李娜 蔡靈美

摘 要：在2020年疫情爆發(fā)以來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)壓力也在疫情常態(tài)化后日益凸顯，其就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。大學(xué)生在畢業(yè)前完成職業(yè)生涯規(guī)劃及思想政治教育，提升其各方面修養(yǎng)，建立了思想準(zhǔn)備，對(duì)其就業(yè)有多方面的推動(dòng)作用，幫助大學(xué)生順利走向工作崗位。本文基于對(duì)當(dāng)前高校的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的分析，將其與思想政治教育融合，分析二者融合的理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義，借此幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次就業(yè)、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：思想政治;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.028

2021年12月1日，教育部、人社部在北京召開(kāi)2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，會(huì)議上報(bào)告顯示2020年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為874萬(wàn)人，而今年預(yù)估上漲35萬(wàn)人，達(dá)到909萬(wàn)人。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)大環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及其價(jià)值也在逐漸提升，它使學(xué)生能夠從各個(gè)方位認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自身技能，幫助大學(xué)生在潛移默化中提高自身各方面素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀，增加自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這與大學(xué)生思想政治教育的教育目的具有共同性，其側(cè)重于使學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，把思想政治教育貫穿教育全程，其他課程與其同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。教育者如果想要將思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注意既要吻合“課程思政”的教育方針，又要貫徹“全過(guò)程、全方位”育人的理念。故正確分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)融合的效果、可行度、意義和途徑，幫助學(xué)生在就業(yè)前形成正確的職業(yè)觀，為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中高校思想政治的現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向具有多元性的特點(diǎn)?，F(xiàn)在大學(xué)生在大學(xué)接受的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育。但檢索相關(guān)的文獻(xiàn)，大多數(shù)的問(wèn)卷調(diào)查顯示當(dāng)前的部分大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的價(jià)值取向存在一些偏差，比如一些學(xué)生為了在畢業(yè)找工作時(shí)多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一份籌碼才選擇入黨;有些大學(xué)生在做出職業(yè)選擇時(shí)，不怎么思考工作能力與崗位發(fā)展匹配與否，專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到工作要求與否，工作崗位為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)與否，反而更重視勞動(dòng)報(bào)酬是否滿(mǎn)意，崗位地位較高，名望是否較大;還有部分大學(xué)生面對(duì)取得的一點(diǎn)進(jìn)步就自以為是，沾沾自喜，放棄繼續(xù)進(jìn)步。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，部分大學(xué)生在找工作的時(shí)候更傾向于滿(mǎn)足自身需求和利益，然后考慮的才是社會(huì)的需要和社會(huì)的發(fā)展。

（2）當(dāng)今大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)水平“剛剛及格”。大學(xué)生在面臨職業(yè)規(guī)劃與選擇的時(shí)候的心理狀大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)較差。大學(xué)生在面臨職業(yè)規(guī)劃與選擇的時(shí)候的心理狀態(tài)是大學(xué)生職業(yè)心理變化的主要部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之逐年上升。目前一些企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候都對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有一定的要求，主要包括交際能力，個(gè)人素質(zhì)還有一些思想品質(zhì)。而很多大學(xué)生在進(jìn)行自我未來(lái)規(guī)劃時(shí)不知從何開(kāi)始，部分學(xué)生因此還給自己施加過(guò)分的壓力最后形成就業(yè)焦慮癥、抑郁癥。如果大學(xué)生不能夠調(diào)節(jié)好自己的心理素質(zhì)，就無(wú)法進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，影響個(gè)人的大學(xué)生活與學(xué)業(yè)。

