郭致銀

【摘 ?要】隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，交互式電子白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，其作用的重要性毋庸置疑，可以幫助小學(xué)生全面發(fā)展并且對學(xué)生的綜合素養(yǎng)也具有突出價(jià)值。但是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，很多教師對于交互式電子白板的應(yīng)用還停留在初級階段，并沒有將它的作用充分發(fā)揮出來。所以教師要充分地創(chuàng)新交互式電子白板的作用，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板;策略

交互式電子白板的應(yīng)用更符合新課改的教學(xué)理念并能更有效地從以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學(xué)模式，為現(xiàn)代化教育開辟了新的教學(xué)路徑。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地滲透交互式電子白板不僅可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在情境教學(xué)中更好地探究學(xué)習(xí)過程，還能有效地深化課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而使教師能更好地為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

隨著新課程改革的深入推進(jìn)和人們對教育教學(xué)的重視，為了能夠更好地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前信息化時(shí)代的要求，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分融入到教學(xué)發(fā)展中，推動(dòng)整體教學(xué)水平的提升。其在一定程度上能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到教師的教學(xué)中，從而使教師能更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）大力激發(fā)學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師不難發(fā)現(xiàn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生上課思想拋錨，不用心聽講，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不會(huì)將抽象化的問題轉(zhuǎn)變成簡單性的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使教師無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提升。但交互式電子白板中含有大量的教學(xué)素材，其色彩更加繽紛絢麗，畫面可以是動(dòng)態(tài)的，聲音也可以是多樣的，這些都可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更高，更能建構(gòu)起完善的數(shù)學(xué)體系;使用交互式電子白板可以方便老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，教師可以與學(xué)生展開互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)當(dāng)中，從而使教師能夠更好地調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍中也能更好地掌握知識。

（二）有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，許多計(jì)算公式都需要小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算才能得出正確的結(jié)論，但由于小學(xué)生的邏輯思維正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們在面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)榇中幕蛘卟焕斫鈹?shù)學(xué)含義導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤答案，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況，有針對性地分析，讓學(xué)生可以客觀看待自己存在的問題，有明確方向性的實(shí)現(xiàn)提升。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的需要并聯(lián)系學(xué)生的自身情況來運(yùn)用交互式電子白板從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因?yàn)殡娮影装迥軌蛴行У赜涗浗處熕虒W(xué)的內(nèi)容，能夠使教師更好地幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)能力，這樣教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生也能更好地加深對數(shù)學(xué)公式的理解并有效地掌握數(shù)學(xué)公式的計(jì)算方法，從而更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師的教學(xué)效率得到有效提升。

交互式電子白板可以為教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到課堂中，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，還能讓學(xué)生從對知識的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，增加知識積累，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu);教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)需要適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的效率，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如教師在進(jìn)行“分類和整理”的課程時(shí)，可以先在交互式電子白板上展示各種氣球，然后讓學(xué)生進(jìn)行分類。學(xué)生們通過在白板上的拖拽、旋轉(zhuǎn)、粘貼等功能，完成分類并形成統(tǒng)計(jì)圖，為他們以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)，教師還可以在學(xué)生的操作過程中積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）有助于提升課堂氛圍

由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往會(huì)針對數(shù)學(xué)理論知識對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生跟隨教師的講課進(jìn)度來自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但由于不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況不一樣，所以這樣在一定程度上就會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力層次不同。因此教師在開展課堂互動(dòng)的時(shí)候只有學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生與教師進(jìn)行交流，而學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生則無法回答出教師所提出的問題，從而就會(huì)使教師無法有效地提升課堂氛圍，無法保障每一個(gè)學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以有效地運(yùn)用交互式電子白板來提升課堂氛圍，優(yōu)化課堂活動(dòng)，有效地展開不同層次的數(shù)學(xué)問題，這樣才能為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)當(dāng)中，從而使教師能夠更好地了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）有利于提升學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。在解決問題的過程中，如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)是關(guān)鍵所在。而交互式電子白板操作簡單，會(huì)使學(xué)生們接受的信息更加形象生動(dòng)，學(xué)生們的動(dòng)手操作能力得以提升，探索的過程更加簡化直觀，他們更能理清問題的來龍去脈，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，有效地突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)更加輕松，思維能力也更加活躍。比如在學(xué)習(xí)“線段、射線、直線”的課程時(shí)，老師可以使用白板的繪畫功能，講解這三種線的不同。老師也可以讓學(xué)生上臺(tái)操作或者以小組為單位，找出三種線的異同點(diǎn)。通過同學(xué)們之間的討論來進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)他們的靈感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效對策

