論小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的養(yǎng)成

徐偉

摘要：在學(xué)生現(xiàn)實生活中存在各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)低年級教師在實施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，如果想要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習能力的有效提升，需要對其進行良好學(xué)習習慣科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠使學(xué)生學(xué)習需求得到高度的滿足，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，本文綜合探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的具體策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低段;學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習習慣;培養(yǎng)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時，良好習慣的科學(xué)培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的重要方向，教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習，進而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效增強，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、傾聽習慣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時，有效結(jié)合日常生活，可以使學(xué)生學(xué)習難度大大降低，并對其學(xué)習興趣進行有效激發(fā)，一般情況下，小學(xué)生具有較強的好奇心，教師需要對其進行合理應(yīng)用，通過強化教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好觀察習慣，確保學(xué)生可以不斷觀察日常事務(wù)，進而保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更為深刻的理解。例如，教師在進行加減法的講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生認真觀察計算數(shù)字，便將其計算難度逐漸增加，確保學(xué)生在計算過程中能夠總結(jié)出運算方法，進而保障學(xué)生更為高效的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生自我認知。有效培養(yǎng)學(xué)生觀察習慣能夠大大增強學(xué)生學(xué)習能力，教師需要對其加強重視，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

二、閱讀習慣培養(yǎng)

小學(xué)教師在實施教育工作時，通過有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以使其主動參與課堂學(xué)習，進而對其進行良好閱讀習慣的科學(xué)培養(yǎng)。當學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較高的興趣，便會主動參與學(xué)習。如果學(xué)生缺乏閱讀興趣，則在具體閱讀中會出現(xiàn)機械應(yīng)付或心不在焉的情況，使其閱讀效率無法得到有效保障[1]。在現(xiàn)階段具體實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要對學(xué)生個性特點和年齡特征進行深入分析，針對學(xué)生實際情況合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證學(xué)生具有更大的閱讀興趣。只有強化學(xué)生閱讀興趣，才能使其在數(shù)學(xué)學(xué)習中保持精神飽滿。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體落實教育工作時，需要向?qū)W生講述各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)童話故事，確保能夠?qū)ζ溟喿x興趣進行有效激發(fā)。例如，教師在實施平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對課文教學(xué)內(nèi)容進行深入閱讀，確保學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的概念具有充分的了解，進而保障學(xué)生能夠更為高效的理解課堂所學(xué)內(nèi)，明確如何對圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)，為教師課堂教學(xué)的有效開展創(chuàng)建良好條件。

三、思維習慣培養(yǎng)

在小學(xué)階段實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，思維習慣培養(yǎng)具有一定的核心價值，低年級學(xué)生的自我思維習慣相對缺乏，過于崇拜教師思維，所以，數(shù)學(xué)教師在具體開展教學(xué)活動時，需要合理優(yōu)化教學(xué)語言，確保能夠?qū)?shù)學(xué)概念進行正確的表達，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，進而確保能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)思維習慣的有效形成。教師需要對學(xué)生進行仔細觀察習慣的科學(xué)培養(yǎng)，要求學(xué)生在課堂學(xué)習中仔細觀察操作過程和情境圖，對學(xué)生進行觀察習慣的科學(xué)培養(yǎng)。與此同時，教師還需要對學(xué)生進行提問習慣的培養(yǎng)。在具體實施課堂教學(xué)時，教師需要為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人思想進行解答，確保學(xué)生在學(xué)習中能夠積極提出自己的見解和疑惑，與此同時，教師還需要對學(xué)生放手，引導(dǎo)學(xué)生自主分析教材問題。除此之外，教師還需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠從多個角度分析問題，對學(xué)生創(chuàng)新性思維進行有效地培養(yǎng)，確保學(xué)生在遇到問題之后，能夠積極的假設(shè)和猜想，結(jié)合之前學(xué)習的內(nèi)容，對自己的猜想進行科學(xué)驗證，通過該種方式進行教育工作，可以確保學(xué)生思維具有更大的靈活性，進而提升學(xué)生理解能力。例如，教師在進行統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)計表，然后進行相關(guān)問題的合理設(shè)置，要求學(xué)生根據(jù)問題和統(tǒng)計圖表填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，確保能夠?qū)W(xué)生思維能力進行有效培養(yǎng)，進而保證能夠大大提升學(xué)生思維能力。

四、檢查習慣培養(yǎng)

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生檢查解答過程，可以使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行有效的鞏固，反思自己的學(xué)習情況，對其教學(xué)效果具有很大的影響。一般情況下，低年級學(xué)生在檢查作業(yè)方面缺乏良好的學(xué)習習慣，例如，部分學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，很難及時發(fā)現(xiàn)自己在解題中存在的問題，需要教師將其指出，此時，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對自己的錯誤具有更為直觀的認知，長此以往，可以引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題，并對其進行合理糾正，進而確保學(xué)生在后期解題中具有更大的正確率[2]。教師在具體實施課堂教學(xué)時，需要對學(xué)生自檢習慣進行科學(xué)培養(yǎng)，并在批改作業(yè)中挑出學(xué)生的錯題，引導(dǎo)學(xué)生對其進行深刻反思，長此以往，可以使學(xué)生的依賴心理逐漸消除，所以教師需要高度重視學(xué)生自主檢查，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好習慣的有效形成。例如，教師在具體實施課程教學(xué)時，需要使學(xué)生明確在解答問題中檢查的重要性，對學(xué)生進行良好學(xué)習態(tài)度的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我評價能力的進一步提升，強化學(xué)生思維深刻度，通過引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，確保學(xué)生思維具有更高的細致性和嚴謹性，進而保障學(xué)生能夠有效解決各類問題。

六、結(jié)束語

小學(xué)教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，觀察習慣，閱讀習慣，思維習慣和檢查習慣的有效培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習效果具有很大的影響，教師需要對其進行深入分析，確保學(xué)生能夠自主參與課堂學(xué)習，強化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而確保能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實。

參考文獻：

[1]袁鳳春. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的特點及其培養(yǎng)策略探究實踐[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（011）：P.173-173.

[2]陳生平. 關(guān)注習慣養(yǎng)成，提升學(xué)習能力——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習習慣培養(yǎng)談[J].?2021（2019-3）：42-43.