（3）理想信念淡化。在多元化的大背景下，信息爆炸的時(shí)代，多種平臺(tái)的推廣視頻以及學(xué)生接觸的網(wǎng)站中，傳遞的信息各種各樣，意識(shí)形態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)生的思想觀念受到一些歪曲的價(jià)值觀沖擊，以至于在面對(duì)自己的人生規(guī)劃時(shí)一些大學(xué)生存在些想要走捷徑的想法，還有一些信仰缺失、崇尚個(gè)人主義等現(xiàn)象。一些大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益多元化，不再執(zhí)著于信仰的追求，不再追求人生真正的價(jià)值;一些大學(xué)生冷漠的對(duì)待社會(huì)中不公平的現(xiàn)象;還有一些大學(xué)生對(duì)思想理論課不重視，認(rèn)為其對(duì)自身沒(méi)有幫助，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈脑颍瑢?dǎo)致了一些小微企業(yè)的倒閉，很多畢業(yè)生往往不會(huì)冒險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)，更傾向于穩(wěn)定的工作，家長(zhǎng)對(duì)于孩子對(duì)于未來(lái)的就業(yè)更傾向于體制內(nèi)就業(yè)，比如要考公務(wù)員、考事業(yè)編制、考教師編制;往往不顧學(xué)生自己的職業(yè)性格、興趣以及個(gè)人的選擇。在這種原因下，學(xué)生向體制內(nèi)卷，大學(xué)生出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的心理會(huì)調(diào)整自己的價(jià)值觀，適應(yīng)新冠肺炎疫情下的就業(yè)形勢(shì)。

2 在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃里思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）缺乏重視程度，思想認(rèn)識(shí)不夠深刻。大多數(shù)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不深，這是目前學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的主要問(wèn)題。并不是所有大學(xué)都將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入為必修課，即使有些學(xué)校雖然將其納入必修課，也不符合課時(shí)要求，高校沒(méi)有發(fā)掘其教育價(jià)值，對(duì)其功能及作用沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，因此想要憑借職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)、能力都很強(qiáng)的人才有很大難度。

（2）講授內(nèi)容不全面，隊(duì)伍建設(shè)不完整。目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材只是簡(jiǎn)單教授職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容與方法，而查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)生涯規(guī)劃教材缺少必要的思想政治教育的內(nèi)容，并未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合。而且大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)并不完整，思想政治教育主要是由大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行的，但輔導(dǎo)員在大學(xué)中事務(wù)繁多，時(shí)間不足夠?qū)⑺枷胝谓逃c大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融合，不能進(jìn)行深度的思想政治教育，同時(shí)政治理論課老師和職業(yè)規(guī)劃課老師對(duì)二者之間的教育內(nèi)容、體系都不夠了解，前者缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)的了解，后者缺乏完整的思想政治理論知識(shí)。

（3）教育過(guò)程不連續(xù)，教育載體不豐富。當(dāng)前的教育載體豐富，高校沒(méi)有充分利用和發(fā)揮，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要教學(xué)方式還是課堂理論教學(xué)以及一些課堂活動(dòng)。如今想要有一些較好的教育成效就要充分發(fā)揮一些平臺(tái)的作用，然而一些高校并沒(méi)有充分利用當(dāng)前眾多且豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，每個(gè)學(xué)院都有優(yōu)秀的畢業(yè)生、優(yōu)秀的校友以及校企合作的優(yōu)秀企業(yè)家，充分利用這些資源能夠給大學(xué)生正確的引導(dǎo)，也能夠豐富教學(xué)形式，但這些資源很少能夠得到學(xué)校使用。

3 思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合的必要性

為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生思想政治教育全面發(fā)展的需求，將思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中大力開(kāi)展和扎實(shí)推進(jìn)，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立積極向上的就業(yè)觀、擇業(yè)價(jià)值觀，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自身能力以及就業(yè)環(huán)境，有助于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中以黨和國(guó)家和人民的利益為重。扎實(shí)的思想政治教育是大學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間所有教育的基礎(chǔ)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃明確方向，二者的有效融合的必要性主要有以下三點(diǎn)：

（1）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及疫情的常態(tài)化，全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題更加突出，在此背景下，大學(xué)生的就業(yè)觀差異化以及就業(yè)心理問(wèn)題日益增多。

（2）兩門(mén)學(xué)科具有相通性，課堂教學(xué)內(nèi)容有相同部分，相互交叉融合，其主要教學(xué)目的都是為了個(gè)人以及國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)思想政治教育，有利于大學(xué)生思想道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升，也能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，更客觀地認(rèn)識(shí)就業(yè)大環(huán)境，澄清自己的就業(yè)需要，從而正確樹(shù)立價(jià)值觀以及擇業(yè)觀。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格、技能確定自己的職業(yè)目標(biāo)，然后規(guī)劃自己大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，不斷地計(jì)劃性地提升自己，朝著自己的職業(yè)目標(biāo)努力。所以職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)有相同之處。兩門(mén)學(xué)科的內(nèi)容相通，思想政治教育的內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生的思想，關(guān)于一些理想信念的教育，職業(yè)生涯規(guī)劃主要幫助大學(xué)生選擇職業(yè)，規(guī)劃大學(xué)生活學(xué)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，在課堂上引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，服務(wù)人民，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中需要積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，因此，大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相輔相成，前者為后者提供思想價(jià)值引領(lǐng)，后者為前者新賦能。

