淺談體育實習(xí)生培養(yǎng)中所出現(xiàn)的教學(xué)心態(tài)問題

黃秋喜

（中山市東區(qū)中學(xué)，廣東 中山 528400）

2019年3月4日，習(xí)近平總書記在參加全國政協(xié)十三屆二次會議文化藝術(shù)界、社會科學(xué)界委員聯(lián)組會時指出，良好職業(yè)道德體現(xiàn)在執(zhí)著堅守上，要有“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞，最后達到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的領(lǐng)悟。

體育實習(xí)生的教學(xué)心態(tài)，直接影響良好職業(yè)道德的樹立，而職業(yè)道德樹立的關(guān)鍵時期是在準(zhǔn)備走上正式工作崗位前從事實習(xí)教學(xué)的這個關(guān)鍵階段。有些學(xué)校把體育實習(xí)生當(dāng)成“免費勞動力”，而幫助提升其工作能力和實際操作經(jīng)驗的過程少之又少。如何正確引導(dǎo)體育實習(xí)生利用所學(xué)知識，以積極的心態(tài)施教于學(xué)生，是一個值得探究的問題。本文從實際操作及管理經(jīng)驗兩方面，談?wù)務(wù)_培養(yǎng)體育實習(xí)生教學(xué)心態(tài)的個人看法。

1 體育實習(xí)生在繁重的任務(wù)中迷失自己的方向

體育實習(xí)生的存在，可以減輕指導(dǎo)老師的教學(xué)壓力，加大在課余訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生的密度。但對于實習(xí)生說，他們來到學(xué)校實習(xí)目的是，通過實際教育教學(xué)來完善自己的理論知識，在實際操作中反思自己的教學(xué)設(shè)計，教案執(zhí)行細節(jié)，從而為下一階段的工作面試做準(zhǔn)備。從事長時間的專業(yè)隊訓(xùn)練，弊大于利，不僅浪費了寶貴的時間，而且很容易將重點從提高自己的教學(xué)能力轉(zhuǎn)移到提高訓(xùn)練隊學(xué)生能力上。搞清實習(xí)目的的重點，才是開啟教師職業(yè)的“金鑰匙”。

體育實習(xí)生對待實習(xí)崗位的工作態(tài)度很難持之以恒。由于體育實習(xí)生水平參次不齊，在熟悉學(xué)校的環(huán)境和指導(dǎo)老師之后，很有可能進入積極性不高，重視備課質(zhì)量的疲勞期。假如指導(dǎo)教師此時放松對體育實習(xí)生的監(jiān)管和督促，教學(xué)質(zhì)量會直線下降。這種虎頭蛇尾的備課態(tài)度，在實習(xí)生結(jié)束實習(xí)準(zhǔn)備考核期時尤為明顯。很多實習(xí)生將精力放在所上公開課的那個班身上，而忽視了其他班級的課的質(zhì)量，這是教學(xué)心態(tài)不夠優(yōu)秀的一個典型信號。要有“望盡天涯路”的追求，就必須做到盡職盡責(zé)，不能因為有任務(wù)，就忽略了其他班級學(xué)生的教學(xué)要求。

2 問題分析：指導(dǎo)教師對待體育實習(xí)生的態(tài)度需要轉(zhuǎn)變

實習(xí)的過程，就是把所學(xué)到的理論知識在實際中應(yīng)用和檢驗，用來鍛煉工作能力的過程。實習(xí)過程可以驗證個人的職業(yè)抉擇，實習(xí)的經(jīng)歷會影響實習(xí)生的個人職業(yè)選擇。沒有足夠的時間來分析和總結(jié)教學(xué)課后心得，使體育實習(xí)生在繁重的教學(xué)任務(wù)中迷失自己。不佳的授課經(jīng)歷會使體育實習(xí)生在日后選擇職業(yè)的時候憂心忡忡，而過大的工作量往往是產(chǎn)生這種思想的主要原因。

2.1 搞好課堂才是基礎(chǔ)，負責(zé)訓(xùn)練隊是副業(yè)

大專院校實習(xí)生的實習(xí)地點普遍設(shè)置在學(xué)?；蛘邔I(yè)訓(xùn)練隊之中，廣大學(xué)校或者專業(yè)隊的教師、教練員是十分歡迎這些實習(xí)生的到來。他們和在職的普通老師相比，缺乏的僅僅是工作經(jīng)驗而已。而渴望進入社會的這些準(zhǔn)老師們，在這種新鮮的環(huán)境下，工作激情會十分高漲，其對新崗位任務(wù)的渴求十分強烈。

不少指導(dǎo)老師在分配任務(wù)的時候，經(jīng)常會利用實習(xí)老師這種渴求任務(wù)的心態(tài)，將自己全部的體育課時量、賽事組織，甚至訓(xùn)練隊任務(wù)全部分派給體育實習(xí)生，而自己退居幕后。實習(xí)老師雖然是教師工作的好幫手，但如果缺乏指導(dǎo)教師的指點和引導(dǎo)，可能會減少初始的工作激情，甚至在過分繁重的工作下產(chǎn)生逃離的想法。

