田丹丹

【摘要】課堂教學(xué)導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是如何把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。教師的“導(dǎo)入”，要導(dǎo)之有方，課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，努力做到先聲奪人、先聲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生心傾神往，這樣才能促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù) 初中英語(yǔ) 導(dǎo)入方法?注意事項(xiàng)

課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，通過簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

課堂導(dǎo)入發(fā)生在某單元或某節(jié)課的開始階段，具有以下重要作用：①有效的課堂導(dǎo)人能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)人課堂角色。②可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生迅速做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。③能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍等。課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法有如下幾種：

一、直接導(dǎo)人

直接導(dǎo)人是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)人方法。直接導(dǎo)人是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)人方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

復(fù)習(xí)導(dǎo)人是指教師通過復(fù)習(xí)已有知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)人方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)人是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。它能夠加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，集中學(xué)生的注意力。

三、直觀導(dǎo)人

直觀導(dǎo)人是指教師借助于實(shí)物、標(biāo)本、圖片、掛圖等直觀教具，自然進(jìn)人新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)人方法。這種導(dǎo)人可以變抽象為具體，學(xué)生會(huì)覺得新鮮、有趣。這不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的直觀性，而且能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，有助于學(xué)生獲得感性知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)初中外研社版八年級(jí)下冊(cè)Module 1 Feelings and impressions.Unit 1 It smells delicious一課的感官動(dòng)詞feel，look， smell，taste等時(shí)，可將一些水果、鮮花、絲綢、甜點(diǎn)等帶入課堂，讓學(xué)生分別品嘗水果、欣賞鮮花、觸摸絲綢、細(xì)聞甜點(diǎn)后談感受，從而自然生成例如“It tastes delicious.”、“It looks beautiful.”、“It feels soft.”、“It smells sweet.”等內(nèi)容。

四、問題導(dǎo)人

問題導(dǎo)人是指教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)人方法。在初中外研版教材中幾乎每一個(gè)單元都配有插圖，這些圖片要么展示重難點(diǎn)，要么創(chuàng)設(shè)情景。我們可以利用教材插圖精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答，或讓學(xué)生直接對(duì)插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，從而導(dǎo)入新課。問題導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。例如，外研社版八年級(jí)上冊(cè)Module 2?Unit 1?It's?taller?than?many?other

buildings進(jìn)行教學(xué)時(shí)就直接采用了書中的兩張圖片（一張是上海，另一張是香港）。為此，可以設(shè)置了一系列的問題，如：

T：?What?can?you?see？

S：?I?can?see?two?pictures.

T：?Where?are?they？

S：?In?Picture?1，?it's?in?Shanghai.?In?Picture?2，?it's?in?Hong?Kong.

T：?What?are?they?famous?for？

S：?Shanghai?is?famous?for?Jin?Mao?Tower，?Hong Kong?is?famous?for?Victoria Peak.

T：?Yes，?you?are?right.?But?do?you?know?how?tall?they?are？?Let's?listen?to?the?tape?and?find.這樣，很自然地就過渡到了第一節(jié)的聽力中去了。

五、音視頻導(dǎo)入

視頻可以將聲音和圖像完美結(jié)合，也可以把抽象的知識(shí)通過形象、動(dòng)態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，如果能夠借助合適的視頻來導(dǎo)入我們的新課，效果往往不錯(cuò)。例如，在教授八年級(jí)下冊(cè)Module 5 Cartoons時(shí)，可以剪輯多段英文卡通片的動(dòng)畫視頻，學(xué)生在品味美妙絕倫的動(dòng)畫片視頻后，教師再稍加引導(dǎo)就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課。再如，在教授外研社版版八年級(jí)上冊(cè)Module 8 Accidents時(shí)就可以找一段交通事故的小視頻進(jìn)行導(dǎo)入。八年級(jí)上冊(cè)Module 6 Animals in danger時(shí)可以利用成龍宣傳保護(hù)動(dòng)物的一段小視頻進(jìn)行導(dǎo)入。也可以用音頻（猜聲音）的形式導(dǎo)入，師上課前出示幾種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜一猜，很快導(dǎo)入新課。

