小學體育教學中隊列隊形教學的幾點思考

劉美中

摘 要：本文研究小學體育隊列隊形教學。從革新教學手段，激發(fā)學習興趣、制定合理目標，提升教學效果、教師正確示范，強化教學質(zhì)量、加強課外延伸，深化學習效果等角度，為體育教師列舉隊列隊形教學策略。期望本文能夠為廣大體育教學工作者帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學體育;隊列隊形;教學

引言

隊列隊形是小學體育最為重要的教學內(nèi)容之一，具有一定的枯燥性，常影響學生的學習興趣，為教師的課堂教學帶來阻礙。為提升隊列隊形教學效果，教師應不斷加強對先進教學策略的研究與應用，著力提升體育課堂的高效性，寓教于樂地完成隊列隊形教學，同時不斷提升自身動作示范的規(guī)范性，強化學生對隊列隊形的正確記憶，取得更為良好的教學效果。

一、革新教學手段，激發(fā)學習興趣

隊列隊形是小學體育課堂中較為枯燥的教學內(nèi)容，學生的學習興趣普遍不足，因此為提升隊列隊形的教學效果，教師有必要加強對新穎教學手段的采用，激發(fā)學生對隊列隊形的學習興趣，讓課堂教學更為順利地完成。以下列舉三種值得應用的教學手段：

（一）布置任務法

教師可提前觀察哪些學生在隊列隊形訓練中，最容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，之后為這些學生布置一些新穎有趣的學習任務，增強其學習興趣。例如在教學“原地踏步”、“立正”這兩個動作時，教師可為學生布置調(diào)整左右腳節(jié)奏的任務，引導學生對左右腳的交替節(jié)奏做出數(shù)數(shù)，反復練習直到熟練掌握，之后邀請學生來到隊伍前向全班同學做出展示，這種教學方法為小學生所喜聞樂見，能夠激起學生的學習興趣、活躍班集體氛圍，為后續(xù)的教學活動打下良好鋪墊。

（二）場景模擬法

小學生具有活潑好動的特點，對生活中常見的事物也有著十分強烈的好奇心。教師可借助小學生的這種特點，將體育課堂布置或用語言描述為一個特定的場景，讓學生身臨其境完成隊列隊形訓練。例如，在教學“三面原地轉(zhuǎn)法”時，教師可引導學生想象運動場地是十字路口，教師是交警，學生是行人、車輛，學生應依據(jù)教師給出的指令行動，如此便可顯著增強體育課堂的趣味性，當學生基本掌握這一動作后，教師也可邀請學生來扮演交警，其他學生扮演行人、車輛，完成對三面原地轉(zhuǎn)的復習，獲得更好的教學效果。

（三）游戲競賽法

小學生好勝心強，因此將體育課堂的教學活動，設計為豐富多彩的游戲競賽，也能夠喚起學生的學習興趣，激發(fā)其學習積極性，同時也能夠為學生帶來更為豐富的學習體驗，增強其對隊列隊形動作的印象。例如，在教學“集合”、“解散”動作時，教師可分解全班學生為幾個小隊，再要求各學生小隊，圍成圓形、三角形等簡單的圖形，之后教師通過吹哨，向?qū)W生發(fā)出指令，讓學生分別完成解散、集合等一系列動作，比賽哪一隊集合速度最快，最整齊。在競賽結(jié)束后，教師可為表現(xiàn)優(yōu)秀的學生隊伍提供一定的嘉獎，增強學生對體育學習的成就感。

二、制定合理目標，提升教學效果

一個合理的學習目標，能夠為學生的學習帶來方向上的指導，也能夠增強學生的學習動力，提升其學習效率。顯然，對隊列隊形的教學絕不可能在一朝一夕間完成，因此教師可結(jié)合學生的實際學情，與具體的教學需求，將隊列隊形教學內(nèi)容，細化拆分為具體的課堂目標，提供給學生，讓學生在學習目標的指引下，加強對隊列隊形的學習，逐步熟悉所有的隊列隊形動作，提升學生的學習效果。

此外，由于隊列隊形教學內(nèi)容對學生注意力以及身體協(xié)調(diào)能力的要求都較高，常為學生帶來諸多的學習困難，因此教師在制定課堂目標時，也應加強對學生身體特點、承受能力的考慮，例如在教學“原地踏步”時，教師可對學生腿部的抬起高度做出要求，但對于一些因自身條件原因，無法達到訓練要求的學生，教師還是應當適當放低標準，為其設置符合其實際情況的學習目標，如此便可整體提升全班學生的學習水平。

三、教師正確示范，強化教學質(zhì)量

小學生的自主學習能力十分薄弱，其學習思維主要來源于對其他人的模仿，因此在教學隊列隊形的過程中，教師的言行舉止，往往會深刻影響到學生對各種動作的掌握。由此可見，教師應重視對自身榜樣作用的發(fā)揮，在平時加強對相關(guān)體育知識的研究，同時不斷規(guī)范自己的動作示范，在體育課堂中，將自己作為隊列隊形的活教材，為學生帶來有力的參考，讓學生以教師為參照，更為仔細地學習與隊列隊形有關(guān)的體育動作，提升學生的學習效果。在學生模仿教師的過程中，教師應仔細觀察學生的動作細節(jié)，糾正學生做錯的動作，必要時也可進行反面示范，提升學生對教師教學的信服度，此外也可邀請幾名動作做得比較規(guī)范的學生，來到隊伍前方為全班同學做出展示，增強學生的學習積極性，強化課堂教學質(zhì)量。

四、加強課外延伸，深化學習效果

對小學體育隊列隊形的教學，顯然不能僅局限于短暫的課堂時間。事實上，隊列隊形動作在學生日常生活中的應用是十分廣泛的，比如學生在跑操、運動會等場合，難免需要站隊列隊形，這能夠彰顯班集體的精神風貌，為學生帶來參與體育鍛煉的“士氣”。因此，教師應加強對隊列隊形的課外延伸教學，在合適的時機，糾正學生隊列隊形中存在的錯誤，不斷強化學生的學習效果，讓隊列隊形真正植根于學生的心中，深化到學生的實際生活中。

結(jié)語

綜上所述，隊列隊形教學在小學體育教學中，有著較為重要的地位。因此教師應加強對隊列隊形教學的關(guān)注，結(jié)合學生的學習狀態(tài)，制定一系列科學合理的教學策略，解決隊列隊形教學中存在的多種問題，提升學生的學習效率與學習效果，促進學生的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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