當(dāng)前初中生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

吳亞利

摘要：在初中階段開(kāi)展素質(zhì)教育和學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)工作具有重要現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，能夠讓學(xué)生適應(yīng)更多勞動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文針對(duì)目前初中勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)存在的不足之處進(jìn)行分析和探究，并提出相應(yīng)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;勞動(dòng)教育;問(wèn)題;對(duì)策

前言：初中階段的勞動(dòng)教育工作在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都處于可有可無(wú)的尷尬狀態(tài)，課時(shí)安排不合理、教師素養(yǎng)不足以及學(xué)校和教師不夠重視等原因都是制約勞動(dòng)教育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。如今，隨著素質(zhì)教育理念的提出，勞動(dòng)教育備受學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的關(guān)注。然而，想要在短時(shí)間內(nèi)提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果，還需學(xué)校、家庭等多方面的聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、初中勞動(dòng)教育現(xiàn)存問(wèn)題

通過(guò)對(duì)目前部分初中勞動(dòng)教育實(shí)際情況以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的了解，勞動(dòng)教育工作發(fā)揮出的功效并不明顯，很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的印象仍舊是書(shū)本內(nèi)容，相關(guān)教育工作并沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)生形成正確三觀的教育目標(biāo)，筆者對(duì)相關(guān)相關(guān)原因進(jìn)行分析，并做以下總結(jié)。

首先，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育方案設(shè)計(jì)的不合理，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，因此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先對(duì)勞動(dòng)教育加大重視程度，科學(xué)安排勞動(dòng)教育可是，并保障其內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。學(xué)校勞動(dòng)教育方面教師資源不足且質(zhì)量不佳，也是限制勞動(dòng)教育質(zhì)量提升的重要因素。學(xué)校自身的不重視，致使相關(guān)勞動(dòng)教育工作浮于表面，即使部分學(xué)校認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，也會(huì)將教育場(chǎng)地限制在校園中，雖能保障學(xué)生自身安全，但也會(huì)影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知和理解。

其次，家庭方面忽視勞動(dòng)教育的意義。受到以往教學(xué)觀念或家長(zhǎng)固有思想的影響，很多家長(zhǎng)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，致使家長(zhǎng)忽視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和教育。還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，急于將學(xué)生的衣食住行安排妥當(dāng)，力所能及的家務(wù)活也不讓學(xué)生參與，這種教育方式很容易造成學(xué)生抗壓能力弱，影響學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存質(zhì)量[1]。

二、提高初中勞動(dòng)教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）構(gòu)建家校合作機(jī)制

家庭教育對(duì)學(xué)生而言有著至關(guān)重要的影響，家長(zhǎng)的想法、行為、觀念在很大程度上影響學(xué)生，而且家庭也是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)仍堅(jiān)持讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，不理會(huì)勞動(dòng)教育或素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)觀念明顯與學(xué)校相悖，容易導(dǎo)致學(xué)生形成混淆感。對(duì)此，學(xué)?？刹扇∫韵麓胧菏紫龋詣趧?dòng)教育為主題開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠了解勞動(dòng)教育的作用和意義。家長(zhǎng)在此過(guò)程中可以積極表達(dá)自己的想法，班主任再將這些想法和觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，對(duì)于堅(jiān)持不想開(kāi)展勞動(dòng)教育的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)予以重視，力求轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的看法并使其了解勞動(dòng)教育的重要性。其次，班主任針對(duì)家長(zhǎng)的反饋，與家長(zhǎng)建立緊密連接，共同探究開(kāi)展高質(zhì)量勞動(dòng)教育的措施，盡量保障班級(jí)內(nèi)部一致，從而提高勞動(dòng)教育在家庭環(huán)境中的重視程度。

此外，教師可以督促學(xué)生在家庭環(huán)境中開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，比如，教師為學(xué)生制定家庭作業(yè)，讓學(xué)生用圖片或視頻的形式進(jìn)行反饋，以此起到監(jiān)督作用。家庭教育與學(xué)校育人機(jī)制相結(jié)合，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到其重要性，從而認(rèn)真的對(duì)待教師布置的相關(guān)任務(wù)?；蛘?，教師可以幫助家長(zhǎng)建立家庭勞動(dòng)教育的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，精神或物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)能夠有效增強(qiáng)其積極性，所以，教師與家長(zhǎng)合作，針對(duì)學(xué)生體制、興趣點(diǎn)等實(shí)際情況，制定個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生正視勞動(dòng)教育并從中獲益。在此期間，家長(zhǎng)應(yīng)注意學(xué)生勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置要多樣化，并與學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)付出成正比，由此才能加強(qiáng)其勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成勞動(dòng)意識(shí)。

（二）構(gòu)建學(xué)校教育機(jī)制

學(xué)生作為勞動(dòng)教育的主體，不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的接受者也是參與者，學(xué)校想要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果，就應(yīng)優(yōu)先重視勞動(dòng)教育的相關(guān)工作，以此影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視。