（3）隨著經(jīng)濟(jì)水平的逐年升高以及社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于中國(guó)的思想政治教育的有效性和針對(duì)性的問(wèn)題成為越來(lái)越多的學(xué)者研究的領(lǐng)域，而職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)重要的一環(huán)，所以對(duì)于兩者的有效融合的探討是非常有必要的。

4 思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合的舉措

（1）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，努力深化思想認(rèn)識(shí)。高校是向社會(huì)輸送人才的重要紐帶和橋梁，人才質(zhì)量的高低對(duì)于國(guó)家對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都是非常重要的。高校上下應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力共同行動(dòng)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作。首先，應(yīng)該提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)于思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，將其作為學(xué)校重點(diǎn)工作;其次，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育專(zhuān)職人員專(zhuān)職于工作也離不開(kāi)相關(guān)行政部門(mén)做好協(xié)調(diào)工作，并且組織相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，不斷更新最新的就業(yè)政策與最新的理論;再次，要真正將思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，大一的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課也非常重要，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的專(zhuān)業(yè)教師要多進(jìn)行思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新課程建設(shè)，豐富教育載體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)，第一，創(chuàng)新課程建設(shè)，重新整合教育資源，創(chuàng)建思想政治理論課、思想政治公共基礎(chǔ)課、職業(yè)規(guī)劃課程、就業(yè)教育課、思想政治實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)教育課等，合理安排學(xué)時(shí)和學(xué)分，讓學(xué)生自身重視這兩項(xiàng)內(nèi)容，從而在教師的引導(dǎo)下自主提升，全面發(fā)展強(qiáng)化隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平。第二，要豐富教育的載體，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的使用的教育載體也在不斷更新，除了一些常用的社交軟件、公眾號(hào)、客戶(hù)端以外，更應(yīng)該采取新的教育載體。

（3）重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的生動(dòng)性與層次性。由于不同年齡段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求不同，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一學(xué)生而言重要的是能夠客觀認(rèn)識(shí)自己，而大二大三學(xué)生應(yīng)開(kāi)始考慮自我的職業(yè)生涯規(guī)劃故側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，到了大四更加注重實(shí)踐，所以應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性，與此同時(shí)，作為一門(mén)新興課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課應(yīng)改變教授方法，革新教學(xué)方式，使其更具生動(dòng)性。

（4）針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀愈發(fā)明顯的向體制內(nèi)卷特征，從思想觀念上進(jìn)行引導(dǎo)是減少學(xué)生向體制內(nèi)內(nèi)卷的根本方式，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的相關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，在大學(xué)幾年的過(guò)程中潛移默化進(jìn)行引導(dǎo)，督促大學(xué)生在大學(xué)內(nèi)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，腳踏實(shí)地，結(jié)合自身的興趣、性格、技能去不斷適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，樹(shù)立多維度的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和多元的自我實(shí)現(xiàn)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢跨出內(nèi)卷化競(jìng)爭(zhēng)所劃出的子，有勇氣追求獨(dú)特而豐滿(mǎn)的人生航道。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.人力資源社會(huì)保障部共同部署做好2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作[Z].

[2]董曉舫.思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有效運(yùn)用[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（01）：84-85+90.

[3]鄭驕陽(yáng)，范叢慧，葉威，等.大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃育人合力探究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（06）：58-63.

[4]于穎.大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

[5]李壽鋒.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[D].南昌：南昌航空大學(xué)，2014.

[6]左宏明.高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的契合研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2021，23（05）：93-97.

[7]劉成斌，張晏郡.向體制內(nèi)卷：疫情風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的影響[J].漢江學(xué)術(shù)，2021，（04）：5-13.

3923500338239