摘要:總的來說,若想推動(dòng)課程改革,助力于高職院校的專業(yè)建設(shè),就必須重視學(xué)生技能大賽。對(duì)此,本文將重點(diǎn)分析高職院校人才培養(yǎng)過程中存在的缺陷,明確個(gè)中內(nèi)容與賽項(xiàng),方能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、完成技術(shù)創(chuàng)新及正確引導(dǎo)技能大賽等目標(biāo),最終為社會(huì)輸送更多全能型人才,助力于我國發(fā)展。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);技能大賽;課程改革;崗位能力
據(jù)悉,高職教育在高等教育中占據(jù)著重要地位,院校若想實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,就必須依賴于開展高職專業(yè)建設(shè)、推動(dòng)課程改革等工作。另外,職業(yè)院校技能大賽還具有提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平以及強(qiáng)化各人員實(shí)踐綜合能力等優(yōu)點(diǎn),最終為職業(yè)教育市場(chǎng)的前行指明風(fēng)向,令人才培養(yǎng)方案更加符合當(dāng)下的發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、緊抓專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等目標(biāo)[1]。
一、職業(yè)教育培養(yǎng)階段技能大賽存在的缺陷
(一)人才培養(yǎng)方案缺乏職業(yè)性
產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展應(yīng)以職業(yè)院校人才培養(yǎng)為基石,而相關(guān)的人才培養(yǎng)方案更是作為風(fēng)向標(biāo)而存在,可為學(xué)生發(fā)展指明前行道路,并致力于提升其綜合素質(zhì)及專業(yè)技能。對(duì)職業(yè)技能大賽而言,必須滿足賽項(xiàng)與具體專業(yè)密切結(jié)合、內(nèi)容設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)際需求相得益彰的要求,才能使企業(yè)人才具備專業(yè)職業(yè)技能。對(duì)此,市場(chǎng)中行業(yè)企業(yè)的需求熱點(diǎn)都可由競(jìng)賽內(nèi)容、賽項(xiàng)設(shè)置直接反映,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的完美融合。
(二)教師及學(xué)生的職業(yè)技能水平較低
總的來說,考核學(xué)生的專業(yè)綜合技能是職業(yè)技能大賽的最終目標(biāo),但在實(shí)際培養(yǎng)環(huán)節(jié),為使學(xué)生掌握更多技能,教師往往會(huì)采取詳細(xì)講解課程核心技能的方式,助力于學(xué)生的全面發(fā)展。受此影響,技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)作出調(diào)整。通常,在企業(yè)實(shí)際工作階段,往往具備一定特征,會(huì)由技能點(diǎn)或工作任務(wù)進(jìn)行串聯(lián),若學(xué)生未能完全掌握并熟練應(yīng)用專業(yè)技能,將無法取得良好成就。究其緣由主要包括:第一,專業(yè)技能綜合訓(xùn)練無法落實(shí)到具體的培養(yǎng)方案中,且缺乏系統(tǒng)性;第二,教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而難以把握整體,也難以妥善處理實(shí)際工作問題。
(三)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高,團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏合理性
據(jù)悉,團(tuán)隊(duì)參賽是職業(yè)技能大賽所提倡的,但對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)而言卻是一項(xiàng)重要考驗(yàn)。在競(jìng)賽期間,成員可通過協(xié)商、討論等手段明確各自分工,進(jìn)而起到提升效率的作用,加之鼓勵(lì)提醒便會(huì)明顯緩解賽場(chǎng)壓力,進(jìn)而完善競(jìng)賽內(nèi)容。技術(shù)能力作為選擇參賽隊(duì)員的重要標(biāo)準(zhǔn),不僅包括可處理技術(shù)問題的先鋒,也涉及具備溝通協(xié)調(diào)能力及表達(dá)能力的將才,整合管理和領(lǐng)導(dǎo)能力都極佳的帥才更不可或缺,所有人員只有相互合作、各司其職方能取得理想成績(jī)[2]。由此可見,團(tuán)隊(duì)只有擰成一股繩,才能展現(xiàn)出最強(qiáng)綜合實(shí)力。
二、技能大賽對(duì)課程改革、專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)作用
(一)發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)功效,推動(dòng)課程改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
若想培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,高等職業(yè)教育勢(shì)必將技能培訓(xùn)事宜放在首位,并借助職業(yè)技能大賽的優(yōu)勢(shì),完成對(duì)賽項(xiàng)的設(shè)計(jì),為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn),并反映出市場(chǎng)需求的具體變化。通過對(duì)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置背景的研究可知:只有充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,同時(shí)認(rèn)真分析賽項(xiàng),才能起到優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確定位專業(yè)及推動(dòng)課程改革進(jìn)度的作用。另外,高職院校必須明確職業(yè)技能大賽的實(shí)際要求,將其與高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求相結(jié)合,最終完成對(duì)教學(xué)方法、課程內(nèi)容的革新,而后將二者進(jìn)行有機(jī)整合,加之教學(xué)事宜的變動(dòng),將加速理論與實(shí)踐的融合深入,致力于對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),形成符合時(shí)代發(fā)展的課程體系[3]。
