孫靜

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要加強對語文美育教學(xué)的重視，充分結(jié)合小學(xué)生的心理特征與實際學(xué)習(xí)需求引入一些美育素材，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，從而使他們擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。一般來說，美育主要是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美的能力，讓學(xué)生擁有美的素養(yǎng)、美的品質(zhì)、美的情操、美的信念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;美育;滲透措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們積極向上的生活觀與情感觀。由于小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力比較差，這就需要教師在平時的語文教學(xué)中要充分融入美育教學(xué)內(nèi)容，尋找一些有教學(xué)意義的語文資源和素材展示給學(xué)生，讓他們能夠全身心地投入到語文美育學(xué)習(xí)活動中，從而構(gòu)建起一種和諧的語文學(xué)習(xí)課堂氛圍。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)活動中，一定要關(guān)注對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

一、必要性

語文學(xué)科屬于一種人文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不僅能夠提高自身的語文知識沉淀和底蘊，而且能夠塑造積極正確的情感價值觀與人生價值觀，使自身的整體素質(zhì)得到進一步的提高。語文課本中的那些或美妙或華麗的詞句，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極樂觀的情感價值觀，同時也能夠使他們擁有良好的品性與素質(zhì)，從而積極鍛煉自身的意志力，最大限度地促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因為美育的滲透能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要加強對學(xué)生美育教學(xué)的重視，以便最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。另外，小學(xué)生在語文知識的感染與熏陶之下，可以使自己的內(nèi)心和精神得到一定程度上的洗禮，在這種美好精神的影響下，逐步科學(xué)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力與想象力，并得到思想意識上的進一步提升，可以說，美育教學(xué)的滲透能夠提升學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)語文課堂中開展美育教學(xué)的策略

（一）情感性

小學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價值觀與情感價值觀的重要階段，同時，由于小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，注意力很難長時間集中在語文課堂上，而有些教師所采用的枯燥、乏味的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中要充分展示語文美育中的情感性，以此作為對小學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容和方式，進而促都擁有豐富的情感體驗與語文學(xué)習(xí)體驗，進而幫助他們抒發(fā)內(nèi)心真實的情感與思想。另外，語文教師可以采用一些游戲教學(xué)法與情境教學(xué)法，讓學(xué)生對語文教材中的人物進行模仿，并對相應(yīng)的情境進行創(chuàng)造，這樣不但能夠加深他們對文本知識的理解與記憶，而且也能夠進一步對他們滲透美育教學(xué)，讓學(xué)生充分感受語文知識學(xué)習(xí)的快樂，從而全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正做到在課堂中有所收獲。

（二）感知語文學(xué)科的魅力

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生進行寫作練習(xí)與閱讀欣賞，讓學(xué)生充分表達自己內(nèi)心真實的情感。學(xué)生只有深入感知文章內(nèi)容，了解作者想要表達的中心主題與思想感情，才有助于培養(yǎng)自己良好的情感價值觀，潛移默化地影響自身的情感與品質(zhì)。另外，教師要結(jié)合語文教材中的優(yōu)秀素材實現(xiàn)以美悅情。語文課本中的很多作品都表達了對于祖國大好河山的熱愛，以及對大自然中春草秋果與田園景物的贊美，所以，教師要在具體的語文教學(xué)過程中增強文章中的情感感染力，引發(fā)學(xué)生情感與心靈方面的一些共鳴。在具體的語文教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體技術(shù)來展示文章中的畫面，讓學(xué)生擁有真實的學(xué)習(xí)感受，從而實現(xiàn)以美悅情的教學(xué)效果。

（三）增強小學(xué)生的自信心

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要在語文美育教學(xué)中進一步增強對學(xué)生自信心與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以多多引入一些表演和實踐類的活動，讓學(xué)生能夠結(jié)合語文知識來表現(xiàn)自我。教師還可以在每學(xué)期定期開展一些語文社團學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在社團活動中充分展示自我，這樣不僅讓他們在語文表演活動中更為深刻地掌握語文課本中的知識，同時還能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們無論在何種場合，都能夠做到勇于表現(xiàn)自我，進而鍛煉自身的綜合素質(zhì)。另外，教師還要做到讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，加深對語文作品形象的思考與感受，讓他們從中體會到語文學(xué)科中的思想美與藝術(shù)美，進一步提高自己的語文欣賞水平，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，這也是提高學(xué)生自信心的一種教育手段。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中，教師需要加強對學(xué)生美育教學(xué)的重視，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并能夠利用自己的智慧，深入挖掘語文作品中蘊含的偉大精神和高尚品質(zhì)，從中獲得更為深刻的感悟與認知。

參考文獻

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