鄭雪桃
【摘要】近年來(lái),以 “整本書(shū)閱讀” 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念正被國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可,教師應(yīng)該幫助學(xué)生更輕松地開(kāi)啟英文名著閱讀之旅。本文以繪本閱讀課為例,探討了如何在初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀課中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),并詳細(xì)分析了各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。
【關(guān)鍵詞】整本書(shū)閱讀;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)
整本書(shū)閱讀指的是把一本書(shū)當(dāng)做一個(gè)整體,從信息獲取、審美、意義建構(gòu)的整體視角,進(jìn)行整體性閱讀。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中,不僅可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀、良好的跨文化意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)策略,提升學(xué)生跨文化認(rèn)知等綜合素養(yǎng),其教學(xué)比課本的篇章教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。
一、理論依據(jù)
研究表明,進(jìn)行英語(yǔ)整本書(shū)教學(xué),能有效提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。繪本在教育的價(jià)值,包括增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,喜歡閱讀和有效閱讀,提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及開(kāi)闊學(xué)生的想象力等。在閱讀繪本過(guò)程中,學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語(yǔ)言發(fā)展、生活適應(yīng)、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力開(kāi)展等,都能有所成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、課例背景
本課例選自外研社出版的書(shū)蟲(chóng)·牛津英漢雙語(yǔ)讀物系列,全書(shū)共5章,共24頁(yè),非常合適初一新生開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際閱讀水平,筆者設(shè)計(jì)了別出心裁的教學(xué)活動(dòng),在課例中注重滲透英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)出多層次、多方面、多角度的閱讀任務(wù),學(xué)生課堂積極主動(dòng),師生互動(dòng)良好。無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng),還是課后家庭作業(yè),教師都經(jīng)過(guò)充分思量,努力讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在課內(nèi)和課外得到不斷提升。
三、教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)分析
(一)精彩課前導(dǎo)讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
1.精彩海底探險(xiǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的向往
上課伊始,教師組織上課,大屏幕展示探險(xiǎn)家保羅的照片,并簡(jiǎn)單介紹他及其工作團(tuán)隊(duì),接著播放視頻:T:What is it about?(此處讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹探險(xiǎn)家保羅及播放他和團(tuán)隊(duì)的精彩探險(xiǎn)短片,向?qū)W生展示一個(gè)多彩的海底世界,小組談?wù)撃芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)海洋和海洋生物的興趣。
2.引入逆戟鯨介紹,初步了解其特性
通過(guò)假設(shè)逆戟鯨和鯊魚(yú)的對(duì)抗,全班討論后,再逐一展示逆戟鯨和校巴的對(duì)比圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)假設(shè)逆戟鯨和鯊魚(yú)的對(duì)抗,能激發(fā)學(xué)生深入思考,了解逆戟鯨的戰(zhàn)斗力和性格特點(diǎn),而逆戟鯨和校巴的對(duì)比能讓學(xué)生更清晰地了解逆戟鯨的大小體型特征。
3.導(dǎo)讀繪本,激活學(xué)生相關(guān)詞匯
根據(jù)封面和登封介紹繪本的名字、作者和出版社,并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:(1)Who are on the boat?(2)What are they doing? (此處讓學(xué)生自我發(fā)揮,答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò),重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答)
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面和封底,預(yù)測(cè)故事,激活學(xué)生的相關(guān)詞匯,設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生的答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答,有助于學(xué)生訓(xùn)練推理思維及發(fā)散性思維,并帶著問(wèn)題去看文本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)設(shè)計(jì)多元課中活動(dòng),提升學(xué)生思維品質(zhì)
1.讀前討論,預(yù)測(cè)故事情節(jié)
讓學(xué)生以小組討論形式完成書(shū)本讀前問(wèn)題:Now before reading,I'd like you to answer the questions on Page 25,and share your answers in groups of 4.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組討論得出結(jié)果,答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。在討論過(guò)程中,能訓(xùn)練學(xué)生的交際能力,同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)問(wèn)題提前預(yù)測(cè)故事情節(jié),為下面的閱讀作鋪墊。
