鄭偉智

【摘要】隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的需求。新課標(biāo)改革要求之下衍生出來(lái)的議題式教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要設(shè)計(jì)相關(guān)的課程教學(xué)，并利用活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生的參與程度、科學(xué)意識(shí)有一定程度的提高。因此，議題式教學(xué)既滿足了教師在課堂上的教學(xué)需求，也滿足了在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文通過(guò)闡述議題式教學(xué)的內(nèi)涵以及教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，分析如何進(jìn)行教學(xué)以及議題式教學(xué)未來(lái)的意義，希望對(duì)未來(lái)的政治教學(xué)活動(dòng)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué);初中;道德與法治

議題式教學(xué)是新課標(biāo)改革推動(dòng)之下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，是在高中思想政治課堂上進(jìn)行地不斷完善的教育方式。初中課堂與高中課堂一脈相承，在初中課堂也可以提早進(jìn)行這方面的教學(xué)，以便為后來(lái)的教育教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響。議題式教學(xué)在初中道德與法治課堂當(dāng)中實(shí)施的策略，使學(xué)生真正能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且有所感、有所悟，培養(yǎng)自身科學(xué)素質(zhì)，從而樂(lè)議、善議、敢議。

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，首發(fā)于2017年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》。議題式教學(xué)，即是在課堂當(dāng)中貫穿議論題目，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主歸納，從而產(chǎn)生自己思想的教學(xué)活動(dòng)。議題式教學(xué)和傳統(tǒng)的老師在臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽(tīng)的灌輸式教學(xué)以及傳統(tǒng)的提問(wèn)式教育方式有著比較大的區(qū)別：它是需要老師在自己融會(huì)貫通的前提下，將課本知識(shí)教給學(xué)生之后，結(jié)合課堂知識(shí)以及當(dāng)下熱點(diǎn)給予活動(dòng)，從而讓學(xué)生進(jìn)行討論，以此受到啟發(fā)。

二、議題式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題

第一，教師對(duì)教材剖析不夠完善。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師是處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生是處于主體的地位。在這種情況下，教師對(duì)于教材的分析程度就顯得格外的重要，教師能夠分析好教材即可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，以及根據(jù)生活實(shí)踐來(lái)提出相關(guān)的案例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以此讓學(xué)生產(chǎn)生更多的思考和對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深刻的了解。現(xiàn)有的教育活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)于教材的剖析不夠完善，很多教師只是把教案草草了事，有些老教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)新教材進(jìn)行研討等問(wèn)題也常有發(fā)生。

第二，教師課堂活動(dòng)安排不夠完善。教師課堂活動(dòng)的安排，有助于學(xué)生更加融入到課堂氛圍中，對(duì)于課堂知識(shí)的掌握也有一定的好處。一旦課堂氛圍過(guò)于沉悶，則可能會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。教師可以從兩個(gè)方面保持課堂的活躍程度：首先，課堂的趣味性方面。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)的實(shí)施熱點(diǎn)，提高學(xué)生的熱情。其次，可以將教材上的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)活動(dòng)的生活化，以免理論性太強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生枯燥。

第三，學(xué)生課堂參與度不夠，積極度欠佳。學(xué)生在進(jìn)入初中課堂之后，學(xué)習(xí)壓力變得大了，然而學(xué)生還沒(méi)有從小學(xué)的快樂(lè)生活中脫離出來(lái)。面對(duì)道德與法治這樣一個(gè)新興的學(xué)科，又是相對(duì)而言比較文科類(lèi)并且政治性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生也可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。所以教師在課堂上沒(méi)有良好的活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)的話，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的積極性欠佳，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的心理。

