李鑄

摘要：目前小學(xué)階段語文教育對于學(xué)生表達(dá)能力以及理解能力的提升有著重要作用。與此同時，這一科目的教學(xué)還可以起到豐富學(xué)生情感的作用，進(jìn)而使得其情感認(rèn)知得以加深。但是現(xiàn)階段情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的落實仍存在一定的問題，基于此，本文從與學(xué)生實際生活相結(jié)合、優(yōu)化課堂情境以及利用多媒體等方面進(jìn)行了淺要探析，旨在為其實施提供思路，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在現(xiàn)階段的教學(xué)之中，情感教育對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要意義，同時其還可以助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而通過情感教育在教學(xué)中的實施，可以最大程度促進(jìn)學(xué)生對于實際教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知以及理解。與此同時，在這一環(huán)節(jié)之中還可以結(jié)合語文的人文特點來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感，進(jìn)而使得情感教育的積極作用能夠得到較為充分的體現(xiàn)。

一、通過與學(xué)生實際生活相結(jié)合促進(jìn)情感教育落實

現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)生為獨生子女，因此其較容易養(yǎng)成自我為中心的個性習(xí)慣。而這也就使得其在考慮問題時往往都是從自己的角度出發(fā)，極少能夠顧及家人的感受。而語文學(xué)習(xí)的根本目的就是將所學(xué)知識運用到實際的生活之中，因此在實際的教育之中，教師就可以將情感教育與學(xué)生實際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中得以改變。例如，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的內(nèi)容時，教師在實際的講解過程之中就可以滲透相應(yīng)的親情主題教育，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地體會到親情。并且在這一環(huán)節(jié)中要最大程度促進(jìn)學(xué)生對于親情的認(rèn)知，使得其自身的行為方式逐漸改變。同時，教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對親情進(jìn)行思考，進(jìn)而使得一部分生活中不細(xì)心的學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)父母對自己的情感。并且，對于情感教育的落實也不應(yīng)該僅僅局限于課堂中，教師在課后可以通過相應(yīng)任務(wù)的布置促進(jìn)學(xué)生對于實際情感的感受能力。但是要注意課后任務(wù)的布置要與課堂主題相結(jié)合，例如父母的心愿等內(nèi)容，進(jìn)而能夠更好地實施情感教育。

二、對課堂教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化落實情感教育

情感的產(chǎn)生往往是受到了外界的刺激，因此在特定的環(huán)境中則更有利于情感的產(chǎn)生。所以現(xiàn)階段在實際教學(xué)活動中，就應(yīng)該最大程度優(yōu)化教學(xué)情境，進(jìn)而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能夠切實的體會到其真實感受，進(jìn)而使得學(xué)生情感上的實際需求得以激發(fā)。因此，教師在實際教學(xué)活動的開展過程之中要能夠構(gòu)建符合實際的教學(xué)情境，使得學(xué)生在這一環(huán)中能夠體驗到較多的情感，進(jìn)而使得情感教育更好地在教學(xué)中得以落實，最大程度促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《軍神》這一課的內(nèi)容時，教師就要對實際的教學(xué)情境不斷進(jìn)行優(yōu)化。并且教師在這一環(huán)節(jié)中要盡可能營造出自主探究的情境，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮袑嶋H描寫軍神的語句進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠深刻的體會到其不屈的精神。而通過這一教學(xué)情境的構(gòu)建，則能夠最大程度促進(jìn)學(xué)生形成堅定的愛國主義情感，使得其能夠形成較為正確的價值觀。與此同時，教師對于實際教學(xué)情境進(jìn)行有效的優(yōu)化，還可以不斷加深學(xué)生對于實際情感的認(rèn)知與理解，進(jìn)而使得情感教育的實際質(zhì)量得以最大程度提升，使得學(xué)生的情感在這一環(huán)節(jié)中得以發(fā)展。

三、運用多媒體技術(shù)落實情感教育

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，其在實際教學(xué)中所發(fā)揮的作用也越來越大。所以小學(xué)語文教師在對情感教育進(jìn)行落實的過程之中，就可以最大程度發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，使得學(xué)生在這一環(huán)中始終保持著積極地情感。進(jìn)而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能夠更為全面的掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時還可以不斷豐富自身情感體驗，進(jìn)而形成相應(yīng)的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《牧場之國》這一部分內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)影像資料，進(jìn)而使得學(xué)生對于文中所描述的風(fēng)光有一個更為形象的認(rèn)知。與此同時，教師在實際教學(xué)之中通過利用多媒體技術(shù)展示牧場的特點，進(jìn)而使得其能夠充分的掌握牧場的相關(guān)知識，使得其能夠深刻的感受到牧場優(yōu)美之處。并且教師在這一環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到人與自然之間和諧相處的重要性所在，使得學(xué)生熱愛自然的情感在這一環(huán)節(jié)之中得以激發(fā)，進(jìn)而使得情感教學(xué)的實際質(zhì)量在這一環(huán)中得以有效的提升。

結(jié)束語

綜合來看，情感教育在教學(xué)中的實際運用可以最大程度提升學(xué)生情感體驗的能力，因此在實際的教學(xué)中要充分重視對于情感教育的落實。而教師在實際教學(xué)中實施情感教育，則可以使得師生之間的信任得以加強，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。并且在這一環(huán)節(jié)中，也能夠營造更好地課堂氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以不斷提升，促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]段巧琴.淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施[J].試題與研究，2021（28）：169-170.

[2]劉春玲.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：153-154.

[3]尹建英.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略分析[J].新課程，2021（28）：183.