姬振宇

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生建立情感的關(guān)鍵時期，美術(shù)教師需要合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，科學(xué)實(shí)施趣味化教學(xué)，確保能夠提升整體教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到更高的趣味性和生動性，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件。本文綜合探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施趣味化教學(xué)的具體策略，希望小學(xué)美術(shù)教師能夠更為高效的實(shí)施教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);趣味化教學(xué)

引言：

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教育工作時，趣味化教學(xué)的有效落實(shí)具有重要的價值，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的能動性，確保學(xué)生可以主動欣賞美術(shù)作品，同時，提升學(xué)生創(chuàng)作能力，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、更新教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中實(shí)施美術(shù)課程，教學(xué)，教師需要結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)生興趣更新教學(xué)內(nèi)容。首先需要對其課堂教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行合理更新，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和教材主題進(jìn)行教育工作，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中尋求作為豐富的教學(xué)資源，同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識裝點(diǎn)日常生活，基于美術(shù)思維分析，現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問題。其次，需要對其教學(xué)方式進(jìn)行合理更新，小學(xué)美術(shù)教師在具體實(shí)施教育工作時，不僅需要向?qū)W生講述理論知識，同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，確保能夠強(qiáng)化師生溝通，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的專注力，同時，教師還需要通過鼓勵和贊揚(yáng)的方式，使學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)具有更大的信心[1]。最后，需要在課程教學(xué)中合理融入人文關(guān)懷理念，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體性的有效突出，合理開發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，因此，教師在具體實(shí)施教育工作時，需要合理更新教學(xué)理念，使學(xué)生對課堂的趣味性具有更為充分的感受。

二、應(yīng)用現(xiàn)代媒體

多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，可以在一定程度內(nèi)減化教學(xué)程序，使其教學(xué)節(jié)奏大大加快。通過制作多媒體課件，全面整合相關(guān)知識點(diǎn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系的有效形成。在具體實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)時，多媒體技術(shù)具有重要的價值，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)容量的有效拓展，幫助學(xué)生開闊視野，使其美術(shù)課堂具有更高的生動性，提升學(xué)生接受能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)作品的欣賞時，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示該作品的背景資料及其畫家的代表作，不僅能夠使學(xué)生更為全面的認(rèn)識該作品，同時，還可以將局部放大進(jìn)行更為深入的觀察，使其時空的局限得到有效突破，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和想象力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑藝術(shù)作品的欣賞時，不僅可以展示建筑的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)部構(gòu)造，同時，還可以進(jìn)行動感演示，將整個建筑作品旋轉(zhuǎn)起來，確保學(xué)生對建筑具有更為全面的認(rèn)識。教師通過向?qū)W生提供大量指導(dǎo)性網(wǎng)頁和電子圖片，可以使學(xué)生充分了解不同建筑的功能和種類，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的有效增強(qiáng)，確保學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)新課程，為教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件，提升教學(xué)效果。

三、合理設(shè)置提問

美術(shù)教師在實(shí)施趣味化教學(xué)時，需要對學(xué)生主體性進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠在課堂上充分展示個人能動性，所以，在具體實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)時，教師需要結(jié)合疑問，強(qiáng)化學(xué)生探究欲望，確保學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)。教師在具體設(shè)置提問時，首先需要確保其針對性，美術(shù)課程不僅需要進(jìn)行美術(shù)知識的講解，同時，還需要強(qiáng)化學(xué)生思維能力，所以，教師在具體設(shè)置提問，需要對其提問的明確性進(jìn)行嚴(yán)格把控，為學(xué)生指明思維方向，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升[2]。其次，在設(shè)置提問時，還需要確保其新穎性，傳統(tǒng)美術(shù)課堂無法營造趣味氛圍，很難激發(fā)學(xué)生探究興趣，因此，美術(shù)教師在設(shè)置提問時，需要嘗試多個角度利用教學(xué)用具進(jìn)行提問，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，確保學(xué)生能夠積極參與探究。最后，教師在設(shè)置提問時，還需要確保其開放性，美術(shù)課程教學(xué)需要對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，此時，教師需要強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維，因此，在提問時需要設(shè)置開放性問題，及時肯定學(xué)生的不同答案，進(jìn)行互動氛圍的科學(xué)營造。

四、融入情感教育

教學(xué)教師在實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)時，需要進(jìn)行情感教育的合理滲透，使學(xué)生能夠充分體會美術(shù)作品的獨(dú)特情感，強(qiáng)化學(xué)生理解能力，確保學(xué)生能夠自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)使其心理和情感得到有效發(fā)展，進(jìn)而使其教學(xué)活動具有更高的趣味性。通過科學(xué)滲透情感教育，能夠有效提升學(xué)生美術(shù)情感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，有效培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力和美術(shù)識讀能力。教師需要進(jìn)行情感教育的合理融入，使學(xué)生能夠更為充分的理解美術(shù)知識，此時，教師可以通過音樂融入情感教育，在向?qū)W生展示美術(shù)作品時，合理融入相關(guān)音樂，確保能夠?qū)W(xué)生感官進(jìn)行有效刺激，提升學(xué)生美術(shù)情感，例如，教師在實(shí)施為解放軍叔叔畫張像的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以向?qū)W生播放軍歌，同時還可以插入，與解放軍相關(guān)的圖片，使學(xué)生對解放軍的保家衛(wèi)國和無私奉獻(xiàn)具有更為充分的認(rèn)知，對學(xué)生的情感進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)€人情感合理融入繪畫創(chuàng)作。

五、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教師通過更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代媒體，合理設(shè)置提問，融入情感教育，能夠科學(xué)實(shí)施趣味化教學(xué)，確保學(xué)生能夠更為充分地感受美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳向英. 激發(fā)興趣，收獲精彩——探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程教學(xué)：電子版， 2019（24）：1.

[2]王淑玲. 小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味化教學(xué)的有效策略研究[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（20）：1.