交互式電子白板是基于傳統(tǒng)黑板功能研發(fā)的一種現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)工具，其有效地融合了科學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師有效地運(yùn)用交互式電子白板不僅可以豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)的抽象化理論知識變得更為直觀化，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識和高效的數(shù)學(xué)解題能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（一）運(yùn)用交互式電子白板，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系密

切，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提升也離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜化，所以小學(xué)生要想更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識是非常困難的。這個(gè)時(shí)候教師就需要運(yùn)用交互式電子白板來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的記憶，因?yàn)殡娮影装宓默F(xiàn)代技術(shù)能夠?qū)⒁恍┏橄箅y懂的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像和畫面，并且還能通過動(dòng)態(tài)的形式來讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程當(dāng)中，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

教師可以利用交互式電子白板的回放功能來和同學(xué)們復(fù)習(xí)教學(xué)的重難點(diǎn)，比如在一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，教師可以利用白板為學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和回放，學(xué)生可以借此進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，夯實(shí)好基礎(chǔ)并做好總結(jié)和反思，對知識薄弱的地方重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，讓課堂的呈現(xiàn)更加完美，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）利用交互式電子白板，提高學(xué)生解題效率

交互式電子白板功能強(qiáng)大，可以利用其來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其拖放功能可以改善教師的課堂教學(xué)效果，使教學(xué)更加靈活，數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生的空間想象力。比如一年級小朋友剛進(jìn)行減法知識的學(xué)習(xí)時(shí)，他們的理解能力稍弱，有的小朋友還沒有建立逆向思維的概念，直接教導(dǎo)他們減法的效果會(huì)不太理想，這時(shí)教師可以借助交互式電子白板，先創(chuàng)設(shè)一棵樹，樹上有5只小鳥，如果飛走了兩只還剩下幾只。老師利用拖放功能，先拖走一只小鳥，問同學(xué)們還剩下幾只;再拖走一只，再問還剩下幾只。學(xué)生們也可以上臺(tái)進(jìn)行拖放演練，通過播放的功能，讓他們直觀地感受小鳥數(shù)量上的變化，從而理解數(shù)學(xué)上的減法，掌握減法的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電子白板的現(xiàn)代化技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)例題更加豐富多樣，可以將一個(gè)數(shù)學(xué)題型轉(zhuǎn)變成游戲、選擇、填空等多種類型的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生更為直觀地了解并掌握數(shù)學(xué)解題方法。例如：教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六章《多邊形的面積》教學(xué)時(shí)，教師就可以有效地利用交互式電子白板來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，然后利用其涂鴉功能讓學(xué)生更好地理解多邊形的形狀結(jié)構(gòu)，這時(shí)教師在進(jìn)行多邊形面積教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就能更為直觀地了解到更多的計(jì)算公式。在教師教學(xué)完成后就可以對學(xué)生展開不同的面積公式計(jì)算教學(xué)，這時(shí)教師可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)冊拍照導(dǎo)入到電子白板中，對學(xué)生展開計(jì)算教學(xué)，等到學(xué)生對其有一定的了解和掌握后，教師就可以利用電子白板對學(xué)生提問一些簡單易懂的數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生能夠在課堂中積極參與計(jì)算過程，這樣不僅可以提高學(xué)生的解題能力，還能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）創(chuàng)新交互式電子白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五章《三角形》教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用交互式電子白板來讓學(xué)生了解更多的三角形形狀，比如：擺球的三角框架、音樂三角鐵等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形基礎(chǔ)知識的時(shí)候就能更好地了解三角形的形狀，從而使教師能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地掌握理解三角形內(nèi)容知識。

教師在講課的過程中還可以利用交互式電子白板為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，比如插入小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫，讓靜態(tài)的物體立體化，讓學(xué)生們能夠更直觀地看到圖案的構(gòu)造和它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解老師講解的內(nèi)容。交互式電子白板還有非常豐富的輔助工具，在學(xué)習(xí)中畫圖更方便，學(xué)生們可以大膽地利用這些智能工具進(jìn)行畫圖，一方面可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面還能讓教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)師生之間的交流性，提高課堂效率。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師有效地運(yùn)用交互式電子白板可以聯(lián)系當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展的需要，讓教學(xué)朝著新時(shí)代、信息化方向發(fā)展。其不僅可以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還能使學(xué)生更好地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)過程中要充分地結(jié)合學(xué)生的自身情況來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助老師的多方面引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，綜合素養(yǎng)也實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，促使學(xué)生成為社會(huì)未來需要的高質(zhì)量人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雪玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用策略[J].家長，2021（22）：139-140.

[2]王鉉，李彬.借助交互式電子白板實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（6）：127-128.

3950500589267