高中音樂演奏模塊的理想樂器分析

許彥彬

【摘? 要】吉他具有演奏風(fēng)格廣泛、教學(xué)難度低等優(yōu)勢(shì)，是高中音樂教學(xué)的理想樂器之一。本文將以吉他為重點(diǎn)，從吉他在高中音樂演奏模塊中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、方向及具體教學(xué)開展相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)工作的人員提供工作思路。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;演奏模塊;吉他樂器

為體現(xiàn)基本原則、教學(xué)目標(biāo)等方面的教學(xué)創(chuàng)新，

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求各高中院校對(duì)音樂課程結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。而由于不同樂器在高中教學(xué)活動(dòng)中具有不同效果，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)要求與實(shí)際情況選擇更適合高中課堂使用的理想樂器。

一、吉他在高中音樂演奏模塊中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在高中音樂演奏模塊中，要求教師為學(xué)生進(jìn)行樂器演奏教學(xué)示范，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演奏練習(xí)，考慮到操作難度與高中學(xué)習(xí)壓力，要求所選取樂器要具有體型小、演奏難度低等優(yōu)勢(shì)，因此二胡、電鋼琴等均是較為理想的教學(xué)樂器，而吉他作為我國普及度較高的樂器，將其應(yīng)用至高中音樂演奏模塊中則具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

第一，吉他的演奏風(fēng)格較為廣泛。高中音樂課程中所收錄的曲種以全球?yàn)榉秶?，曲風(fēng)繁雜，而吉他作為一種普及于全世界、演奏風(fēng)格廣泛的樂器，無論是古典、民謠、爵士，還是布魯斯、搖滾、鄉(xiāng)村，均可通過吉他進(jìn)行表現(xiàn)，且可以順利完成獨(dú)奏、合奏、伴奏等多種演奏形式，因此將其應(yīng)用至高中音樂演奏模塊教學(xué)中，將大大提升教學(xué)效率。第二，吉他適合課堂教學(xué)。用于課堂教學(xué)的樂器選擇所考慮的因素包括地域、教學(xué)難度與場(chǎng)地要求等，與其他大型樂器相比，吉他演奏風(fēng)格廣泛，具有體積小、易于攜帶等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具有節(jié)奏感鮮明的特點(diǎn)，有利于學(xué)生攜帶、練習(xí)，適合課堂教學(xué)使用，另外對(duì)于一些教學(xué)設(shè)施不完備、經(jīng)濟(jì)能力較差的貧困地區(qū)高中院校而言，吉他作為一種門檻較低、成品價(jià)格較低的樂器，大大減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此更具可行性。第三，吉他受到高中階段學(xué)生的廣泛喜愛。據(jù)以江蘇省沛縣第一中學(xué)和江蘇省南京市金陵中學(xué)為對(duì)象的一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示，超九成以上的高中生喜愛吉他，且近八成的學(xué)生認(rèn)為吉他應(yīng)走進(jìn)高中音樂課堂，造成此現(xiàn)象的主要原因：一方面是吉他難度較低，對(duì)于部分簡(jiǎn)單曲目只需數(shù)日練習(xí)即可完成演奏;另一方面是吉他演奏形式多樣，尤其是對(duì)于深受高中階段學(xué)生歡迎的流行、民謠等曲風(fēng)，吉他更具表現(xiàn)力。

二、吉他在高中音樂演奏模塊中的應(yīng)用方向

在高中階段的音樂課程中開設(shè)音樂教學(xué)演奏模塊的根本目的是提升課程豐富性，幫助學(xué)生利用樂器演奏進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際演奏練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，以吉他為基礎(chǔ)的音樂演奏模塊教學(xué)則具有以下三類應(yīng)用方向。

首先是在樂理教學(xué)中的應(yīng)用，掌握基本樂理是學(xué)生在進(jìn)行樂器演奏及音樂知識(shí)深度學(xué)習(xí)的前提條件，而對(duì)于樂理相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師可以通過多個(gè)不同風(fēng)格的經(jīng)典教學(xué)曲目為案例，以對(duì)吉他演奏的操作動(dòng)作進(jìn)行逐步分析，講解樂理相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)案例中理解樂理內(nèi)容的實(shí)際含義，既能深化學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解，又能提升學(xué)生的節(jié)奏感。例如在某篇曲目的演奏過程中請(qǐng)學(xué)生觀看教師的手指按弦位置，以此引出吉他與樂理相關(guān)知識(shí)將抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X感受，優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)音階與和弦奠定基礎(chǔ)。

其次是在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，由于吉他本身特點(diǎn)使吉他在演奏過程中容易奏出“泛音”，且吉他具有一定伴奏性，所以教師完全可以利用吉他伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲樂技巧練習(xí)，一方面可以利用吉他伴奏的意境帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行呼吸、嗓音等方面的聲樂技巧控制鍛煉，另一方面也能夠利用吉他應(yīng)變能力較強(qiáng)、轉(zhuǎn)調(diào)方便等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)學(xué)生的聲樂技巧，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

