新高考改革下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

李基磊

摘? 要：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革步伐的加快，高考對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和公式較多，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。尤其是在高考數(shù)學(xué)改革后，需要教師改變教學(xué)方式去適應(yīng)新高考的變化，針對(duì)高考數(shù)學(xué)題型進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，并在教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新高考改革;教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)情，打造高效課堂，突出學(xué)生的主體性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足。尤其是在新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要任務(wù)，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師要積極響應(yīng)新課程理念，不斷優(yōu)化授課模式，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的效能。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)模式僵化

目前，部分高中數(shù)學(xué)教師仍然在大學(xué)招生“指揮棒”的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槭滓虒W(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有些教師把課程內(nèi)容設(shè)置得非常復(fù)雜，包括高中階段的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度較大。在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，而單一教學(xué)法的使用，也導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，部分學(xué)生也可能會(huì)因?qū)W習(xí)而精疲力竭。另外，由于教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大，導(dǎo)致教師在優(yōu)化和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃方面沒(méi)有充足的時(shí)間和精力，上課速度過(guò)快，使學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育思維下，部分教師只關(guān)注對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而學(xué)生同樣也只注重學(xué)習(xí)考試技巧，雙方均未關(guān)注到數(shù)學(xué)的魅力。興趣是最好的老師。真正能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的，不是喜歡數(shù)學(xué)教師、教學(xué)方式新穎等持續(xù)性較短的外在因素，而是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力的內(nèi)在因素，但是大多數(shù)課堂教學(xué)并未予以關(guān)注。

二、新高考改革下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐

1. 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是使學(xué)生在課堂教學(xué)中專注于知識(shí)探究的保障。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的方法比較單一，逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氛圍也變得比較沉悶，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。為了改變這種情況，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以融入學(xué)生喜愛的元素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以新的形式開展教學(xué)，也能夠帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多方面的理解，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教A版《普通高中教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）必修第一冊(cè)“三角函數(shù)”這節(jié)課時(shí)，在引入三角函數(shù)的定義時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以以摩天輪為例，巧妙構(gòu)建起三角函數(shù)的定義，即通過(guò)平面直角坐標(biāo)系，x軸正半軸的旋轉(zhuǎn)，在角的終邊上所選取的點(diǎn)構(gòu)建定義。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以動(dòng)態(tài)化的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受定義的生成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)方式有利于發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。通過(guò)在教學(xué)中融入學(xué)生喜歡的元素設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅促使學(xué)生專注學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

2. 奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的關(guān)鍵，新高考對(duì)于考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)的調(diào)整。教材中的某些基礎(chǔ)知識(shí)，常表現(xiàn)在概念、定理、定律和某些公式上，這樣的內(nèi)容需要反復(fù)理解、記憶，一些學(xué)生為了節(jié)省高考復(fù)習(xí)時(shí)間往往會(huì)忽略復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以采用交互的方式讓學(xué)生參與其中。

例如，教材選擇性必修第二冊(cè)“數(shù)列”中包含等差數(shù)列和等比數(shù)列兩部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要重點(diǎn)記憶等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式與等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。等差數(shù)列和等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)也是高考考查的重點(diǎn)。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，教師要針對(duì)高考考查的重點(diǎn)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3. 因材施教，分層教學(xué)

在新高考背景下，高考試卷中的基礎(chǔ)題仍然占有很大比重，其次才是中等題和拔高題。因此，教師要注重應(yīng)用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生掌握與其學(xué)習(xí)能力相應(yīng)的知識(shí)。一方面，要幫助學(xué)生突破自己的能力;另一方面，要幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。為了提升每名學(xué)生的能力，幫助學(xué)生獲得理想的成績(jī)，首先，教師仍然要注重基礎(chǔ)題的講解，幫助學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，更要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。教師可以開展小組學(xué)習(xí)的模式，支持學(xué)生在小組中討論，解決一部分問(wèn)題后再詢問(wèn)教師。其次，教師可以劃分所講的知識(shí)，為不同層次的學(xué)生設(shè)定需要達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置需要突破的目標(biāo)。一方面，要統(tǒng)一對(duì)學(xué)生水平要求的提高;另一方面，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

例如，對(duì)于基礎(chǔ)性題目，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況重點(diǎn)講解易錯(cuò)的題目;對(duì)于中等題目，教師要做到重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于較難的題目，教師也要為學(xué)生進(jìn)行講解。有部分學(xué)生達(dá)不到解這道題所需要的能力時(shí)，教師可以幫助學(xué)生理解解題的思路，讓學(xué)生逐漸進(jìn)步。在講解完成后，教師可以組織學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同提升。

4. 結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)講解試題

根據(jù)目前我國(guó)新高考改革的政策來(lái)看，無(wú)論是哪一個(gè)科目的考試試題都在緊跟時(shí)事熱點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將時(shí)事熱點(diǎn)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。有些試題題干字?jǐn)?shù)偏多，且內(nèi)容涉及時(shí)事熱點(diǎn)，這樣新穎的試題形式容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響解題。但是，仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然試題的體現(xiàn)形式在變，但是考查的知識(shí)點(diǎn)及試題解法是不變的。因此，教師要將時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)日常的練習(xí)讓學(xué)生克服畏難情緒，提高解題正確率。

例如，2020年全國(guó)新高考Ⅰ卷第6題以新冠疫情為背景進(jìn)行命制，考查數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)進(jìn)行考查。試題只是在題干中簡(jiǎn)單介紹了新冠肺炎相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生利用高中所學(xué)相關(guān)知識(shí)解答試題并不會(huì)造成影響。學(xué)生通過(guò)解答類似試題還可以了解時(shí)事熱點(diǎn)，更進(jìn)一步擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

綜上所述，結(jié)合新高考背景對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，教師要深入挖掘教材中的亮點(diǎn)，積極采取有效措施，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，保證教學(xué)工作對(duì)新高考改革的適應(yīng)性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。另外，教師還要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使當(dāng)前的教學(xué)方式更好地適應(yīng)新高考帶來(lái)的變化，從而推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。

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