三、議題式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的價(jià)值

第一，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，并且提高學(xué)生的學(xué)科運(yùn)用知識(shí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生。構(gòu)建相關(guān)的核心素養(yǎng)，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中提高思想修養(yǎng)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第四單元《建設(shè)美好祖國(guó)》當(dāng)中，教師可以結(jié)合一定的案例，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)等讓學(xué)生們了解國(guó)家的艱難發(fā)展歷史，同時(shí)也可以結(jié)合改革開(kāi)放之后國(guó)家的變化，讓學(xué)生談?wù)勛约旱乃伎寂c見(jiàn)解。在思考和探究當(dāng)中，明白個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系，以及個(gè)人未來(lái)與民族未來(lái)之間的聯(lián)系，從而踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化價(jià)值認(rèn)同行為習(xí)慣，成為國(guó)家的棟梁之才。

第二，全面解讀教材，確定教學(xué)主題。在議題式教學(xué)過(guò)程中，能否發(fā)揮教學(xué)模式的重要作用，重點(diǎn)還是在于教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握以及教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確。當(dāng)教師能夠吃透校本知識(shí)，圍繞相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教材的剖析，從而確定議題的主題，才能夠讓學(xué)生更好地了解這堂課要學(xué)什么以及在未來(lái)生活當(dāng)中真正地運(yùn)用。例如，在八年級(jí)下冊(cè)《理解權(quán)利義務(wù)》這個(gè)單元當(dāng)中，教師可以首先用“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”“人人有權(quán)，其國(guó)必興;人人無(wú)權(quán)，其國(guó)必廢”類(lèi)似的名言警句，讓學(xué)生分析這幾句的含義，以及引出話題，讓他們討論權(quán)利和義務(wù)之間有什么共性和特性。在這種教育方式下，學(xué)生可以通過(guò)老師的教導(dǎo)，了解到權(quán)利和義務(wù)之間是互通的，公民在有權(quán)利做某事的前提下，有義務(wù)去完成對(duì)社會(huì)有益的事情。教師可以將本節(jié)課的話題設(shè)為“權(quán)利義務(wù)，你我同行”，以此來(lái)展示議題式教學(xué)的意義。

第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，迅速進(jìn)入狀態(tài)。在道德與法治教學(xué)課堂上開(kāi)展議題式教學(xué)，最重要的就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，也是為了未來(lái)在日常生活中碰到相關(guān)事情做準(zhǔn)備。例如，八年級(jí)上冊(cè)《尊重他人》一課當(dāng)中，教師可以利用相關(guān)的主題情境，讓學(xué)生明白尊重他人的重要性和如何去尊重別人。比如，有一個(gè)人很喜歡吃香菜，但是其他人都不喜歡，如果你是這個(gè)人的話，你是會(huì)去迎合他們，還是會(huì)去鄙視這種行為？又或者是尊重他們的決定，然后做自己喜歡做的事情。用這樣的小例子，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而且會(huì)產(chǎn)生自己的問(wèn)題，從而也可以帶動(dòng)一定的課堂活躍度。

第四，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，增加合作能力。議題式教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自主討論和探究，并能在探究中對(duì)探究的思考和結(jié)果做出一定的總結(jié)。教師可以進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中發(fā)散思維，產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力。例如，八年級(jí)上冊(cè)《做守法的公民》當(dāng)中，就可以利用相關(guān)的知識(shí)和案例，讓學(xué)生明白法律是不可違背的。并且，我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中遇到了違法犯罪的行為，也可以用法律的知識(shí)，幫助我們解決一定的難題。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白到法治社會(huì)不容許被破壞，同時(shí)也可以對(duì)相關(guān)概念產(chǎn)生更多的了解。比如說(shuō)，是什么會(huì)破壞法律？生活中想象不到的事情，都有可能觸碰法律等。以此來(lái)提高學(xué)生的警戒程度，以及讓他們珍惜現(xiàn)在的安寧生活，表達(dá)美好的期望。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中使用議題式教學(xué)方法是大勢(shì)所趨，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)展時(shí)代潮流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)產(chǎn)生好處。教師需要在現(xiàn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生的積極度，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題、增加小組活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)效率。

【本文系吳川市中小學(xué)教育科學(xué)課題“議題式教學(xué)在初中道德與法治中的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：WJY202152）的研究成果】

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