張文灝

摘要：初中生物教學(xué)課堂在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下需要進(jìn)行全面創(chuàng)新改變，追求對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，實(shí)踐現(xiàn)代化教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)方法在日常教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，在進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的感官更加日常，幫助學(xué)生更加深入的理解生物知識(shí)。為此，教師需要將體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行全面滲透，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確生物知識(shí)學(xué)習(xí)，從不同角度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的參與度，使得初中生物教學(xué)課堂有更多教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)課堂;體驗(yàn)式教學(xué);重要性研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

前言

初中生物課堂的開展由于中考限制，課堂改革程度得不到更多專業(yè)力量支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得生物教學(xué)有效性降低;而生物知識(shí)本身與世界生物、各類生命之間的關(guān)系密切，學(xué)生在了解世界的同時(shí)，會(huì)對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)有很大興趣。初中生物教學(xué)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)是較為重要的一種教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分確立，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想表示尊重，體驗(yàn)式教學(xué)與生物課堂的有機(jī)融合，需要學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到此類教學(xué)方式的重要性，通過情境創(chuàng)設(shè)等其他種類的手法，將體驗(yàn)式教學(xué)價(jià)值最大程度發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)探究能力進(jìn)行更加深入的培養(yǎng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物課堂進(jìn)行實(shí)踐的重要性研究

新世紀(jì)發(fā)展對(duì)于生物技術(shù)的需求不斷增加，各類生物科技對(duì)于人們的健康生活產(chǎn)生著一定影響，為了更好發(fā)揮生物知識(shí)的影響作用，需要從教育階段對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，利用合適的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物思想改觀，由此，體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)課堂進(jìn)行了全面應(yīng)用。

（一）學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，體驗(yàn)式生物教學(xué)活動(dòng)讓教師與學(xué)生的課堂地位進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，學(xué)生接受知識(shí)的方式也發(fā)生了變化，不再是被動(dòng)的承受方，而是更加主動(dòng)的課堂主導(dǎo)方。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性問題，對(duì)學(xué)生的自主實(shí)踐探究力進(jìn)行更多培養(yǎng)，給予學(xué)生足夠的自我思考空間，更為實(shí)際的進(jìn)行自我知識(shí)研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行了提升。

（二）優(yōu)化學(xué)生的生物合作學(xué)習(xí)能力

生物知識(shí)的有效探究需要將課本與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生通過合作的方式在體驗(yàn)式生物教學(xué)課堂就可以獲得更多學(xué)習(xí)實(shí)例，將理論知識(shí)進(jìn)行更加具體的實(shí)踐，從而有效提升生物教學(xué)質(zhì)量。借助于體驗(yàn)式教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)更加重視合作學(xué)習(xí)，再加上生物學(xué)習(xí)過程還包含了實(shí)驗(yàn)知識(shí)信息，學(xué)生的合作能力能夠在具體的實(shí)踐過程中得到更多優(yōu)化。學(xué)生的體驗(yàn)式生物教學(xué)課堂上既可以得到知識(shí)的豐富，又能感受到自然生物的奇妙。

（三）學(xué)生生物知識(shí)接受度的提升

初中階段生物理論知識(shí)可以通過背誦記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是此種學(xué)習(xí)方式效率不高，學(xué)生理解度不會(huì)加深，并且在后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固過程中也不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的正確梳理。體驗(yàn)式教學(xué)改變了固有的背誦記憶式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從更加實(shí)際的角度進(jìn)行知識(shí)理解，很有效的幫助學(xué)生完成了正確生物學(xué)習(xí)思想的樹立，加深學(xué)生的生物知識(shí)印象，更加直觀的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際生活化理解，提升了學(xué)生的理解能力，也優(yōu)化了生物教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)課堂有效實(shí)踐的方法研究

鑒于體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于初中生物教學(xué)有效性提升的重要性，為了將體驗(yàn)式教學(xué)作用進(jìn)行更多發(fā)揮，初中生物教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)想法和生物教材內(nèi)容，鏈接實(shí)際生活環(huán)境，探尋實(shí)踐策略。

（一）開展更多實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生也是活潑好動(dòng)的階段，在體驗(yàn)式生物教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加具體的了解體驗(yàn)式教學(xué)和生物知識(shí)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生組建合適的實(shí)踐活動(dòng)。

比方說，在學(xué)習(xí)《健康的生活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探究一些疾病的成因與危害，像是吸煙與肺癌的形成關(guān)系，心腦血管疾病的成因，這樣具體的疾病信息和原因會(huì)讓學(xué)生從實(shí)際探究的角度了解生物知識(shí)，感受健康生活，并且也讓學(xué)生體驗(yàn)到了生物學(xué)習(xí)的重要性。

（二）有利應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)

結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教育事業(yè)全新建設(shè)發(fā)展，可以對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行更多方面的優(yōu)化?，F(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用體現(xiàn)就是多媒體技術(shù)、微課等內(nèi)容，教師在初中生物課堂上利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建合適學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加深入體驗(yàn)生物知識(shí)營(yíng)造的氛圍，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)感知力的優(yōu)化和實(shí)踐能力的提升。

比方說，在學(xué)習(xí)微生物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示微生物的具體形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)微生物的生活日常，從而對(duì)微生物習(xí)性有效更加詳細(xì)的了解。視頻信息可以有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加關(guān)注生物知識(shí)信息，并且體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)豐富，也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解自然生物，感受生命的奇妙之處，因此，體驗(yàn)式教學(xué)方法需要進(jìn)行有效實(shí)施，讓學(xué)生融入實(shí)際生活中進(jìn)行生物知識(shí)探尋，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到生物學(xué)科素養(yǎng)的全面優(yōu)化。

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