王剛

摘要：就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)人為了獲得就業(yè)機(jī)會(huì)并維持就業(yè)能力而且能夠進(jìn)行再就業(yè)的所有知識(shí)技能的總和，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是知識(shí)+技能+態(tài)度，它既包含良好身體狀況、良好的工作態(tài)度以及基本的工作能力，也包括良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求就業(yè)者既有社會(huì)交往能力和心理調(diào)節(jié)能力，又能在就業(yè)過(guò)程中充分展現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我反省和自我完善的能力，這與中職體育教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)素養(yǎng)等具體目標(biāo)不謀而合，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育時(shí)通過(guò)不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展各種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的生成、提升就業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、引言

在現(xiàn)階段的中職教育過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于學(xué)生個(gè)人職業(yè)技能的過(guò)于重視和對(duì)對(duì)等文化課的較為輕視，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中并不能夠完全積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)自我的情緒，處事基本以自己為中心，過(guò)分考慮自己的需求和得失，對(duì)于突然改變的生活和工作環(huán)境處理不夠得當(dāng)，在團(tuán)體合作和集體活動(dòng)中的個(gè)人定位也較為模糊，對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而影響職業(yè)技能和就業(yè)能力的提高，教師要正視學(xué)生的一系列問(wèn)題，在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織多種多樣的競(jìng)賽類、任務(wù)類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人意志品德的培養(yǎng)，并通過(guò)有目的針對(duì)性的體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，將體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能內(nèi)容緊密結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。

二、體育教學(xué)與提升中職學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

（一）有利于延長(zhǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯

體育教學(xué)和鍛煉的目的，是在有計(jì)劃有組織的活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的身體素養(yǎng)、保證學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生預(yù)防職業(yè)病的意識(shí)和自我保健意識(shí)，將體育學(xué)習(xí)變成終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)強(qiáng)度較大或?qū)ι眢w有一定損傷性的職業(yè)時(shí)，能夠以更好的身體狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，既提升職業(yè)幸福感，又可以提前預(yù)防或者延緩職業(yè)病的發(fā)病時(shí)間或發(fā)病機(jī)率，延長(zhǎng)職業(yè)生涯。

（二）有利于提高學(xué)生的職業(yè)體能

中等職業(yè)教育活動(dòng)中的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)的是在各行各業(yè)一線的職業(yè)技能，這些職業(yè)相對(duì)來(lái)講勞動(dòng)強(qiáng)度較大，而學(xué)生的從業(yè)環(huán)境和個(gè)人身體素質(zhì)不同，如果沒(méi)有較好的體力和較靈活的身體素養(yǎng)，難以更好的完成職業(yè)活動(dòng)，所以教師在體育教學(xué)中通過(guò)不斷的體育鍛煉和有針對(duì)性的對(duì)于身體部位，如腰、部腿部或手指靈活程度的鍛煉，可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、觀察能力和基本的身體素養(yǎng)，幫助學(xué)生更快的掌握職業(yè)技能。

三、在中職體育教學(xué)中提升學(xué)生就業(yè)能力的策略

（一）重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

與優(yōu)秀的工作能力相比，具備責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生在從業(yè)之后更容易受到工作單位的認(rèn)可和青睞，在開(kāi)展集體協(xié)同工作的環(huán)境中，職業(yè)道德素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都非常有利于職業(yè)技能的提升，也更能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的飛升，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，比如對(duì)于培養(yǎng)加工制造技能的學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任心;對(duì)于信息專業(yè)的學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)意識(shí)，把體育課作為學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐課。

例如，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，在教師安排體育活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生職業(yè)技能需要的道德品質(zhì)和職業(yè)精神角度出發(fā)，在活動(dòng)實(shí)踐中為學(xué)生提前預(yù)演職業(yè)技能對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用，如通過(guò)籃球足球等團(tuán)體協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的鍛煉，幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)對(duì)于集體活動(dòng)的重要意義，并在活動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格與意志能力，以及對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理的服從精神。

（二）選擇與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)系的就學(xué)內(nèi)容

中職教育階段的各學(xué)科都要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，而為了達(dá)到體育教學(xué)大綱中關(guān)于職業(yè)化教學(xué)的特征，中職體育教師更應(yīng)該從學(xué)生所選的職業(yè)角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和身體反應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或選擇可以預(yù)防職業(yè)病的活動(dòng)或知識(shí)講座，再通過(guò)典型案例的介紹和講解，讓學(xué)生明白體育教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)素養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提升體育教學(xué)的功用性。

例如，在進(jìn)行課程內(nèi)容安排的時(shí)候，教師需要針對(duì)學(xué)生所選專業(yè)和年級(jí)操作要求，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，如對(duì)于需要在高空等特殊環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)的行業(yè)。教師要著重進(jìn)行關(guān)于反應(yīng)能力、平衡能力、判斷能力等能力的培養(yǎng)和鍛煉，比如增加攀登內(nèi)容的訓(xùn)練，比如預(yù)防恐高癥內(nèi)容的訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與技能培訓(xùn)之間有機(jī)結(jié)合。（三）運(yùn)用符合崗位能力要求的教學(xué)形式

體育教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)的特色和要求，需要針對(duì)不同的崗位進(jìn)行不同的形式的鍛煉和教學(xué)組織活動(dòng)，教師根據(jù)相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力要求，采用情境模擬、小組合作及傳授式教學(xué)方法，既向?qū)W生傳遞體育教學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解，又對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高進(jìn)行一定的規(guī)劃和方向性的指導(dǎo)，教師在組織安排活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容或教學(xué)順序的調(diào)整，保證教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

例如，在實(shí)施具體體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分小組的體育技能培訓(xùn)，在合作中將學(xué)生以個(gè)人優(yōu)勢(shì)、性格特點(diǎn)等條件進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生在參加體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考，找出完成教學(xué)任務(wù)的最好方式方法，鍛煉思考能力的同時(shí)，培養(yǎng)基本的體育技能和身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)為團(tuán)隊(duì)分擔(dān)責(zé)任，明確自我的責(zé)任意識(shí)和合作精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)技能要求相結(jié)合，既可以達(dá)到提升中職學(xué)生就業(yè)基本能力的目的，又可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值和精神，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)人綜合素質(zhì)的有效提高。

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