“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的綜合運用

張鄭

摘要：隨著新課改不斷深入，社會對英語寫作愈發(fā)地關(guān)注，英語寫作不僅是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也能培育高中生的英語綜合實踐能力。對此可將“以讀促寫”應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中，教師將閱讀與寫作有機結(jié)合，拓寬培育高中生英語寫作能力的途徑，從而提升高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;英語寫作;高中

一、立足英語教材，發(fā)掘教育元素

在開展英語寫作教學(xué)時，教師就要根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃，促使高中生將英語知識有效吸收。另外，英語教材是經(jīng)過各個英語專家精心編著而成，因此教材內(nèi)容與高中生的認知能力相契合。對此，教師在開展寫作教學(xué)時，要想將以讀促寫的價值最大化地發(fā)揮出，就要立足于英語教材，深度發(fā)掘其中的教育元素，這樣高中生在寫作學(xué)習(xí)中，就能進行更為充分、有效的閱讀，同時也能在閱讀中提升自己的寫作能力。

例如，在講解“family? matters”寫作教學(xué)時，教師必須充分應(yīng)用好以讀促寫這一教學(xué)方法，對教材內(nèi)容有較為深入地了解，深入發(fā)掘其中所蘊藏的教育元素，促使高中生掌握本節(jié)內(nèi)容的寫作技巧、語法以及單詞等。如，教師就可根據(jù)本節(jié)課的核心詞，引導(dǎo)高中生對核心詞展開拓展與延伸。

二、圍繞單元主題，創(chuàng)新寫作話題

在高中英語教材中，每個單元都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題或者話題，如明星人物、傳統(tǒng)節(jié)日、科技未來等。這些單元主題不僅包含了大量的語篇閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，也蘊含著較為豐富的寫作素材。在英語寫作教學(xué)中，教師就可應(yīng)用多樣化的單元主題促使高中生開展寫作練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)出高中生的寫作興趣，還能為培育高中生寫作能力提供良好的平臺。對此，教師在應(yīng)用以讀促寫教學(xué)法時，就要與單元主題有機結(jié)合，以此調(diào)動高中生的積極性。

例如，在教學(xué)“Unit 4 Friends forever”這一主題的內(nèi)容后，圍繞“Friends forever”這一主題開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，可以引導(dǎo)高中學(xué)生就課本中寫作部分進行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用這種實踐活動能夠強化高中生的語言思維能力，然后在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上教材中的介紹方式進行創(chuàng)作，進而提升高中生的寫作能力。

三、依托經(jīng)典語篇，開展寫作練習(xí)

教師在應(yīng)用以讀促寫教法時，在高中生閱讀過程開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，確保高中生在閱讀時能將文章的寫作思路以及特征理解透徹，當(dāng)高中生對文章有深入理解后，就要開始培育高中生的語言應(yīng)用能力，此時，就可借助仿寫的形式開展語言輸出練習(xí)，提升寫作與閱讀融合的效果。所以，教師在應(yīng)用閱讀開展寫作練習(xí)時就要為高中生選擇合適的閱讀文本，并依據(jù)高中生的實際認知能力開展相關(guān)的寫作練習(xí)，促使高中生在閱讀的基礎(chǔ)上拓展文本的寫作內(nèi)容與空間，從而降低高中生寫作練習(xí)的難度。例如，在完成閱讀學(xué)習(xí)Amazing art的語篇后，教師就要提出針對性的寫作練習(xí)活動，促進高中生在閱讀過程中將寫作知識內(nèi)化吸收，并轉(zhuǎn)化成自己的語言輸出介紹中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。值得重視的是，高中生在進行寫作練習(xí)的過程中，要求高中生注意表述時的語態(tài)以及語法結(jié)構(gòu)。按照教材中的例句進行仿寫練習(xí)，逐步學(xué)會應(yīng)用已掌握的詞匯與不同的語態(tài)去敘述不同的藝術(shù)形式，提升高中生讀寫結(jié)合能力，最終在閱讀以及寫作的實踐應(yīng)用中有效提升高中生英語寫作的能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在開展英語寫作教學(xué)活動時，就可充分借助信息技術(shù)，強化高中生的寫作能力。比如，教師就可借助多媒體所具備的視頻播放功能，保障高中生能夠欣賞到優(yōu)秀的英語作文，并結(jié)合此內(nèi)容來加以細化講述，這樣能夠有效提升高中英語寫作教學(xué)的效果。除此之外，多媒體技術(shù)還具備回放功能，當(dāng)高中生在寫作過程中產(chǎn)生疑惑時，就可利用回放功能對相關(guān)內(nèi)容予進一步的理解，從而有效解決高中生的疑問，保障高中英語寫作教學(xué)活動能夠有序開展。例如，在開展“Stage and screen”寫作教學(xué)時，教師就要充分應(yīng)用“以讀促寫”的方法開展寫作教學(xué)。針對本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師可借助信息化技術(shù)將英語閱讀與寫作教學(xué)有機結(jié)合，可先讓高中生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，并開展有效的英語閱讀，以這種教學(xué)方法開展英語寫作教學(xué)，能夠以促使高中生將英語寫作知識有效吸收，并培育高中生良好的寫作能力，從而為高中生的英語寫作打下扎實的鋪墊。

五、結(jié)語

總而言之，在開展高中英語寫作教學(xué)的過程中，要想提升英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，切實提升高中生的英語寫作水平，就要充分應(yīng)用以讀促寫的方法來。對此，教師就要立足于英語教材、圍繞單元主題以及依托經(jīng)典語篇。促使高中生參與到英語閱讀中，并在閱讀的過程中，確保高中生掌握寫作技巧、語法以及詞匯，進而保障英語寫作教學(xué)有序開展，以此提升高中生的寫作能力。

參考文獻：

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