六、歌曲導(dǎo)人

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生大多對(duì)音樂感興趣，尤其在英語(yǔ)課堂上聽到音樂，音樂能吸引學(xué)生的注意力，而且通過學(xué)習(xí)唱、聽英語(yǔ)歌曲，還可以使學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。一首歌或一段優(yōu)美的音樂，不但能夠很快活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在教學(xué)外研版七年級(jí)下Module 6?The Olympic

Adventure一課時(shí)，教師可以播放第22屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)歌，在優(yōu)美、激奮的旋律中，學(xué)生一定會(huì)陶醉，達(dá)到身臨其境的目的，在欣賞完歌曲后，教師問：“Do?you want?to know?something?about The Olympic?Games？”學(xué)生往往情緒高昂，很快引出這節(jié)課的主題，為這堂課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

七、故事導(dǎo)人

故事導(dǎo)人是指教師通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，從而引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。例如，外研版七年級(jí)上冊(cè)Module?9 Unit?1 Once?upon?a?time的學(xué)習(xí)，文中Goldilocks是位美麗的小姑娘，在森林里迷了路，遇見三只小熊的童話，可以利用多媒體把文中主要故事片段用動(dòng)畫展示出，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行提問：?“What?can?you?see？”、“What?happened？”“Do you want to know what happened next？”等，它引起了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們的思維易被老師帶入新一階段的學(xué)習(xí)。

八、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣聞性的游戲，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。

玩是兒童的天性，而游戲又是有趣、新穎、刺激的活動(dòng)。拉夫.科斯特曾經(jīng)說過，游戲就是在快樂中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。教師可以在課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲，從游戲?qū)胄抡n。該導(dǎo)入方式不僅能營(yíng)造一種輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，而且能拓寬學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的背景知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，對(duì)外研社版七年級(jí)下冊(cè)Module 11 Body language U1 They touch noses.進(jìn)行教學(xué)時(shí)，，在引入時(shí)，可以先做一個(gè)小chant（Body parts），one eye ，two eyes .one hand ，two hands…然后自然過渡到新課——Ok， today we are going to learn a passage about Body language.讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

九、師生自由交談導(dǎo)入法

自由談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”交談。例如，外研社版七年級(jí)上冊(cè)Module 4 Healthy Food Unit 2 Is your food and drink healthy？的話題，就可以做如下設(shè)計(jì)：

T：What did you have for breakfast？

S1：I had eggs，milk and hamburger.

T： What about you ？

S2：I had cola，sausage and bread.

T：Do you think these are healthy food？ 師生談話中不知不覺地進(jìn)入新課主題，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，并討論這些食物是否屬于健康食品。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)自然而流暢，通過師生之間的真實(shí)交流，既提高了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)技能發(fā)展做好了鋪墊。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)自然而流暢通過師生之間的真實(shí)交流，既提高了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)技能發(fā)展做好了鋪墊。

導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，是安定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求的過程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。換句話說，導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào)，因此，新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來以后，應(yīng)立刻開始新課學(xué)習(xí)。更值得注意的是，導(dǎo)入新課常用方法的應(yīng)用一定要注意一個(gè)“巧”字，即我們要結(jié)合教材的內(nèi)容，考慮課型的需要，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入方法，注意實(shí)際運(yùn)用的效果。片面追求形式，為用方法而用方法的做法是不可取的。

因此，設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 ：

1.導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，切忌喧賓奪主，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。

2.如果一節(jié)課中涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

3.在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。

4.當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。

5.新課導(dǎo)入方法和形式多種多樣沒有固定的模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切新穎的、有效的方法，易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)中，新課導(dǎo)入在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉相互滲透的，新課導(dǎo)入使教師的創(chuàng)新精神和教學(xué)藝術(shù)得以充分的展示和升華，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以發(fā)揮。良好的導(dǎo)入使學(xué)生更鮮明地感知和理解教學(xué)所呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料，大大地提高課堂學(xué)習(xí)效果。寓教于樂，讓學(xué)生覺得上課是一種樂趣，而不枯燥乏味，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，與老師達(dá)成一種默契，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

[參考文獻(xiàn)]

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