體教融合背景下高校體育后備人才培養(yǎng)對(duì)策研究

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-175-02

摘 ?要 ?體教融合背景為高校體育帶來(lái)了更多的契機(jī)，大學(xué)生通過(guò)體教融合不僅能夠更加牢固地掌握相關(guān)體育知識(shí)，還能夠提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。本文針對(duì)體教融合背景下高校體育后備人才培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才的重要性，確定了不同的價(jià)值審視，根據(jù)當(dāng)前存在的培養(yǎng)問(wèn)題指出完善體育教育模式，提高教師綜合水平，加強(qiáng)與外部企業(yè)合作的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞 ?體教融合背景 ?高校體育 ?后備人才培養(yǎng) ?培養(yǎng)對(duì)策

一、引言

我國(guó)在2020年4月27日的中央全面深化改革委員會(huì)提出了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康的發(fā)展意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了國(guó)家對(duì)于未來(lái)體育建設(shè)的要求，借助黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)高校學(xué)生加入到體育工作中[1]。體教融合將體育和中國(guó)特色教育巧妙地融合到一起，既能夠讓青少年更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也能夠主動(dòng)參與到體育鍛煉中，對(duì)于促進(jìn)青少年身體健康進(jìn)步，讓學(xué)生有更強(qiáng)的意志有關(guān)鍵性的作用。本文就體教融合背景下研究了高校體育后備人才的培養(yǎng)策略。

二、體教融合背景下高校體育后備人才培養(yǎng)的重要性

堅(jiān)持“體教融合”價(jià)值觀，在高校體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域都具有很好的意義，也是目前我國(guó)在培養(yǎng)體育方面人才提出的基本要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于高水平、復(fù)合型的體育人才需求量越來(lái)越大，因此高校必須要不斷完善自身的體育教育體系，強(qiáng)化自身培養(yǎng)能力。

政府職業(yè)部門(mén)要積極響應(yīng)國(guó)家下發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)，借助科技的力量對(duì)人才進(jìn)行訓(xùn)練，提高培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校所培養(yǎng)出的人才要具備與市場(chǎng)接軌的能力，如果學(xué)校所教育出來(lái)的體育人才不適用于市場(chǎng)，那這樣的教育無(wú)疑是失敗的。在教育過(guò)程中，必須要緊跟社會(huì)實(shí)踐，以科學(xué)的方式加強(qiáng)教育，不斷改革，保證培育的人才滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，從科教、產(chǎn)教等方面為我國(guó)培育出優(yōu)秀的人才[2]。

體教融合能夠促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更強(qiáng)的認(rèn)知，也讓更多的人加入體育運(yùn)動(dòng)中。雖然運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣逐漸高漲，但是體育人才卻與之相悖，高校體育人才的后備力量也相對(duì)萎縮。因此，必須要巧妙地結(jié)合體育和教育，通過(guò)建立合適的教育發(fā)展體系，使運(yùn)動(dòng)員能夠在鍛煉的過(guò)程中也得到教育，提高運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)水平。這樣的教育模式能夠連接競(jìng)技性培訓(xùn)和教育，并在短時(shí)間內(nèi)取得成就。家長(zhǎng)在看到這樣的教育成果后，就會(huì)更放心地將孩子送入學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠更好地接受這樣的訓(xùn)練模式。只有更多的家庭加入競(jìng)技培訓(xùn)，學(xué)校的生源招收才能取得更好的效果[3]。

雖然高校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不像高中那么重，但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，學(xué)生更不愿意在課間主動(dòng)參與體育活動(dòng)中。據(jù)資料顯示，許多大學(xué)生肥胖，因此高校必須要改變現(xiàn)有的教育模式，可以利用競(jìng)技型體育項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生，并結(jié)合教育任務(wù)，使學(xué)生的課后活動(dòng)能夠得到充盈，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生擁有更多的時(shí)間去參與體育活動(dòng)，才會(huì)形成鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生的身心健康都能更好地發(fā)展。體育活動(dòng)使學(xué)生有了更多的交流機(jī)會(huì)，高校學(xué)生由于課時(shí)較少，學(xué)生沒(méi)有固定教室，所以彼此之間并不熟悉，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去溝通。因此，要提升學(xué)生們的交流需求，讓學(xué)生彼此之間能夠更好地合作，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀有積極的意義。

