善于捕捉教育時機(jī)，真切關(guān)懷后進(jìn)生

孔倩航

摘? 要：敏銳的觀察能力是班主任管理工作最基本的素質(zhì)之一，同時也是班主任展開各項工作，發(fā)揮教育藝術(shù)，提升班集體素質(zhì)的有效因素之一。教師應(yīng)該多觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的具體情況才能夠找到合適的教育機(jī)會。這樣的教育效果才能夠事半功倍。

關(guān)鍵詞：捕捉;時機(jī);曉之以理;動之以情

怎樣才能捕捉教育的時機(jī)呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、及時了解事情的真相，作出適當(dāng)教育

我們班級發(fā)生了一件事。在下課時，有位同學(xué)陳小睿到學(xué)校的生物園里玩，不小心把里面的塑料模型“天鵝頭”弄斷了。在當(dāng)時，有位同學(xué)匆忙地走到我身邊向我匯報說：“老師，小睿把學(xué)校生物園里的天鵝頭弄斷了！”我聽著，先沉住了氣，在想，怎么老師三番四次地強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在沒有老師的帶領(lǐng)下去生物園里玩，還是有同學(xué)去生物園里玩呢，還破壞了公物。我立刻找了小睿同學(xué)談話，調(diào)查事情發(fā)生的過程。小睿滿臉委屈的樣子，解釋道：“老師，我只是想看看生物園的模型，了解它們的結(jié)構(gòu)，想不到不小心就把天鵝頭弄斷了。對不起！”從他的話語中，我看到了他的悔意，讓我了解到，這位同學(xué)是因?yàn)楹闷嫘牟胚M(jìn)入生物園，不小心做了壞事，其實(shí)他并沒有存心搞破壞的。我為了讓他知道，做錯事就要馬上改正的道理。放學(xué)后我就去他家進(jìn)行家訪，讓他家長知道孩子在校的事情。家長得知這件事之后，態(tài)度誠懇，配合老師，耐心地教育了孩子，說：“孩子，做事之前要分析清楚事情的對與錯，做錯了就要及時改正，現(xiàn)在我們一起去把天鵝頭修補(bǔ)好?！苯又?，就在當(dāng)天傍晚，我陪同家長、孩子一起回到學(xué)校把天鵝修補(bǔ)好。小睿同學(xué)身處其境，親眼見到爸爸、媽媽、老師因?yàn)樽约旱牟粚Χτ谘a(bǔ)救，有所感動，產(chǎn)生真心的悔意。同時，我為了滿足同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們學(xué)會“做錯事要自己負(fù)責(zé)的道理”。

第二天，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)參觀生物園，為同學(xué)們講解了生物園里的各項物品，同學(xué)們豐富了一些有關(guān)生物的科普知識。同學(xué)們看到了天鵝已經(jīng)修補(bǔ)好，懂得學(xué)校的公物是不能隨便破壞的。這件事之后，同學(xué)們再也沒有隨便地進(jìn)入生物園的事情發(fā)生，同時，小睿同學(xué)的行為表現(xiàn)也有所好轉(zhuǎn)，學(xué)會要對自己做的事情負(fù)責(zé)這個道理，增強(qiáng)了紀(jì)律的意識。

二、發(fā)揮教育的藝術(shù)性

為了做好班級工作，班主任應(yīng)該多動腦，對學(xué)生展開深入了解。在教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮教育的藝術(shù)性，這樣才能夠跟隨時代的發(fā)展，抓好教育孩子的時機(jī)，我們的孩子才會有更好的未來。在陳小睿同學(xué)把學(xué)校生物園的塑料模型“天鵝頭”弄段的這個案例上，作為老師的我明明知道小睿這樣做是錯誤的，但我并沒有立即對他展開批評，而是先讓他說明事情發(fā)生的原因，了解同學(xué)們正當(dāng)?shù)男枨?，并作出及時疏導(dǎo)教育。所以，我為了滿足同學(xué)們的好奇心，組織了我們班的全體同學(xué)參觀學(xué)校的生物園，讓同學(xué)們增加了一些科普知識，使同學(xué)們的身心也得到了健康的發(fā)展。另外，我為了能夠讓小睿認(rèn)識錯誤并對自己的錯誤負(fù)責(zé)，我通過家訪，聯(lián)合家長的力量，做到“家校一家親”，一起告訴孩子“有錯就改”的道理。

三、教師對學(xué)生的錯誤應(yīng)作出積極地引導(dǎo)

教師這項職業(yè)需要高度的責(zé)任心，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)更多問題，進(jìn)而主動點(diǎn)的尋求解決問題的方法。另外作為教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，這樣才能夠更加關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣勢。教師也應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，這樣才能夠確保學(xué)生受到足夠多的尊重，并充分發(fā)揮自身的潛力。教師應(yīng)該學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，再通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步沿著良性的軌道前進(jìn)，使學(xué)生內(nèi)心的美獲得更好的展現(xiàn)。

四、生活、學(xué)習(xí)在健康快樂的集體里

對于每一個暫時落后的學(xué)生而言，同學(xué)的幫助具有很重要的意義。有的時候同學(xué)幫助的力量和作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的幫助。小睿之所以之前對同學(xué)們不友善，就是他認(rèn)為大家都會笑話他，不愿意跟他一起玩。因此他對參加班集體活動非?？咕?。要改變小睿的這種想法，就應(yīng)該用友誼的力量來幫助他。所以我讓小睿嘗試著和其他同學(xué)交朋友，讓他通過交往感受到朋友的信任和友好，從而能夠獲得更佳快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過和同學(xué)們之間友好的交往，小睿在慢慢發(fā)生改變。我看到他會試著和更多的同學(xué)展開交流。我告訴他：實(shí)際上還有很多的同學(xué)愿意和你交朋友，你也可以多和大家分享分享呀！在我的建議下，小睿和同學(xué)們分享了自己最喜歡的漫畫書，聽到同學(xué)們的一聲聲謝謝，小睿臉上也開了花，美滋滋的笑容綻放在他的臉上。

在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該對每個孩子都進(jìn)行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，并以此為據(jù)來對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。在小睿的身上我還發(fā)現(xiàn)了他更多的優(yōu)點(diǎn)，比如他的字寫的很好看，所以我會在課堂上適時的對他展開表揚(yáng)，并在班級展示他的作業(yè)。慢慢的小睿的自信心不斷增長成績也越來越好。

不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生都是祖國的未來，因此我們不能夠?qū)⒑筮M(jìn)生當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該對他們進(jìn)行幫助和轉(zhuǎn)化。只要教師有足夠的耐心，就不會讓任何一個孩子掉隊。后進(jìn)生通過努力也一定會變得哼唧優(yōu)秀。

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