高職電子信息類教師教學能力提升對策研究

摘要：近年來，伴隨著國家對高職教育要求的不斷完善，高職院校電子信息類教師也同樣需要不斷學習進步。可以說，高等職業(yè)院校教師教學能力是關乎其人才培養(yǎng)和教育教學質量的決定性因素。在這樣的背景下，全國高職院校教學能力大賽的舉辦為職校老師提供了一個展現自己教學水平的有力平臺。本研究從高職電子信息類教師教學能力現狀出發(fā)，通過研究發(fā)現高職電子信息類教師在教學方面存在的問題，并提出相應的建議和策略。

關鍵詞? 教學能力;高職電子信息類教師;人才培養(yǎng)

一、教學能力大賽對電子信息類教師教學能力的新要求

（一）具有強大的育人感召能力

在網絡高速發(fā)展下，學生們都被互聯網所吸引，部分學生甚至到了無法自拔的情況。在此情形下，電子信息類教師要在保證自己教學質量的同時，必須具有請打的育人感召力。從學生的興趣以及心理發(fā)展階段出發(fā)，制定符合學生的教學計劃，讓學生在教師的引領下，成為促進社會發(fā)展的人才。

（二）具備良好的育人創(chuàng)新能力

社會、學生都在不斷的變化著，如果采用傳統(tǒng)的教學方式、講授原來的教學內容只會讓學生對學習失去興趣。從教學內容看，要從學生的現實生活出發(fā)，只有符合學生生活的才能夠吸引學生注意力;從教學方式和手段看，在當今社會，應當采取更加先進的教學方式，互聯網、多媒體都是不錯的選擇，建立一個多樣化、個性化的課堂。

（三）具備良好的知識創(chuàng)新能力

高職電子信息類教師要不僅能夠對自己所教專業(yè)融會貫通，還要能夠對最新的研究成果進行吸收，將其快速的融入到自己的教學實踐中，良好的知識創(chuàng)新能力能夠有效的豐富課堂內容，幫助學生了解到除了書本知識以外的最新知識，并且能夠對學校管理層提出好的教學規(guī)劃，確保學校培養(yǎng)的人才能夠適應并促進社會發(fā)展。

二、高職電子信息類教師教學能力現狀

（一）育人感召能力不強

當前，有很多高職電子信息類教師缺乏育人感召能力，因此對學生的影響力日益下降。首先是源于教師自身的原因，有很多高職電子信息類教師在教學過程中不能夠采用具有創(chuàng)新特色的教學方法，也不注重在教學過程中與學生的交流互動，使得學生與教師之間情感不斷變淡。其次由于社會媒介影響，在網絡高速發(fā)展的今天，許多學生對于網絡熱詞朗朗上口，卻缺乏對課堂知識的了解，網絡上的知識看似很有趣，但是沒有對學生知識的增長產生實質性的影響，這樣也就削弱了教師對學生的影響。

（二）教育創(chuàng)新能力有待提升

研究表明在眾多高職院校中，電子信息類教師以青年教師為主，他們初入職場，對于基本的教學內容并不熟悉，無法將教學與先進的知識結合在一起，就導致教育創(chuàng)新能力沒有得到很好地提高。電子信息類教師要善于利用多媒體、網絡等方式使教學過程變得更加有趣，吸引學生注意力。在實際教學過程中，教師在注重自身教學質量的同時忽視了學生發(fā)展的時代性，在傳統(tǒng)教學方式下，根本無法讓學生在課堂中感受到學習的樂趣，因此教師的教育創(chuàng)新能力有待提高。

（三）知識創(chuàng)新能力受到束縛

研究表明，高職電子信息類教師學歷存在明顯差異，導致他們的知識創(chuàng)新能力也存在差異。首先，在新的時代背景下，知識更新的速度就不斷減慢，不能夠處理時代新的問題。其次，有些教師在開展科研工作時，不能夠與其他教師很好地合作，很難找到創(chuàng)新突破口。在種種情況的干擾下，讓現在的高職教師削弱了對科研的熱情。