首先，增加勞動(dòng)教育的課時(shí)，目前，大部分學(xué)校都存在課時(shí)不足的情況，所以，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)相關(guān)課時(shí)的增加，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，并保障勞動(dòng)課時(shí)與學(xué)生自身實(shí)際情況相結(jié)合。其次，構(gòu)建系完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的對(duì)象不僅有初中生，還有參與勞動(dòng)教育工作的相關(guān)教師。以往學(xué)校的教育重點(diǎn)往往在于文化課，因此，很多勞動(dòng)教育教師會(huì)逐漸忽視相關(guān)教育工作，造成教師怠慢課程教學(xué)，備課環(huán)節(jié)不認(rèn)真等問(wèn)題，束縛勞動(dòng)教育工作的質(zhì)量和效果的提升，甚至出現(xiàn)日益下降的不良情況。所以，學(xué)校應(yīng)制定完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，定期安排專員進(jìn)行教育教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，利用開(kāi)展勞動(dòng)教育公開(kāi)課等形式，引導(dǎo)相關(guān)教師優(yōu)先重視勞動(dòng)教育工作的重要性，進(jìn)而認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)教育工作，主動(dòng)探究提高教育工作的措施。在此期間，學(xué)生的勞動(dòng)教育成果應(yīng)列為學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視。最后，教師設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生自身情況和特點(diǎn)，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，促進(jìn)教學(xué)工作的高效實(shí)施。

（三）擴(kuò)展勞動(dòng)教育渠道

勞動(dòng)教育的場(chǎng)所并非局限于學(xué)?；蚴羌彝?，社會(huì)實(shí)踐也能在很大程度上鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)校與社會(huì)上的公益團(tuán)隊(duì)等建立連接，為初中生選擇一些合適的勞動(dòng)任務(wù)，或是利用勞動(dòng)模范講座的方式，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知和理解。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐興趣，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供助力[2]。目前，很多教師都會(huì)擔(dān)心校外勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展有可能會(huì)對(duì)學(xué)生安全造成威脅，雖然這樣的想法是站在安全的角度為學(xué)生著想，但站在教育層面來(lái)說(shuō)，這樣的教育理念較為片面，學(xué)生的安全固然重要，但初中生已經(jīng)具備一定的思維意識(shí)和保護(hù)自己的能力，只要開(kāi)展校外活動(dòng)之前做好相關(guān)教育工作，實(shí)踐過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的安全，就能夠在很大程度上避免不良事件的發(fā)生。

學(xué)生一直生活在“象牙塔”中，并不能了解社會(huì)環(huán)境，也對(duì)工作、勞動(dòng)等方面缺乏概念和認(rèn)知，如今，很多初中生表現(xiàn)出缺乏金錢(qián)概念的情況，甚至部分學(xué)生對(duì)消費(fèi)這一行為也缺乏理解，存在認(rèn)知誤區(qū)。與此同時(shí)，在很多初中學(xué)生的認(rèn)知中，在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很容易得到，因此，并不會(huì)過(guò)多的關(guān)心和珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生不在意學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，對(duì)此，學(xué)校就可以利用多樣化的社會(huì)途徑，為學(xué)生擴(kuò)展勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式。比如，學(xué)?？梢耘c附近社區(qū)單位合作，讓學(xué)生定期進(jìn)入社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)清潔、走訪等勞動(dòng)，讓學(xué)生了解基層工作者的不易，或是進(jìn)入其他社會(huì)勞動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸各個(gè)行業(yè)勞動(dòng)工作者的艱辛。遠(yuǎn)離課堂教條的理論教學(xué)，能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的動(dòng)力和興趣，促進(jìn)學(xué)校完成勞動(dòng)教育的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知。

（四）提高教師專業(yè)能力

素質(zhì)教育理念的提出，要求開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，其中勞動(dòng)教育能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育工作的落實(shí)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)分配機(jī)制主要是按勞分配，因此付出相應(yīng)的勞動(dòng)才獲得相應(yīng)的報(bào)酬已經(jīng)是社會(huì)共識(shí)。在教育領(lǐng)域中，想要加強(qiáng)初中階段的學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)或相應(yīng)的行為習(xí)慣，就要從教育工作著手。教師作為開(kāi)展教育工作的主體，對(duì)教育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用，因此，在勞動(dòng)教育工作中，教師自身的責(zé)任和影響力具有重要作用。對(duì)此，學(xué)校開(kāi)展并優(yōu)化創(chuàng)新勞動(dòng)教育工作的前提，就是對(duì)勞動(dòng)教師自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，力求組建一支高質(zhì)量的勞動(dòng)教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校在教師招聘期間，需適當(dāng)增加招聘人數(shù)，并嚴(yán)格依照招聘要求在學(xué)歷、能力等方面對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行考察，引入一批全新的勞動(dòng)教育人才并組建成為教師隊(duì)伍;其次，學(xué)校針對(duì)目前現(xiàn)有的教師隊(duì)伍開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師能夠了解并清晰勞動(dòng)教育的意義、教育目標(biāo)、學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育工作的落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及相關(guān)勞動(dòng)教育的開(kāi)展方式等。學(xué)校還可以聘請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者，以講座的形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或帶領(lǐng)教師參與校外調(diào)研等，以此提升學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合能力與素養(yǎng)，從而提高勞動(dòng)教育的效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，勞動(dòng)教育能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育工作的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)、發(fā)展打好基礎(chǔ)。作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校方面應(yīng)優(yōu)先重視勞動(dòng)教育，構(gòu)建完善的課時(shí)、評(píng)價(jià)管理機(jī)制;家庭方面應(yīng)意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)教育措施;學(xué)生也要注重勞動(dòng)教育對(duì)自身起到的促進(jìn)作用，積極主動(dòng)的參與勞動(dòng)教育，進(jìn)而加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周鴻.初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——基于浙江省綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（10）：11-21.