劉海東

摘要：小學(xué)生時期是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強小學(xué)生心理問題的干預(yù)能夠有效促進學(xué)生的成才與進步，減少問題少年的產(chǎn)生，有助于社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此網(wǎng)絡(luò)時代要針對小學(xué)生心理問題進行科學(xué)有效的預(yù)防和干預(yù)，提高小學(xué)生心理健康教育的針對性和有效性，促進小學(xué)生學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)生;心理問題;干預(yù)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫成災(zāi)，而小學(xué)生辨識真假的能力較差，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息安全的威脅。并且小學(xué)生往往處在心理叛逆期，由于自我意識的覺醒和社會環(huán)境的影響，容易滋生一些不良行為習(xí)慣和心理特征。因此網(wǎng)絡(luò)時代有必要加強對這一階段的學(xué)生進行心理問題的預(yù)防，提出有針對性的干預(yù)策略，促進小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生心理問題

1.自卑和害羞

小學(xué)生的年齡通常比較小，心理發(fā)育還很不成熟，很容易產(chǎn)生自卑感。嚴(yán)格來說，自卑和害羞是不應(yīng)被視為心理問題的人格特征類型，很多人都覺得自卑。自卑在于以他人為標(biāo)準(zhǔn)，將自己與他人進行比較。比如衣著、學(xué)習(xí)成績、家庭等等，這些都是比較的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)時代加劇了這種比較，讓“我不如別人”的心理占據(jù)內(nèi)心，產(chǎn)生自卑感。

2.叛逆和極端

小學(xué)階段是學(xué)生的快速成長期，不僅是學(xué)生身體變化較大的時期，也是學(xué)生思想起伏較大的時期。許多父母說，他們的孩子非常叛逆，什么都不聽，這是小學(xué)生的典型表現(xiàn)。可以說，所有的小學(xué)生都有一種叛逆的心理，但他們的行為是不同的。這個時期對于學(xué)生的管理和教育非常重要，如果處理不當(dāng)，很容易對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.早戀和厭倦

到了小學(xué)階段，隨著學(xué)生身體發(fā)育的飛速發(fā)展，兩性特征逐漸顯現(xiàn)，異性吸引力逐漸增強。但是，小學(xué)生的社會經(jīng)驗和處理能力明顯不足，對異性的態(tài)度是往往是錯誤的，不能很好地處理這些事情。此外，許多小學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)。不僅學(xué)習(xí)不好的學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也厭倦學(xué)習(xí)。如果老師不善于引領(lǐng)學(xué)生，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生心理干預(yù)策略

1.加強教師培訓(xùn)，提高自身心理素質(zhì)

由于要對小學(xué)生進行心理健康教育，教師也需要有一個健康良好的心態(tài)。教育的含義是學(xué)與教的有機結(jié)合，包括文化教育、知識教育和心理健康教育。如果教師的心理素質(zhì)與能力達不到應(yīng)有的水平，就談不上對小學(xué)生進行良好的心理教育。網(wǎng)絡(luò)時代教師要有較強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，始終保持積極、樂觀、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，投入精力充沛、情感豐富、情緒健康的日常教育活動中。學(xué)校也需要為教師不斷提供學(xué)習(xí)機會，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，讓每個人都能掌握健康心理學(xué)的基本知識，掌握心理疏導(dǎo)和心理準(zhǔn)備技能，教會小學(xué)生如何識別、控制和調(diào)節(jié)情緒，讓小學(xué)生擁有良好的情緒[1]。

2.針對不同年齡段的小學(xué)生，開展科學(xué)的心理健康教育

心理健康教育內(nèi)容廣泛，不同年齡段的小學(xué)生感知能力不同，教育學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同。在教學(xué)活動中，應(yīng)選擇適合小學(xué)生年齡的內(nèi)容。例如小學(xué)低年級通過積極的引導(dǎo)，對小學(xué)生進行良好的心理教育，使他們初步建立良好的心理素質(zhì);小學(xué)中年級注重培養(yǎng)小學(xué)生的自信、好奇心和克服自卑感的教育;小學(xué)高年級注重培養(yǎng)小學(xué)生的同理心、責(zé)任感、自我提升等，同時要與大家進行良好的互動，使小學(xué)生的心態(tài)逐步穩(wěn)定，確保心理健康穩(wěn)步發(fā)展。

3.科學(xué)組織體育活動，深入開展心理健康教育

體育活動是學(xué)生進行身心融合最有效、最簡單的教育方法，開展體育教學(xué)活動的目標(biāo)之一是保持和改善心理健康，因此網(wǎng)絡(luò)時代教師要在教學(xué)活動中有效滲透小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，備課時應(yīng)有效提取課本中豐富的心理健康知識內(nèi)容，例如教育內(nèi)容是否應(yīng)正確界定小學(xué)生的人生觀和世界觀等，找出課程與小學(xué)生心理的相關(guān)點。在課堂上營造民主和諧的課堂氛圍，樹立小學(xué)生的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)、合作、競爭等意識。

4.培養(yǎng)正確的自我意識

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關(guān)系的反映。一個人適應(yīng)他生活的環(huán)境是非常重要的，其中自我理解非常重要，教學(xué)活動對小學(xué)生正確評價自己是非常有幫助的。因此在網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生善于接受他人批評和建議的心理素質(zhì)，鼓勵小學(xué)生經(jīng)常分析和檢驗自己，了解自己的不足，對自己有正確的認(rèn)識和要求。

5.協(xié)調(diào)發(fā)展友好的人際關(guān)系

通過教學(xué)活動能夠有效提高學(xué)生的合作與競爭意識，教學(xué)活動中合作與競爭同時存在，在團隊中具備合作與競爭的能力是當(dāng)今人才必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)時代下運用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓小學(xué)生在小組成員之間的互動中體驗每一個人的價值，從而珍視集體，感受集體智慧的力量。通過教學(xué)活動，小學(xué)生會意識到要實現(xiàn)共同目標(biāo)，必須齊心協(xié)力，著眼大局，才能克服教學(xué)活動中的以自我中心的心理，在相互合作的環(huán)境中共同完成任務(wù)，將人格的重要特征融入集體成功中，并發(fā)展和諧的人際關(guān)系[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生的心理問題，教師要積極采取有效干預(yù)策略，加強對問題少年的干預(yù)處理，保障小學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻

[1]王小琴.心理健康教育工作有效開展的基本策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：146.

[2]周超.積極心理學(xué)視野下的生活指導(dǎo)——以心理輔導(dǎo)課《積極生活每一天》為例[J].江蘇教育，2020（40）：47-49.

廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點專項課題

《網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生心理問題與干預(yù)策略研究》

（課題編號：JCJY202144）