三、高職電子信息類教師教學能力提升策略

（一）教師個人方面

1.豐富知識結構，筑牢教學能力的基石

電子信息專業(yè)是近年來促進社會發(fā)展的重要專業(yè)，因此，國家對電子信息專業(yè)教師提出了越來越高的要求?，F階段高職電子信息類教師存在知識儲備量不足，因此高職電子信息類教師一方面要加強對教育學、心理學等專業(yè)知識的學習和應用;另一方面要不斷提升自身人文社會知識，創(chuàng)新思維;最后要順應時代發(fā)展，運用互聯網等工具拓寬自己的視野，學習最前沿的專業(yè)知識。

2.創(chuàng)新教學方法，增強教學效果

隨著科技革命的加速變革，高等教育發(fā)展迅速，高職電子信息類教師要形成以學生為中心的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，以充分適應新形態(tài)下的教學。首先將傳統(tǒng)教學方法進行鞏固，如談話法，通過師生間的相互交流，了解學生的問題，針對具體問題進行教學。其次是要在新環(huán)境下采用新的教學方法，將理論知識與社會實踐融合起來，化抽象為具體，幫助學生深刻領悟枯燥乏味的理論知識，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質量。

（二）學校方面

1.完善教師選聘制度，提升師資水平

完善的高職電子信息類教師招聘制度，對于豐富師資來源，提高教師隊伍整體教學能力水平尤為重要。其次，鑒于目前地方高職電子信息類教師隊伍建設中可能存在某些新任教師實踐教學能力不足的問題，因此高校一是要大力引進具有專業(yè)背景的專任教師，二是組建一支兼職教師隊伍，參與教學工作和畢業(yè)設計指導。

2.健全教師培訓體系，促進教師教學能力提升

健全的電子信息類教師培訓是教學能力提升的活力源泉。因此，第一，完善職前培訓，雖然目前我國關于職前培訓對的相關改革尚未出臺，但是地方本科高校應該積極探索。第二，加強入職培訓，注重對高等教育學、教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德基礎知識等內容的傳授，為高職教師打下堅實道德教學理論基礎。第三，做好職后培訓。

（三）社會方面

1.建立完善的制度保障

教育行政部門應當建立完善的制度以提升高職電子信息類教師的教學能力。比如建立嚴格的教師資格考察制度，不論在筆試還是面試環(huán)節(jié)都需要嚴格把關?，F在的教師資格考察制度在筆試環(huán)節(jié)只對教育理論進行考核，缺乏專業(yè)技術知識;在面試環(huán)節(jié)對實踐操作能力缺乏考核，因此建立完整的制度是提高高職電子信息類教師教學能力的關鍵。

2.校企合作，產教融合

產教融合有助于將產業(yè)新需求轉化為教學目標，產業(yè)界的數據大規(guī)模傳導到實踐教學層面，進一步將人才預期能力結構化，助力教師合理制定教學計劃、選擇教學方法、教學內容。一言以蔽之，產教融合對工科教師教學能力的提升大有裨益。因此，政府應以“引導者”的身份積極為校企合作搭建平臺，推進校企合作機制創(chuàng)新，在引導高校與企業(yè)聯手建立大型實驗實訓實習中心和培訓基地，形成校企合作的良好局面。

四、結語

教學能力的提升不是一蹴而就的，需要教師自身具備自我提升的意識、努力尋找自我提升途徑、積極參與各種培訓等;需要學校創(chuàng)造培養(yǎng)教師的機會、提升教師的思想政治素養(yǎng)、平等對待教師;需要社會切實提高教師的社會地位、增加教師的收入水平。只有在各方面配合融洽的情況下，才能夠達到教師教學能力提升的效果。

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基金：2019年安徽省質量工程項目-動漫制作技術教師教學創(chuàng)新團隊，2019cxtd084

作者簡介：楊靜（1985.12-）、女、漢族、講師、碩士研究生，研究方向：動畫制作