陳瑩

摘 要：隨著數(shù)學(xué)在日常生活中發(fā)揮的作用越來越明顯，初中數(shù)學(xué)的計(jì)算能力越來越受到重視，尤其是科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展需要大量計(jì)算提供基本支持，對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心的習(xí)慣，更能為我國(guó)以后科技發(fā)展提供大量精準(zhǔn)計(jì)算人才。由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)并不完善，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行計(jì)算時(shí)容易受到其他事務(wù)的影響，從而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，計(jì)算過程的粗心等情況。初中數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)確分析所教學(xué)生中存在的情況，分析學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)有條件對(duì)其進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)。而初中及數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中怎樣在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，并對(duì)學(xué)生計(jì)算能力加以提高成為教師們必須正視的問題，在素質(zhì)教育的大背景下，要求老師們革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度;積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。本文就關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高如何高效進(jìn)行展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)與提升 現(xiàn)狀措施

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中更加注重理論和新知識(shí)的講解，從而忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力不僅僅應(yīng)用在數(shù)學(xué)這一單一學(xué)科上，其他學(xué)科也會(huì)大量用到數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并為學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行拔高，以學(xué)生在其他科目高效正確計(jì)算大量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。計(jì)算能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不可以忽略的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，能夠讓老師在課堂上對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生更加高效的利用課堂時(shí)間，在比較短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，需要數(shù)學(xué)老師注意培養(yǎng)的前提要求等，將枯燥無味的理論教學(xué)與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，在課堂上給與學(xué)生有趣的內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)手段，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)算能力的全面提升。

1 分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，在我國(guó)絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂上并未開展專門的針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力能培養(yǎng)與提升的教學(xué)，學(xué)校和初中數(shù)學(xué)老師也并未將計(jì)算能力教學(xué)安排在教學(xué)計(jì)劃上，導(dǎo)致學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中沒有接受過數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，其計(jì)算能力完全依靠小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生之間計(jì)算水平參差不齊，不利于課堂的高效進(jìn)行，也不利于學(xué)生節(jié)約計(jì)算時(shí)間，對(duì)于學(xué)生未來的全面發(fā)展極其不利。在我國(guó)，考試中計(jì)算需要占用大量的時(shí)間，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成大量的計(jì)算任務(wù)并完全正確需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的專門訓(xùn)練，這需要教育部門和初中數(shù)學(xué)老師從業(yè)者自身重視起來。素質(zhì)教育要求發(fā)展下，要求學(xué)生的素養(yǎng)全面發(fā)展，而數(shù)學(xué)更像是一種工具為其他科目問題的解決提供解決方法，所以對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升并不是一蹴而就的，這需要老師不斷地堅(jiān)持并創(chuàng)新，在教學(xué)過程中與其他老師不斷交流與溝通，共同探索出更加高效的教學(xué)策略。

2 初中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提升具體方法

2.1 初中數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)不能只安排在專門的計(jì)算課堂上，初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注意在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)遇到各種各樣給的計(jì)算問題，可以隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂計(jì)算，這樣既可以為計(jì)算學(xué)生模擬出考場(chǎng)上的緊張情況，提升學(xué)生的答題素質(zhì)，還能讓其他學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率。初中的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中的課堂隨機(jī)提問要注意適合自己所教學(xué)學(xué)生，這需要老師在日常教學(xué)中時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所出的計(jì)算問題適合學(xué)生的計(jì)算水平，如果數(shù)學(xué)老師在課堂上所出的計(jì)算題并不適合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生在課堂上耗費(fèi)大量時(shí)間也得不出正確的計(jì)算結(jié)果，不但使課堂學(xué)習(xí)氛圍松散，還會(huì)讓課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，僅有的課堂時(shí)間得不到高效的利用，教學(xué)效率甚至不如在課堂上不提問。由此可見，初中數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)很有必要，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，有利于學(xué)生對(duì)其自身計(jì)算能力的不斷優(yōu)化與提升。

2.2 利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備已經(jīng)在我國(guó)絕大多數(shù)的教室中普及，多媒體具有聲音、圖片、影視播放功能，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式種一些不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行積極的了解，積極使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿智慧的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并用其培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

