的有效滲透，要求教師更新教學觀念和方法，塑造自己的科學定位，充分尊重學生在課堂中的主體作用，為學生提供豐富的學習和靈活多樣的教學手段，促進學生審美能力和審美品質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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