最后是在欣賞課中的應(yīng)用，欣賞課的主要作用是提升學(xué)生的音樂審美能力與整體音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，“聽”是學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的根本，由于吉他的音域較廣，基本能夠演奏出所有基礎(chǔ)和弦與曲調(diào)，所以在提升學(xué)生音樂審美能力的過程中可以利用吉他的實(shí)際演奏使學(xué)生對(duì)和聲產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合教師對(duì)音樂作品中涉及到的宗教、地理等方面的綜合知識(shí)的講解提升學(xué)生對(duì)音樂作品欣賞活動(dòng)的興趣。

三、吉他在高中音樂演奏模塊中的教學(xué)開展

（一）設(shè)備與教材選用

在教學(xué)設(shè)備選用方面，吉他所需外部設(shè)備較少，僅需要根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)備教學(xué)用吉他一把即可，經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越的高中院校也可為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)用吉他50把左右，可供一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)使用即可。而受吉他種類影響，若以民謠吉他與古典吉他為教學(xué)樂器，則只需準(zhǔn)備原生吉他便可滿足要求，若以電吉他為教學(xué)樂器，則還需另外準(zhǔn)備音箱、撥片、琴弦、連接線等外接設(shè)備。另外，若有樂隊(duì)合作教學(xué)還需準(zhǔn)備爵士鼓一套、貝斯一把、合成器一臺(tái)以及調(diào)音臺(tái)。

在教學(xué)教材選用方面，則可根據(jù)吉他種類不同分別選擇更合適的教材，如民謠吉他教學(xué)可選擇《匹克木吉他獨(dú)奏》《伯克利原聲吉他教材》等，古典吉他教學(xué)可選擇《巴赫作品集》《卡羅利練習(xí)曲》等，電吉他教學(xué)則可選擇《放克訓(xùn)練》《伯克利現(xiàn)代吉他教程》等。

（二）演奏技法教學(xué)

吉他的演奏技法教學(xué)包括基本技法教學(xué)與進(jìn)階技法教學(xué)。在基本技法教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生“零基礎(chǔ)”為教學(xué)前提，以此照顧學(xué)生的不同基礎(chǔ)。在具體內(nèi)容方面，首先要教吉他的拿法，其次要教吉他的構(gòu)造內(nèi)容及撥彈方法，最后則進(jìn)行音階與簡(jiǎn)單節(jié)奏練習(xí)。在進(jìn)階技法教學(xué)過程中，則要對(duì)困難和弦與成曲進(jìn)行練習(xí)。以古典吉他經(jīng)典曲目《月光》為例，在該曲目的進(jìn)階演奏技法教學(xué)過程中，首先要明確演奏要點(diǎn)，其次要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演奏體驗(yàn)，在學(xué)生為舞蹈和歌唱伴奏時(shí)，為了使吉他的聲音更清晰，學(xué)生在彈奏快速音階的段落時(shí)應(yīng)采用垂直靠弦的演奏方法，并進(jìn)行多次練習(xí);最后則要由教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)誤區(qū)進(jìn)行糾正。

（三）吉他訓(xùn)練與表演

在音樂演奏模塊教學(xué)中期，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的視頻觀看與教學(xué)引導(dǎo)，已經(jīng)具有一定理論知識(shí)基礎(chǔ)，所以可以進(jìn)行實(shí)際練習(xí)以提升學(xué)生的演奏實(shí)操能力。在此過程中由于吉他種類不同、演奏重點(diǎn)不同，所以要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容區(qū)分。例如在古典吉他練習(xí)過程中，由于古典吉他音色特殊，所以要對(duì)坐姿、持琴姿勢(shì)、手型、指法等基礎(chǔ)性內(nèi)容做出嚴(yán)格規(guī)范，以此體現(xiàn)古典吉他的演奏特點(diǎn)及曲目中所蘊(yùn)含的情緒。而在原聲吉他練習(xí)過程中，由于與古典吉他演奏相比對(duì)姿勢(shì)的要求不太嚴(yán)格，所以演奏過程也更為自由，但是由于原聲吉他的琴弦較粗，對(duì)左手手指的傷害較大，所以在練習(xí)時(shí)要注重對(duì)手指的保護(hù)與基本功練習(xí)。

（四）提升音樂審美能力

學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)是高中音樂演奏模塊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在培養(yǎng)過程中，教師可通過利用多媒體設(shè)備觀看演奏會(huì)視頻的方式使學(xué)生感受音樂氛圍，既能受到藝術(shù)氣息熏陶，又能夠利用視頻的重復(fù)播放與細(xì)節(jié)放大了解專業(yè)演奏家的演奏技巧、態(tài)度、情感與舞臺(tái)表現(xiàn)力，通過教師對(duì)以上內(nèi)容的引導(dǎo)性分析及學(xué)生的獨(dú)立思考、互相探討培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、感受能力，進(jìn)而提升審美能力。