例如，初中階段數(shù)學(xué)老師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)與提升教學(xué)時(shí)，可以將教材枯燥化的教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合進(jìn)行二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)有趣的，學(xué)生愿意參與的計(jì)算問題。初中階段學(xué)生活潑好動(dòng)，如果初中數(shù)學(xué)老師在計(jì)算能力培養(yǎng)與提升教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行枯燥無味的訓(xùn)練，不僅不會(huì)提升學(xué)生的計(jì)算能力，還會(huì)讓學(xué)生在大量的計(jì)算題前頭疼，不配合老師進(jìn)行訓(xùn)練，甚至反感數(shù)學(xué)計(jì)算題，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。針對(duì)這種情況，需要數(shù)學(xué)老師積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)充滿現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要老師在課前造好充足的準(zhǔn)備：接觸多媒體設(shè)計(jì)出更有吸引力的教學(xué)環(huán)境，增加數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的趣味性，使難懂的數(shù)學(xué)計(jì)算問題變得更加直觀，在一定程度上為學(xué)生降低了計(jì)算難度。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作開展中發(fā)揮著不可代替的作用，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要借助多元化的多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生只有在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)自己所學(xué)的所感興趣，才能發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并對(duì)自身的計(jì)算方法不斷優(yōu)化計(jì)算能力不斷提升。

2.3 借助小組合作的形式，提升學(xué)生的計(jì)算能力

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，要求初中數(shù)學(xué)老師在課堂上將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，成為課堂上的主人。將時(shí)間交給學(xué)生最佳的利用方式就是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，老師在分組前要注意成員之間的相互搭配，小組與小組之間的水平差距不能太大。

例如，初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中會(huì)遇到一些比較難算的問題，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行計(jì)算需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這樣會(huì)造成課堂時(shí)間不夠用，數(shù)學(xué)老師如果讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算會(huì)造成知識(shí)理論講不完的情況，如果不讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力得不到充分訓(xùn)練的情況。針對(duì)這種情況進(jìn)行小組合作計(jì)算同一道題目的優(yōu)勢(shì)就能發(fā)揮出來。老師在課前分好小組并在以后的計(jì)劃中使用同一個(gè)小組分組模式，在課堂上遇到比較復(fù)雜的問題時(shí)，讓小組成員共同計(jì)算，小組選出一位小組長(zhǎng)，并且讓組長(zhǎng)分配計(jì)算任務(wù)，小組成員之間通過合作計(jì)算得出答案，節(jié)約課堂實(shí)時(shí)間，小組合作的形式技既能養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中相互交流，相互促進(jìn)。讓學(xué)生通過小組合作的模式學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生個(gè)體的計(jì)算水平，幫助所有學(xué)生樹立起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題型和自己計(jì)算能力的信心，養(yǎng)成良好的計(jì)算行為習(xí)慣，小組成員在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，相比自己更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮更多的能力。在小組中成員之間既合作又競(jìng)爭(zhēng)，在和諧的課堂氛圍之中引導(dǎo)學(xué)生提升自己的計(jì)算能力。

2.4 科學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練和提升

對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的教學(xué)并不能盲目，需要初中數(shù)學(xué)老師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的能力培養(yǎng)提升方案。由于現(xiàn)階段中學(xué)的數(shù)學(xué)老師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中很少有計(jì)算方法的講解，忽視了高效計(jì)算方法的傳授。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，缺少對(duì)計(jì)算規(guī)律的重視，學(xué)生在計(jì)算時(shí)對(duì)計(jì)算法則了解不夠深刻，還有一部分學(xué)生并沒有完全了解題意后就開始盲目的計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高，慢慢的不斷積累錯(cuò)誤就會(huì)喪失了計(jì)算的信心。初中階段學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)遇到的主要問題就是不注意審題，計(jì)算時(shí)粗心，計(jì)算完成后也不進(jìn)行檢查，導(dǎo)致錯(cuò)誤的經(jīng)常性出現(xiàn)。在平時(shí)的計(jì)算過程中不注意計(jì)算方法的掌握，課下時(shí)間也不進(jìn)行計(jì)算題型的系統(tǒng)性練習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算能力得不到有效提升。這就需要老師在教學(xué)過程中注意科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練和提升。

例如，初中階段數(shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)計(jì)算題型時(shí)，可以讓學(xué)生尋找自己的樂趣，將自己的樂趣與計(jì)算相結(jié)合，學(xué)生之間興趣相同的共同做計(jì)算的題型，以游戲或競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)自身計(jì)算的積極性。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)時(shí)也要注意口算和估算能力的培養(yǎng)，雖然在初中階段運(yùn)用口算和估算幾乎不能完全的解決一個(gè)問題，但是在初中數(shù)學(xué)的解題過程中運(yùn)用口算和估算的頻率很大，初中數(shù)學(xué)老師要注重對(duì)學(xué)生口算和估算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生計(jì)算能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)還需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算方法的傳授，通過大量練習(xí)掌握計(jì)算方法，學(xué)生在接受了大量的計(jì)算時(shí)可以鞏固所學(xué)的所有計(jì)算方法，能夠掌握住計(jì)算規(guī)律，學(xué)生在以后的計(jì)算中用規(guī)律的方法進(jìn)行計(jì)算，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。初中數(shù)學(xué)老師為了激發(fā)學(xué)生興趣也已開展班級(jí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮出自己的個(gè)性。

