李衛(wèi)芳

摘要：對于高中階段的學(xué)生而言，該時(shí)期的高中思想政治課程除了要為高考服務(wù)以外，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。但是結(jié)合當(dāng)前我國高中思想政治課程教學(xué)情況而言，教師對于學(xué)生自身品德的構(gòu)建還沒有足夠重視，并沒有引起教師的全面重點(diǎn)關(guān)注，這也使得高中思想政治課程對學(xué)生的德育教育效果難以充分體現(xiàn)。造成這種情況的原因有很多，其中應(yīng)試教育影響以及教師自身教學(xué)思維片面化是主要的原因。同時(shí)，教師在開展知識教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽視學(xué)生之間差異性問題，這也是德育理念難以滲透的主要原因之一。為此對于高中思想政治課程的德育理念滲透，值得每一名教師研究和反思。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;德育;方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

習(xí)近平曾說：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高中階段的思想政治課教學(xué)處于承上啟下的關(guān)鍵階段，雖然素質(zhì)教育早已實(shí)施很久，但由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行評價(jià)體制和高考指揮棒的作用，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師關(guān)注更多的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的高低，以促使學(xué)生掌握更多的知識為重點(diǎn)，以培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生一定的解題能力為突破，很大程度上忽視了對學(xué)生人生價(jià)值觀與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前青少年問題不斷顯現(xiàn)的主要原因之一。在教育體制不斷改革與優(yōu)化的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的新課程改革要求下，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這比使學(xué)生取得階段性的好成績更為重要，學(xué)生只有具備良好的核心素養(yǎng)，并具有積極向上的責(zé)任意識，優(yōu)良的人文素養(yǎng)和情懷，才能更好地為國家及社會(huì)做出貢獻(xiàn)，更好的做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更好的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，如何將德育理念有效滲透到高中思想政治教學(xué)中是值得思考和踐行的問題。

一、整合德育資源 ? 拓展教學(xué)內(nèi)容

高中階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包含著對中國特色社會(huì)主義、民生經(jīng)濟(jì)、民主政治、文化底蘊(yùn)、辯證思維等一系列教學(xué)內(nèi)容，其中的德育資源深刻豐富，教師只要切實(shí)挖掘其中的教材德育知識點(diǎn)，就能夠很好的展現(xiàn)思想政治課程所發(fā)揮的德育教育功能，并在課堂教學(xué)過程中充分滲透，并不斷提高學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

在進(jìn)行必修一“中國特色社會(huì)主義”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同歷史階段的中國發(fā)展現(xiàn)狀，觀看中國改革開放四十年的巨大成就片段，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告和習(xí)近平總書記在建黨一百周年的講話全文以及黨的十九屆六中全會(huì)精神等，利用這種展現(xiàn)歷史層次性的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生意識到當(dāng)前的幸福生活來之不易，對中國特色社會(huì)主義道路，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)形成高度的政治認(rèn)同，并堅(jiān)定“四個(gè)自信”。通過學(xué)習(xí)深刻感受中華民族偉大復(fù)興的中國夢和自己息息相關(guān)，同時(shí)直觀感受到當(dāng)前祖國的強(qiáng)大和繁榮，厚植愛國情懷。

二、注重社會(huì)實(shí)踐 ?強(qiáng)化責(zé)任意識

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡管教師可以為學(xué)生講解許許多多的德育理論知識，但倘若不引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，就難以使學(xué)生親身感悟自身道德修養(yǎng)的重要價(jià)值，也難以促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，并面對未來的人生，實(shí)踐是認(rèn)識的來源，是學(xué)生認(rèn)同社會(huì)的前提，也是德育教育工作的重要催化劑。

在進(jìn)行必修四“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以將袁隆平、鐘南山、袁隆平、鄧稼先等我國重要科學(xué)家融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考自己人生的價(jià)值所在，該如何做才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在為學(xué)生講解結(jié)束以后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)踐性活動(dòng)，組織學(xué)生開展相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，教師同時(shí)還可以針對不同行業(yè)的人群，或者學(xué)生自己的家長，詢問其人生價(jià)值是什么，同時(shí)為了更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)，都做了哪些努力等。在學(xué)生實(shí)踐調(diào)查結(jié)束以后，要求學(xué)生將搜集到的內(nèi)容匯總成調(diào)查報(bào)告，并一同研究人生價(jià)值的含義。利用這種親身實(shí)踐性活動(dòng)，學(xué)生在課堂討論的過程中則會(huì)更為積極，這個(gè)時(shí)候教師再為學(xué)生開展輔助性引導(dǎo)，則會(huì)有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn) ?深化思想意識

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)新聞，積極為學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，為學(xué)生滲透德育教育理念，使德育教育工作具有較強(qiáng)的靈活性及便捷性，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。

在選擇性必修“國際關(guān)系”一課教學(xué)中，可充分結(jié)合當(dāng)前美國對中國開展的貿(mào)易戰(zhàn)來說，我國外交部予以堅(jiān)韌的回?fù)簦Y(jié)合這些時(shí)事熱點(diǎn)案例，能夠促使學(xué)生感受到我國在外交層面上所堅(jiān)持的精神與原則，并感知我國的外交政策和國家利益、以及國家實(shí)力對國際關(guān)系的影響，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟多極化趨勢下，中國主張建立新型國際關(guān)系和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新時(shí)代中國特色大國外交。而這一切的一切，都需要國家自身能夠得到外界其他國家的認(rèn)可和尊重，而如果其他國家想要威脅中國，破壞我國的繁榮和穩(wěn)定，就必將面對中國的強(qiáng)硬回?fù)?。利用這一教學(xué)形式，不僅能夠使學(xué)生感受到祖國當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，更能為學(xué)生樹立良好的愛國情懷及制度自信，進(jìn)一步升華學(xué)生的愛國熱情。

簡要而言，學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅是要依靠高中階段的思想政治教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)的，但是高中思想政治課程作為開展對高中生德育教育工作的重要陣地，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將學(xué)生的德育教育工作加以充分重視，進(jìn)一步提升以往對德育教育工作的認(rèn)知，進(jìn)一步培根鑄魂，啟智潤心，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生未來的成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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