三、“體教融合”在高校體育人才中的價(jià)值審視

將技能與實(shí)踐融合到一起有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的體育理念會(huì)與其他的學(xué)科理念融合，再不斷碰撞中產(chǎn)生新的火花，改革體育教學(xué)方式。總之，高校體育教育若是想做好“體教融合”就必須要徹底剔除傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽略實(shí)際應(yīng)用的桎梏，要緊跟時(shí)代，了解與體育教育相關(guān)的各種內(nèi)容，明確各項(xiàng)體育項(xiàng)目中的規(guī)則，如競(jìng)賽規(guī)則、使用場(chǎng)地等，并將這些內(nèi)容重新組合，再次融入到體育教學(xué)中，使體育內(nèi)容既能得到豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)才能夠更好地應(yīng)用。除了要豐富上述內(nèi)容之外，更要讓學(xué)生明確與體育相關(guān)的法律法規(guī)，確保以后無(wú)論是在賽場(chǎng)上，還是平時(shí)的生活里都可以遵照相關(guān)法律完成體育活動(dòng)[4]。

高校是培養(yǎng)體育后備人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生在高?？梢允艿蕉喾矫娴慕逃?。從國(guó)家戰(zhàn)略視角來(lái)看，“體教融合”具有重要意義，高校也扮演著關(guān)鍵性的角色，通過(guò)高校體育教育幫助學(xué)生養(yǎng)成“體育強(qiáng)國(guó)”理念，實(shí)現(xiàn)“全面健身”的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更多能夠符合人民要求的體育高質(zhì)量人才。

四、體教融合背景下高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

“體教融合”在教育過(guò)程中要遵循“以人為本”的理念，各個(gè)教育部門(mén)和體育部門(mén)都要相互配合，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，依照彼此協(xié)作的理念為高校體育建立后備人才打造出一種全新的模式。教育雖然是階段性的模式，但是也呈現(xiàn)整體性發(fā)展。體育教育在教育體系中發(fā)揮著重要作用，教育培訓(xùn)和體育培訓(xùn)彼此結(jié)合，使學(xué)生的各項(xiàng)技能都能得以提高。我國(guó)在高校體教融合方面已經(jīng)經(jīng)歷了20年，在落實(shí)和發(fā)展上都取得了一定的成就，但是由于自身原因和外界因素，發(fā)展還是受到阻礙，與體教融合的相關(guān)理論也缺少系統(tǒng)性研究，很多問(wèn)題仍然處于探索階段，與之相匹配的體育方面政策、體育體制和各項(xiàng)依據(jù)都較為缺少。

目前高校雖然設(shè)置了相應(yīng)的體育課程，但是課程內(nèi)容不夠完善，許多課程都是以走過(guò)場(chǎng)的形式來(lái)設(shè)置的，效果較差。除此之外，學(xué)校缺少重視，由于大學(xué)的管理不同于中學(xué)的管理，學(xué)生更加自由，所以很少有高校注重體育管理，很多學(xué)生僅僅在體育考試之前進(jìn)行幾次鍛煉，這樣的運(yùn)動(dòng)模式僅僅是為了應(yīng)付體育考試而來(lái)，缺少鍛煉效果，對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)水平的整體提高沒(méi)有幫助。

學(xué)校的相關(guān)管理制度不夠完善。就目前來(lái)看，許多高校的各項(xiàng)體育制度還是不夠完善，缺少足夠的賞罰制度。學(xué)生在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而很少有學(xué)校能夠做到這一點(diǎn)。除此之外，對(duì)于教師的鼓勵(lì)也不足，體育教師缺少定期培訓(xùn)，很難緊跟時(shí)代的步伐，充實(shí)自身知識(shí)內(nèi)容，這會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致高校難以為國(guó)家提供源源不斷的后備力量。

五、體教融合背景下高校體育后備人才培養(yǎng)對(duì)策

無(wú)論是體育教學(xué)培養(yǎng)還是課本教育培養(yǎng)，“體教融合”都能夠更好地促進(jìn)當(dāng)今大學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，高校同時(shí)使用這兩種教育模式能夠讓學(xué)校更富有特色。高校必須要建立合適的管理制度，不斷參考各項(xiàng)資料，使教師和學(xué)生都能反復(fù)協(xié)調(diào)，并在協(xié)調(diào)的過(guò)程中尋找到最佳的管理方式，教師必須要充分了解每個(gè)運(yùn)動(dòng)員工作的實(shí)際狀況，通過(guò)反復(fù)配合，讓學(xué)生能夠更好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練。

