田茂杰

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中，滲透道德教育有助于在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，通過(guò)課程內(nèi)容的講解，促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到其內(nèi)涵與思想，加強(qiáng)道德行為的約束，并不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。本文就從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)，討論了強(qiáng)化德育教育的具體措施，試圖通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課程完成德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育課程;德育教育;道德修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

在語(yǔ)文授課中，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，將學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣提高視作語(yǔ)文教學(xué)的一部分，通過(guò)語(yǔ)文課程的開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文練習(xí)寫作的過(guò)程中，形成良好的個(gè)性，具備健全的人格，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師整合教學(xué)內(nèi)容與道德教育的內(nèi)容，并通過(guò)兩者之間的密切配合，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，要想通過(guò)語(yǔ)文課程潛移默化的提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的道德覺悟，教師要學(xué)會(huì)滲透道德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念與課程相結(jié)合。

一、通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解正確的價(jià)值觀念

語(yǔ)文科目的教學(xué)對(duì)于學(xué)生開展道德教育具有很多優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課文內(nèi)容的分析了解，作者想表達(dá)的思想與內(nèi)涵，就能夠幫助學(xué)生在道德思想方面受到一定的啟發(fā)。作為教師，除了要分析每一篇課文的基本內(nèi)容，讓學(xué)生在識(shí)文斷字的基礎(chǔ)上熟讀文章，還要講解每一篇課文所承載的思想價(jià)值觀念，其不僅有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境對(duì)于作者的影響，還能夠讓學(xué)生在為人處事方面有很多學(xué)習(xí)的地方，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深刻含義。

以小學(xué)生尤為喜歡的寓言故事為例，往往寓言故事都通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)或簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，承載著深刻的道理。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)寓言故事來(lái)發(fā)現(xiàn)這些道理，有助于學(xué)生通過(guò)寓言故事和生活經(jīng)驗(yàn)明白道理，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，課文是主要的載體，但教師的教學(xué)方式也非常重要，決定了學(xué)生對(duì)于基知識(shí)的掌握程度，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)需要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

二、教師充分備課，自然滲透道德教育

根據(jù)道德教育的教育效果與作用，教師充分備課是前提，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生體會(huì)到每篇課文背后所透露出來(lái)的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善惡美丑，并能夠做出正確的判斷，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生理解能力的具體情境，采取生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，將抽象的文字與直觀的視頻圖片或其他材料進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，也為道德教育的滲透提供必要的途徑。

比如，在講解《將相和》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生從廉頗和藺相如身上體會(huì)到他們的性格特征與人物魅力，教師在教學(xué)時(shí)著重講解了兩人之兩人身上發(fā)生的故事，并通過(guò)故事中不同的情節(jié)與學(xué)生一同去分析人物的性格特征。由教師與學(xué)生一同分析出來(lái)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，更容易引起學(xué)生的共鳴，從這一點(diǎn)出發(fā)，再去滲透道德教育，有助于學(xué)生將自己的情感與主人公的情感放在一起，促進(jìn)學(xué)生深入理解廉頗與藺相如的不同做法。比如，藺相如對(duì)廉頗的包容與忍讓，其目的并不是為了讓廉頗的勢(shì)力進(jìn)一步擴(kuò)大，或者是放棄自己的事業(yè)，而是通過(guò)文武大臣之間的和諧相處，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的朝綱。藺相如是站在維護(hù)國(guó)家安全、朝綱穩(wěn)定的視角出發(fā)的，而廉頗前期對(duì)藺相如的各種做法卻沒有體現(xiàn)出這種格局，這并不能說(shuō)明廉頗的素質(zhì)不夠高，這恰恰體現(xiàn)了他武將的出身。通過(guò)不同的人物做法去分析他們的性格，并從中獲取做人的道理，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要目標(biāo)之一。

三、在寫作訓(xùn)練中滲透道德教育

經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)周圍人和事物的看法，使學(xué)生掌握寫作技能的主要表現(xiàn)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表明自己的觀點(diǎn)，教師要組織學(xué)生參與協(xié)作訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，不斷分析的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在生活事件中有所體會(huì)，還可以利用生活實(shí)踐深化道德教育的效果，促進(jìn)學(xué)生從生活事件中提取出相關(guān)價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

比如，在學(xué)完第六單元之后，要求學(xué)生以“我想對(duì)您說(shuō)”為題進(jìn)行寫作，這次的寫作練習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)某個(gè)人之間的愛意表達(dá)或傾訴，本單元所選入的課文主要圍繞了家庭環(huán)境，口語(yǔ)交際也點(diǎn)明了主題是父母之愛。因此，學(xué)生要寫作訓(xùn)練中要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)比自己的家庭情況和課文中的異同點(diǎn)，去探索自己身處的家庭環(huán)境給自己的幫助，父母在表達(dá)愛意時(shí)所采取的方式，而自己是否有所回饋。將自己想要說(shuō)的話整理成一篇文章，需要學(xué)生做到有邏輯有條理并清楚的表達(dá)完整。教師可列舉不同的事例，讓學(xué)生將學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的事情呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)這些事情讓學(xué)生感受到事情背后所蘊(yùn)含的親情，促進(jìn)學(xué)生將親情內(nèi)化，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透道德教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中攝取知識(shí)、形成正確的價(jià)值觀念、具備良好的行為習(xí)慣等都有重要影響，作為教師，不僅要對(duì)課文中所闡述的問(wèn)題進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)文人名家的風(fēng)骨，同時(shí)，也要對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行深度思考，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中注重思想的流露，指導(dǎo)學(xué)生以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

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