白忠明

摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中實(shí)施體育課程教學(xué)時(shí)，體育教師需要對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施工作，確保能夠使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，本文綜合探究小學(xué)體育教師實(shí)施課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);體育教學(xué)

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師在實(shí)施體育課程教學(xué)時(shí)，必須高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，并對(duì)其進(jìn)行健康行為習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效提升，確保學(xué)生可以積極參與課堂學(xué)習(xí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生思想特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，確保能夠有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生年齡階段設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，對(duì)其參與興趣進(jìn)行有效激發(fā)。部分高年級(jí)學(xué)生對(duì)具有較強(qiáng)對(duì)抗性，基礎(chǔ)性和復(fù)雜規(guī)則的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有較高的興趣，而中年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生則普遍喜歡具有較強(qiáng)互動(dòng)性，趣味性性的游戲活動(dòng)，教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在游戲活動(dòng)中能夠感受到更大的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生體育情感，使其能夠更為高效的參與體育課程。例如，教師在實(shí)施投擲游戲教學(xué)時(shí)，需要利用沙包游戲進(jìn)行體育游戲，并將學(xué)生分為兩個(gè)不同小組，其中一組需要在場(chǎng)地內(nèi)部活動(dòng)，而另外一組學(xué)生則需要在場(chǎng)地兩側(cè)進(jìn)行活動(dòng)，場(chǎng)地外側(cè)學(xué)生需要投擲沙包，此時(shí)，如果能夠?qū)?chǎng)內(nèi)人員集中，都可以獲得一分，而場(chǎng)內(nèi)被擊中的學(xué)生則被淘汰，在場(chǎng)內(nèi)學(xué)生全部淘汰之后，雙方互換位置。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，可以對(duì)雙方競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗進(jìn)行有效的激勵(lì)，以沙包為道具開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以使其設(shè)備不足的狀況得到有效避免，對(duì)學(xué)生的短跑能力和投資能力進(jìn)行有效的鍛煉，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而保障學(xué)生在體育教學(xué)中具有更高的積極性。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，教師還需要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，為體育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活搭建交流的橋梁，確保學(xué)生能夠積極參與體育實(shí)踐。教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠基于生活角度分析體育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐效果，進(jìn)而保證學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)知識(shí)，使其實(shí)踐教學(xué)得到有效落實(shí)[1]。小學(xué)教師在具體實(shí)施體育課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)知能力具有一定的局限性，教師需要對(duì)其情感教學(xué)瓶頸進(jìn)行有效突破，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與相關(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)體育知識(shí)具有更為深刻的理解，教師在具體實(shí)施日常教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化教學(xué)積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

三、實(shí)施分層教學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)體育教師為了確保高度適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，需要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。具體而言，教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入觀察，同時(shí)，綜合評(píng)估學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確保能夠充分了解學(xué)生身體狀況，針對(duì)學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，確保教育工作能夠有效滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)中全面貫徹分層教學(xué)法，最后，小學(xué)體育教師還需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，為有效落實(shí)分層教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教師在完成課堂教學(xué)活動(dòng)之后，需要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練效果，確保學(xué)生能夠及時(shí)明確自己在參與訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在體育課堂上進(jìn)行科學(xué)改善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好體育品格的有效培養(yǎng)。教師在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要高度重視學(xué)生在參與體育鍛煉中的堅(jiān)定意志和堅(jiān)強(qiáng)毅力，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)積極度和出勤率對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保能夠?qū)W(xué)生活動(dòng)熱情進(jìn)行有效激發(fā)[2]。例如，教師在進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，完成課堂教學(xué)之后，需要組織學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，并對(duì)學(xué)生練習(xí)的認(rèn)真度和專(zhuān)注度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，此時(shí)教師很需要記錄活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使其榜樣示范作用和正向激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮，對(duì)其好勝心進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為高效參與體育訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體育品格。

五、提升教師素養(yǎng)

在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師修養(yǎng)會(huì)在很大程度內(nèi)影響教學(xué)效果，所以，教師需要積極學(xué)習(xí)體育核心素養(yǎng)，確保能夠有效提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而保證能夠更為高效的設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到更多的滿(mǎn)足，為學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效的保障。首先，體育教師需要不斷提升自我文化修養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中，主動(dòng)閱讀和體育相關(guān)的書(shū)籍，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行合理豐富，為科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好條件。其次，教師還需要積極閱讀心理書(shū)籍，確保能夠充分了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和書(shū)籍內(nèi)容分析教學(xué)活動(dòng)，確保能夠充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足得到有效彌補(bǔ)，提升體育課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

體育教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)施分層教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教師素養(yǎng)，能夠確保更為高效的實(shí)施教育工作，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王苗. 基于核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的途徑研究[J]. 運(yùn)動(dòng)-休閑：大眾體育， 2021（17）：2.

[2]王芳. 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)有效性提升策略探究[J]. 小學(xué)生：多元智能大王， 2020（9）：1.