(二)以賽促練以賽促學(xué),完成教學(xué)相長(zhǎng),使師生雙獲益
教師及學(xué)生都是職業(yè)技能大賽參賽對(duì)象,所以,指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、技能水平等都可從學(xué)生能力素質(zhì)上直接看出,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及綜合實(shí)力亦是如此。例如:教師只有完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,方能更好的為學(xué)生參與技能大賽提供指導(dǎo)性建議,并以學(xué)生為中心開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng);第二,教師可通過關(guān)注行業(yè)市場(chǎng)新技術(shù)應(yīng)用或參與培訓(xùn)等途徑,提升自身專業(yè)技能,重視“身臨其境”氛圍的營造,助力于教學(xué)水平的上升,令學(xué)生切實(shí)掌握真本領(lǐng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),為雙方共同發(fā)展做好鋪墊。同時(shí),教師也可在此過程中自我成長(zhǎng),收獲意外之喜。
(三)利用職業(yè)技能大賽成立專業(yè)興趣工作室,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
就我國來看,部分高職院校已將參與各類職業(yè)技能競(jìng)賽歸入常規(guī)教學(xué)體系,便可利用資源優(yōu)勢(shì),為成立專業(yè)興趣工作室創(chuàng)造條件,并在明確競(jìng)賽特點(diǎn)的前提下,做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。通常,自學(xué)生入校起,相關(guān)選拔培養(yǎng)工作便須同步進(jìn)行,而后在筆試、面試的幫助下,選擇基礎(chǔ)牢固且對(duì)專業(yè)充滿興趣的學(xué)生成立專業(yè)興趣工作室已成為常態(tài),進(jìn)而構(gòu)建常規(guī)學(xué)生組織,同時(shí)安排專業(yè)教師開展輔導(dǎo)工作,大致涉及:劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持、指定活動(dòng)場(chǎng)地及完善活動(dòng)方案等,于實(shí)現(xiàn)人員梯隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展而言,意義重大[4]。另外,在實(shí)踐活動(dòng)的良好作用下,工作時(shí)學(xué)生的熱情將能最大程度被激發(fā)出來,最終構(gòu)建起爭(zhēng)先學(xué)習(xí)的理想局面。長(zhǎng)此以往,各人員的技能競(jìng)賽意識(shí)將逐漸強(qiáng)化,進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,具體可作以下表述:第一,重視學(xué)風(fēng)建設(shè)及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),以便于職業(yè)技能競(jìng)賽的人才儲(chǔ)備事宜;第二,為最大程度滿足崗位需求,強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力,務(wù)必將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及綜合職業(yè)素質(zhì)等工作提上日程,最終令專業(yè)更加對(duì)口。
(四)成立“技能名師工作室”,提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能
職業(yè)技能大賽于高職院校的專業(yè)建設(shè)而言,不僅有著重大意義,也是其中不可或缺的部分,通過對(duì)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)的手段,便能探尋其價(jià)值。在選擇教師層面,應(yīng)著重考量其動(dòng)手能力及事業(yè)心,立志于培養(yǎng)競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,凸顯“技能名師工作室”的良好作用。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)給予政策上的大力支持。總的來說,學(xué)生職業(yè)技能大賽開不開教師的指導(dǎo),同時(shí)也可幫助青年教師快速成長(zhǎng),強(qiáng)化其動(dòng)手能力。與此同時(shí),技能大賽開展、專業(yè)建設(shè)課程改革以及社會(huì)服務(wù)功能的提升等,都與上述事項(xiàng)有著莫大聯(lián)系。
企業(yè)合作的益處往往顯而易見,在高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)使下,專業(yè)教師應(yīng)格外留意上述事項(xiàng),并利用自身優(yōu)勢(shì)積極開展培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)開發(fā)、推廣服務(wù)及崗前及職后咨詢,以便彰顯教師的社會(huì)價(jià)值,最終起到提升專業(yè)知名度、擴(kuò)大社會(huì)影響力的作用[5]。
結(jié)語
綜上所述,隨著時(shí)代變遷,政府部門及國家都開始重視職業(yè)技能大賽,致力于提升其社會(huì)關(guān)注度及影響力,并針對(duì)此采取相應(yīng)舉措,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)不斷改革發(fā)展而努力??偟膩碚f,若想了解高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教育教學(xué)水平,職業(yè)技能大賽便是最為直接、有效的方法,甚至有著引導(dǎo)高職院校課程改革繼續(xù)前行的顯著功效。長(zhǎng)此以往,人才培養(yǎng)模式也逐漸依賴于高職院校職業(yè)技能大賽,只有在各方實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的情況下,努力完善相關(guān)機(jī)制,教師的傳統(tǒng)授課方式才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度,為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做充足準(zhǔn)備。最終,良性循環(huán)會(huì)因此形成,長(zhǎng)久致力于人才培養(yǎng)事宜,推動(dòng)我國社會(huì)的總體發(fā)展進(jìn)程。
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作者簡(jiǎn)介:劉麗陽,身份證號(hào):130185198710250042