在實(shí)際欣賞過程中，為提升欣賞角度與分析角度的豐富性，也要針對(duì)不同類型作品的各時(shí)期作品、各曲風(fēng)作品進(jìn)行分析。例如在古典作品中，要對(duì)巴洛克、古典主義、浪漫主義等時(shí)期的作品進(jìn)行賞析，在現(xiàn)代作品中，要對(duì)不同階段的流行、爵士、布魯斯等不同風(fēng)格作品進(jìn)行縱向與橫向并存的賞析。

（五）完善教學(xué)多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、糾正學(xué)生吉他練習(xí)誤區(qū)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段之一。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢查的全面性與有效性，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化。具體而言，即課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。另外，為提升評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開始之前明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將此標(biāo)準(zhǔn)制定成表，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（六）基本樂理知識(shí)學(xué)習(xí)

吉他的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)ζ渌麡菲鞯膶W(xué)習(xí)提供有益的幫助，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他類型的樂器奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，大量吉他教材都不具備全面的五線譜，部分教材即便具備五線譜也僅是簡(jiǎn)譜，這使得學(xué)生無法有效理解音和音、音和音符間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生的基本樂理知識(shí)相對(duì)薄弱。教師應(yīng)盡快開展樂理方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，奠定良好的樂理基本知識(shí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生盡快投入到正規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（七）吉他演奏姿勢(shì)培養(yǎng)

教師應(yīng)先講授吉他的右手、左手正確演奏姿勢(shì)，掌握演奏姿勢(shì)是學(xué)好吉他的基礎(chǔ)和前提，教師應(yīng)對(duì)其加以重視。首先，左手按弦時(shí)每次都應(yīng)到位，姿勢(shì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，使用指尖按動(dòng)吉他弦，把握好音品所在的點(diǎn)，讓指尖正中對(duì)應(yīng)一個(gè)點(diǎn)。所有手指按動(dòng)吉他弦時(shí)都應(yīng)保證關(guān)節(jié)處于凸起狀態(tài)，指板、手指應(yīng)接近于直角狀態(tài)，若不采用這一姿勢(shì)，手指角度偏小，則吉他演奏的爆發(fā)力、獨(dú)立性便會(huì)受到不同程度的影響。

發(fā)音過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生的下三指指尖和吉他弦先接觸，隨后以指甲將其撥動(dòng)并發(fā)出響聲，使觸弦點(diǎn)和指甲需要近距離接觸，若指甲和觸弦點(diǎn)距離過大，則學(xué)生容易滑動(dòng)指甲來撥動(dòng)并發(fā)出聲響，其音色便會(huì)大幅降低，吉他的發(fā)音也會(huì)變得更加遲鈍。需要注意的是，指甲和觸弦點(diǎn)相接近時(shí)，要避免因?yàn)榧遗c指甲相互碰撞而產(chǎn)生雜音。

（八）激發(fā)吉他學(xué)習(xí)熱情

為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用吉他，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生熱愛吉他、喜歡吉他的情感進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)在吉他教學(xué)過程中經(jīng)常提醒學(xué)生將樂器視為生命體，要想領(lǐng)悟音樂的真諦就應(yīng)嘗試把樂器當(dāng)作朋友，始終保持高度的尊重心理，溫柔以待，從而演奏出動(dòng)人而優(yōu)美的樂章。對(duì)于吉他這一樂器，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練、深入研究，逐漸達(dá)到較高的演奏水準(zhǔn)，做到學(xué)習(xí)和練習(xí)的堅(jiān)持不懈。只有激發(fā)學(xué)生的吉他學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生做到持之以恒，才能夠?qū)崿F(xiàn)吉他演奏的輕松、靈活、運(yùn)用自如。

（九）加強(qiáng)吉他合奏能力

進(jìn)行吉他課堂教學(xué)時(shí)，教師可在課程結(jié)束前15分鐘鍛煉學(xué)生的吉他合奏能力。吉他合奏有利于鍛煉學(xué)生的演奏能力，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，輔以多樣化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生吉他學(xué)習(xí)的積極性。通過合作演奏培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與合作意識(shí)，使其在不斷的合作中掌握更多的吉他演奏技巧。教師可定期帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各類吉他名家的演奏音頻或視頻，幫助學(xué)生掌握多種演奏風(fēng)格。

總而言之，通過對(duì)高中音樂演奏模塊中吉他的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行梳理，有助于高中音樂教師明晰吉他對(duì)于音樂演奏教學(xué)的重要作用。教師應(yīng)充分把握吉他在高中音樂演奏模塊中的應(yīng)用方向，能夠通過設(shè)備與教材選用、演奏技法教學(xué)、吉他訓(xùn)練與表演、提升音樂審美能力、完善教學(xué)多元評(píng)價(jià)、基本樂理知識(shí)學(xué)習(xí)、吉他演奏姿勢(shì)培養(yǎng)、激發(fā)吉他學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)吉他合奏能力等多種途徑開展吉他演奏模塊教學(xué)，并結(jié)合應(yīng)用方向與具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使吉他在高中音樂演奏模塊中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)我國音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

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