學(xué)校要建立賞罰制度，教師和學(xué)生在取得一定的效果后，都要通過(guò)合適的方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或者老師，讓他們更努力的教授學(xué)生知識(shí)或者學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在最初階段，獎(jiǎng)勵(lì)制度通常很難得到完善，但是隨著時(shí)間的增加，學(xué)校要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，改變策略，完善獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，在不斷的完善過(guò)程中保證制度更加合理科學(xué)。

高校要更注重體育建設(shè)，優(yōu)化各項(xiàng)體育課程，通過(guò)更多的學(xué)生能夠愿意主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，只有強(qiáng)化體育質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得以提高。學(xué)校在制定各項(xiàng)課程內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，分析相關(guān)項(xiàng)目，如果項(xiàng)目不合適，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就很容易出現(xiàn)質(zhì)量低下的問(wèn)題。

學(xué)校要積極與各個(gè)企業(yè)連接，雖然學(xué)校需要優(yōu)秀的體育人才，但是不能與社會(huì)群體脫節(jié)，可以利用各個(gè)企業(yè)建立有效的平臺(tái)，通過(guò)建設(shè)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，同時(shí)可以舉辦各種賽事，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使體育比賽更加常規(guī)，更富有規(guī)模，能夠?yàn)閲?guó)家源源不斷地輸送體育人才。

體育教學(xué)改革在教學(xué)模式上一定要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新的教學(xué)模式，參與式、任務(wù)式和項(xiàng)目式都是有效的教學(xué)模式。通過(guò)應(yīng)用型體系和能力型體系將“體教融合”的概念深入體現(xiàn)出來(lái)，在這樣的理念下得到大批體育水平高，綜合素養(yǎng)強(qiáng)的人才。

后備人才和復(fù)合型人才的融合也是“體教融合”考慮的內(nèi)容。高校體育人才在培養(yǎng)的過(guò)程中要遵循國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科理念打造有效的人才培養(yǎng)機(jī)制。高校要充分使用“體教融合”的教育政策，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門(mén)的溝通合作，借助政府的力量使高校體育人才培養(yǎng)向著良好的方向發(fā)展。

高校在培養(yǎng)學(xué)生的體育能力上發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，因此必須要加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等方面都要受到教育。只有這樣，學(xué)生的學(xué)校體育和競(jìng)技體育水平才能得到提高。體教融合使教育部門(mén)和體育部門(mén)能夠深化合作，通過(guò)各項(xiàng)支撐保障來(lái)得到更好的教育效果。學(xué)校也可以制定相應(yīng)的籃球輸送計(jì)劃，通過(guò)這種方式尋找更多優(yōu)秀的體育學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)能夠得到更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，為我國(guó)體育后備人才基礎(chǔ)性建設(shè)提供優(yōu)秀的方案。

競(jìng)技系統(tǒng)與教育系統(tǒng)通過(guò)彼此對(duì)接，可讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到全國(guó)性體育比賽中，在這些比賽中展示自己的水平。只有兩個(gè)系統(tǒng)互相配合，相互協(xié)同，才能打破原有的競(jìng)賽體系，讓各個(gè)組織機(jī)構(gòu)能夠彼此銜接。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)期發(fā)展，我國(guó)對(duì)于體育人才需求越來(lái)越大，要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，必須要更好地融合體育和教育，通過(guò)全面發(fā)展來(lái)提高教育素質(zhì)。“體教融合”能夠更好地促進(jìn)體育發(fā)展，使學(xué)生的身體和心靈都能向著更健康的方向進(jìn)步，確保運(yùn)動(dòng)員能夠全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)建立有效的體育制度、完善教學(xué)模式、培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)方式的闡述和建議，以促進(jìn)高校體育發(fā)展為祖國(guó)提供優(yōu)秀的后備人才。

參考文獻(xiàn)：

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★課題項(xiàng)目：《高校實(shí)施“體教融合”問(wèn)題審視與戰(zhàn)略構(gòu)想實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：2021B48。