2.快速瀏覽,理清人物關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,完成配對(duì)練習(xí):Now I’d like you to read very fast and then match the people with the names and relationships. You can discuss in groups.(學(xué)生小組討論后,抽一位學(xué)生代表出來(lái)完成,再引導(dǎo)全班討論,分享答案。)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生快速瀏覽故事,理清人物關(guān)系,是閱讀的初體驗(yàn),能幫助學(xué)生更好地梳理和理解故事情節(jié),把握文章脈絡(luò),為下面的閱讀和小組活動(dòng)作鋪墊。
3.拼圖閱讀,快速了解故事梗概
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)為后面的閱讀作好準(zhǔn)備,接著教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組拼圖式自主閱讀,完成相應(yīng)的問(wèn)題。小組討論用簡(jiǎn)單的句子介紹所看章節(jié)的故事情節(jié),由指定組員進(jìn)行陳述,教師引導(dǎo)小組間進(jìn)行互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師把學(xué)生分成5個(gè)小組,每個(gè)組領(lǐng)取不同的閱讀任務(wù),每組同學(xué)自主安排本組成員任務(wù),協(xié)作完成任務(wù)。拼圖閱讀能降低閱讀難度,并提升課堂效率,學(xué)生可以用最快捷有效方法了解整本書(shū)。在互評(píng)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),互相借鑒,提高學(xué)生的交際能力和合作能力。
4.小組活動(dòng),理清故事脈絡(luò)
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容,學(xué)生小組討論完成思維導(dǎo)圖,填空完畢之后,全班分享答案。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)拼圖閱讀,學(xué)生已快速了解故事情節(jié),教師設(shè)計(jì)魚(yú)骨圖任務(wù),是閱讀再體驗(yàn)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生進(jìn)一步理清故事脈絡(luò),為后面的拓展環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
5.拓展任務(wù),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)
任務(wù)一:What skills do we need to learn before boating?
任務(wù)二:Describe what’s happening in these pictures.
任務(wù)三:Discuss in groups:
(1)Who's your favourite charactor?
(2)What can you learn from him/ her/ it?
(3)What else can we learn from this story?
(4)Talk about your favourite part.
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一師生共同討論,航海運(yùn)動(dòng)中除了基本的生存技能,還應(yīng)該擁有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立等可貴的精神品質(zhì)?;顒?dòng)二中,側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞、句完成口語(yǔ)任務(wù),提升學(xué)生概括,觀察等思維能力。活動(dòng)三注重讓學(xué)生發(fā)掘故事的核心和中心思想,讓學(xué)生對(duì)故事人物產(chǎn)生共鳴和移情,向故事中的人物學(xué)習(xí)。
(三)布置創(chuàng)新課后任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
作業(yè)一:To be a geographer.(Draw a handy map of places you want to visit and share with us.)
【設(shè)計(jì)意圖】(小組成員分工合作完成) 設(shè)計(jì)創(chuàng)意手繪地圖的課后作業(yè),能全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力,拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
作業(yè)二:To be a zoologist.(Make a poster about a kind of sea animals.Tip:介紹它們的體積、體重、食物、習(xí)性、特點(diǎn)等)
【設(shè)計(jì)意圖】(小組成員分工合作完成) 設(shè)計(jì)制作動(dòng)物海報(bào),也是一個(gè)提升學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力的創(chuàng)意任務(wù)。本任務(wù)側(cè)重讓學(xué)生了解海洋動(dòng)物,能發(fā)展學(xué)生的動(dòng)物的興趣,能提升學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí)。
綜上所述,初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)精心設(shè)計(jì),在整本書(shū)閱讀教學(xué)中,教師要把教學(xué)活動(dòng)的趣味性、學(xué)生智力和情感發(fā)展結(jié)合起來(lái),全面提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力,激活學(xué)生核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí),幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì),讓學(xué)生在英語(yǔ)整本書(shū)的閱讀中充分感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,習(xí)得言語(yǔ),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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