2.2 實習(xí)教師的工作量對能力提升的影響

大量的工作任務(wù)能迅速提升實習(xí)教師的工作能力，但也會影響教師的工作激情。如果教師缺乏總結(jié)，也沒有課后反思的時間，那么就錯過了處理課堂問題的最佳時機，長期如此，積累的問題會逐漸增多，導(dǎo)致實習(xí)教師對自身要求不斷降低。假使課時量過少，實習(xí)老師得不到體現(xiàn)自身創(chuàng)造力的機會，無法體現(xiàn)自身的價值，長期如此會對課程有一種地位弱化感，產(chǎn)生敷衍的情緒。同時，對各種項目、課程的授課技巧，無法在工作實踐中實施，這也是一個十分現(xiàn)實的問題。

接受合適的課時量，參與到學(xué)?；顒咏M織全過程，甚至獨立完成一些業(yè)余訓(xùn)練隊的訓(xùn)練工作，是一個體育實習(xí)生的必經(jīng)之路，每一個實習(xí)教師都希望成為教書育人的關(guān)鍵一員。但由于工作經(jīng)驗較少，加上有些不夠成熟的想法，可能會對過多的工作產(chǎn)生抵觸的心理，進而失去教師這個職業(yè)的興趣。實習(xí)老師在沒有正式上崗以前，所做的一切就是為如何找到工作做準(zhǔn)備，招聘考核的主要內(nèi)容才是其首要精通的，甚至業(yè)余訓(xùn)練隊都不是其必須兼任的任務(wù)。拋棄課外教學(xué)因素的影響，體育實習(xí)生要耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷“獨上高樓”的寂寞，潛心研究提高自身教學(xué)技巧，通過多讀書，多看報，專研各種優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)視頻，才能上好課，上高質(zhì)課。

3 建議：指導(dǎo)教師引導(dǎo)實習(xí)教師角色轉(zhuǎn)變

以往體育實習(xí)生在大專院校學(xué)校學(xué)習(xí)時，模擬真實授課情景機會很少，而在實習(xí)期結(jié)束后，等待他們的是各種面試和試教。實習(xí)期間指導(dǎo)老師如果利用學(xué)校資源，通過設(shè)置模擬試教流程進行綜合性考核訓(xùn)練。內(nèi)容包括體育理論考試，微課制作，說課，即興演講，個人展示，示范課等流程。完整預(yù)演整個招聘過程的細節(jié)，并鼓勵實習(xí)教師自由編寫自己感興趣內(nèi)容的教案，作為最終檢查的考試內(nèi)容。同時，保存課件（微課，說課稿）等資料，方便其日后使用。這將大大提升實習(xí)期間的教學(xué)鉆研興趣，對體育實習(xí)生的教學(xué)心態(tài)的樹立能起到很好的促進作用。

3.1 指導(dǎo)教師要引導(dǎo)實習(xí)生樹立好良好的心理期待，樹立正確的人生觀、價值觀

教師的意義、教書育人的歷史使命往往會給新老師造成過大的職業(yè)壓力，如果轉(zhuǎn)變觀點，將學(xué)生視為自己實現(xiàn)增長自己教學(xué)能力、管理能力，甚至是研究新的訓(xùn)練方法的實驗對象，則可以有效地減少心理壓力。通過課堂教學(xué)、訓(xùn)練積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題擬定即興演講，鼓勵實習(xí)老師盡早確定自己的人生目標(biāo)和規(guī)劃，不斷激勵自己，最后達到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的領(lǐng)悟。

3.2 實習(xí)生和指導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)相互補充

指導(dǎo)教師特別是老教師，習(xí)慣于將一堂已經(jīng)成熟的課反復(fù)的授課，很少去改進課的流程和細節(jié)。體育實習(xí)生創(chuàng)新精神比較好，常常能帶來新的觀點和看法，在訓(xùn)練道具和方式的使用上，往往能采用一些讓人眼前一亮的創(chuàng)意。通過反復(fù)交流和課后反思，體育實習(xí)生可以看到自己的不足，及時的發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的方法。雙方通過不斷交流和研討，達到共同進步、共同提高。

一般情況下，體育實習(xí)生在落實工作單位后，才會去涉及相關(guān)競技項目的訓(xùn)練隊。先提高授課能力，待落實好工作以后，在教育教學(xué)中再考慮各種訓(xùn)練隊的訓(xùn)練工作，才是合理之道。學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范實習(xí)教師相關(guān)工作，幫助實習(xí)生明確方向，分清主次，解決體育實習(xí)生的職業(yè)迷茫。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做好實習(xí)生的領(lǐng)頭羊作用，而不是當(dāng)其是免費的勞動力。體育實習(xí)生應(yīng)該正確認識實習(xí)的目的，學(xué)會委婉拒絕次要的工作，把主要精力放在提高上課的質(zhì)量，合理分配精力，真正學(xué)到東西，成為一名合格的人民教師。

4 總結(jié)：平凡而不平庸

作為一位初出茅廬的老師，可能其任教的學(xué)校生源差，學(xué)生水平低，短時間很難出成績。時間長了就會感覺到郁郁不得志，有些人會另尋他徑去謀求自己想要的金錢或者權(quán)利，有些人會跳槽或者轉(zhuǎn)行。但真正留下來繼續(xù)任職的，要么是能力平庸，對生活得過且過之人，要么是能從學(xué)生的進步上收獲到自己存在價值的人，后者才是真正熱愛體育教師這份事業(yè)，擁有極高教學(xué)心態(tài)的人。有可能他們初期并不優(yōu)秀，但在激勵學(xué)生進步的同時，還能看到自己的成長，他們享受這個過程，他們才是能影響學(xué)生今后人生走向的人。