科學(xué)的計(jì)算方法能力培養(yǎng)與提升同樣也離不開錯(cuò)題的收集，初中階段的學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算時(shí)所犯的錯(cuò)誤具有普遍和相同性，學(xué)生如果進(jìn)行及時(shí)的整理，相同的錯(cuò)誤可能還會(huì)再次出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，盡可能大的避免學(xué)生再次出現(xiàn)相同的計(jì)算錯(cuò)誤，初中數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中大量收集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，然后積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示容易出現(xiàn)的錯(cuò)題，學(xué)生專門學(xué)習(xí)錯(cuò)題集能夠讓學(xué)生在計(jì)算式得到注意。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中也要注意讓學(xué)生自己進(jìn)行進(jìn)行錯(cuò)題的整理，在整理的過程中學(xué)生會(huì)再次增加對(duì)錯(cuò)題的記憶，在將錯(cuò)題進(jìn)行分類時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

如果學(xué)生的計(jì)算能能力不能得到充分的訓(xùn)練，有些學(xué)生在進(jìn)行了大量的計(jì)算后也不能理解自己算錯(cuò)的原因，學(xué)生的練習(xí)過程中存在盲目性。盲目的訓(xùn)練還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算時(shí)失去信心，對(duì)計(jì)算方法不進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于舒適區(qū)，學(xué)生一旦遇到新的復(fù)雜的計(jì)算方法就會(huì)迷失方向，不知如何下手。初中階段學(xué)生情緒比較不穩(wěn)定，內(nèi)心勝負(fù)欲較強(qiáng)但存在的耐心較少，初中數(shù)學(xué)老師要針對(duì)這個(gè)情況為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生訓(xùn)練的計(jì)算題型，科學(xué)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升。

2.5 提高學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)，提升學(xué)生計(jì)算題型的正確率

數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算能力主要是依靠學(xué)生的細(xì)心程度，尤其是在考場(chǎng)上要求學(xué)生的細(xì)心檢查，因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算最終還是要看結(jié)果，學(xué)生如果不能得出正確的計(jì)算結(jié)果，那么計(jì)算過程基本沒有任何意義。所以初中數(shù)學(xué)老師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成算完檢查的良好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)結(jié)果有多種形式，分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)、小數(shù)位數(shù)的保留等，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注意要求學(xué)生檢查所得出的結(jié)果，注意提醒學(xué)生不要為節(jié)省時(shí)間而忽視了對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣后，還要注重提升學(xué)生檢查的速度，要讓學(xué)生理解，檢查只是為了提升計(jì)算的正確率，大部分時(shí)間仍要交給計(jì)算。初中數(shù)學(xué)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生耐心計(jì)算，堅(jiān)持檢查，注意提醒初中階段學(xué)生，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升并不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生多堅(jiān)持。同樣學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這需要老師不斷堅(jiān)持提醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生提升檢驗(yàn)意識(shí)。

3 提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，綜合其他科目的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)計(jì)算能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的思維素養(yǎng)。本文討論了大量如何在課堂上培養(yǎng)提升學(xué)生計(jì)算能力的方法，初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中注意使用這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升能夠?yàn)閷W(xué)生未來繼續(xù)深化學(xué)習(xí)提供基本的保障。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)待計(jì)算問題比較反感，如何改變學(xué)生的這種思想成為初中數(shù)學(xué)老師不得不面對(duì)的問題，初中數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況，考慮學(xué)生的想法，努力提升學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生初中階段為其進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升很有必要，這需要初中數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;注重在學(xué)生的日常的生活中提升學(xué)生的計(jì)算能力;積極利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣;借助小組合作的形式，提升學(xué)生的計(jì)算能力;科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練和提升;提高學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，提升學(xué)生做題的正確率;注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性。上述文章只論述了部分提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法，初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中還要加強(qiáng)交流，共同探索出更加高效的初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)和提升的方法。初中階段學(xué)生的計(jì)算能力并不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生在教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中不斷堅(jiān)持，不斷創(chuàng)新和探索出更加高效的計(jì)算方法，進(jìn)而提升初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。自由地運(yùn)用計(jì)算規(guī)則和規(guī)律，以便能夠熟練地指導(dǎo)和提高計(jì)算效果。在計(jì)算的教學(xué)活動(dòng)中，還需要進(jìn)一步反思與探討。并非一定要以計(jì)算為目的進(jìn)行計(jì)算，而是要與當(dāng)前最新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的現(xiàn)實(shí)生活方式與情感態(tài)度相結(jié)合，防止了計(jì)算能力的簡(jiǎn)單與單調(diào)。唯有如此，才能真正大幅度提高全班的計(jì)算能力。

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