鄭如玲

摘 要：在新課改大潮下，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，縱觀農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在這方面還存在一定的不足，需要教師憑借信息技術(shù)的優(yōu)勢，與學(xué)生開展有效的交流互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)一步明確，更加直觀地將知識(shí)向?qū)W生展示，全面提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉悅。本文深入探討了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)有效地使用信息技術(shù)，借此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0058-03

Using Information Technology to Optimize Mathematics Classroom Teaching in Rural Primary Schools

ZHENG Ruling? （Yanhu Primary School， Xintian Town， Minle County， Gansu Province，China）

【Abstract】Under the tide of new curriculum reform， more and more attention has been paid to cultivating students’ subject literacy. Throughout rural elementary school mathematics teaching， there are still certain shortcomings in this regard. Teachers need to rely on the advantages of information technology to carry out effective communication and interaction with students ， Let the students' learning ideas further clarify， more intuitively display knowledge to students， comprehensively enhance the classroom learning atmosphere， and make the students' learning atmosphere more relaxed and pleasant. This article discusses in depth how to use information technology scientifically and effectively in mathematics teaching in rural primary schools to optimize classroom teaching.

【Keywords】Information technology; Rural primary schools; Mathematics teaching

隨著信息技術(shù)的不斷提升，教育教學(xué)領(lǐng)域的信息化技術(shù)使用程度不斷加深。對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)而言，對(duì)信息技術(shù)的使用予以優(yōu)化是創(chuàng)新開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在，不斷提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)同步縮小與城市小學(xué)教育的差距?？v觀農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏下，教師使用的教學(xué)方法較為落后，教學(xué)思想尚未更新，因此難以有效地改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)。憑借信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。不僅如此，在課堂上還應(yīng)關(guān)注學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)予以不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生由于自身的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的感知需要借助直觀的形式，而數(shù)學(xué)知識(shí)相比其他內(nèi)容較為抽象，要求教師需要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過信息技術(shù)營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的趣味化、童真化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的感受，真切的了解，這對(duì)其思維活力的激發(fā)及探究性思維的培養(yǎng)有很大的幫助。比如，在執(zhí)教平移相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶著學(xué)生一起回想其比較喜歡的滑梯游戲，體驗(yàn)農(nóng)村孩子從小山坡向下滑的經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上將平移的概念拋出。然后借助多媒體教學(xué)工具，將生活中常見的平移現(xiàn)象向?qū)W生展示，如購物中心的直梯，火車軌道，甚至徐徐升起的五星紅旗等，這些生活中客觀存在的事物，很多農(nóng)村學(xué)生可能沒有見到過，但是通過多媒體教學(xué)工具可以直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生的求知欲大幅提升。以此為基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生予以觀察并深入思考，平移運(yùn)動(dòng)的特征有哪些，生活中是否還存在其他的平移情況。由此可以了解，借助多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)情境的營造，直觀、生動(dòng)地展示較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和感官，讓學(xué)生可以快速理解知識(shí)點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的有效性大幅提升。對(duì)比以往的教學(xué)形式，借助多媒體教學(xué)工具，通過信息化的教學(xué)形式，營造出與學(xué)生思維、認(rèn)知特點(diǎn)相符合的教學(xué)情境，因此備受學(xué)生的喜愛，轉(zhuǎn)變了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣度，全面提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.借助信息技術(shù)制作微課突破重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)的幫助下，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容更為直接地展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大幅降低，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體性的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂輔助方面，在信息技術(shù)的作用下，教師可以借助微課的形式開展教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)具有精簡的內(nèi)容、直觀的表達(dá)方式、不受限于時(shí)間的制約，可以靈活、多次反復(fù)觀看，在學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)及課后的練習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的突破有很大的促進(jìn)作用。目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)得到快速發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)擁有了相關(guān)的智能設(shè)備，這也為微課的使用奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此在執(zhí)教新內(nèi)容時(shí)，教師需要提前解析內(nèi)容，明確新內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，然后借助短視頻的方式將較為抽象的重難點(diǎn)知識(shí)集中向?qū)W生展示，在班級(jí)學(xué)習(xí)群眾上傳短視頻，學(xué)生可以多次觀看，這對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)能提前了解知識(shí)的重難點(diǎn)，帶著問題走向課堂，參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的雙豐收。不僅如此，課后復(fù)習(xí)還可以使用微課予以輔助，學(xué)生能夠多次、往復(fù)地復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，自主對(duì)新知識(shí)掌握的情況、程度予以檢測，顯著提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3.借助信息技術(shù)輔助課后練習(xí)強(qiáng)化記憶

目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于思考如何借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及其中的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，并力主構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。要想切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、做好總結(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)新知識(shí)內(nèi)容的有效吸收和內(nèi)化，切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)能力的提升。學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。教師完成教學(xué)后，借助多媒體教學(xué)工具，有效整合、梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課后開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保障學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。比如，在課堂上教授長度單位相關(guān)內(nèi)容后，教師可以依照教材制作電子課件，在班級(jí)群中發(fā)布課件，學(xué)生下載后對(duì)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課件還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同物體的長度，如鉛筆、桌子、課本、練習(xí)冊等，這對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用有很大的好處。借助這樣的方式，還能讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并應(yīng)用于生活，更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

4.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更應(yīng)用于生活。將信息技術(shù)加入其中，正是實(shí)現(xiàn)書本到生活的連接線。比如，在執(zhí)教數(shù)字的讀法和寫法內(nèi)容的時(shí)候，這方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講較為枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較乏力。但是可以將搜索引擎引入課堂教學(xué)中，將生活方面的內(nèi)容引入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的豐富。又如，在執(zhí)教圓相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)工具展示生活中常見的圓月、鐘表、花壇等，讓學(xué)生通過生活化的形式，直觀地感受圓的情況，讓學(xué)生意識(shí)到圓與生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)圓產(chǎn)生共鳴和興趣。

教師采用生活化模式開展教學(xué)的過程中，還應(yīng)該考慮到在這一過程中學(xué)生的趨向。根據(jù)學(xué)生的趨向創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活化內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與動(dòng)力。學(xué)生非常喜歡外出購物的環(huán)節(jié)。其實(shí)在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生渴望跟著父母到超市去購物。了解到學(xué)生的這一喜好之后，教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課上針對(duì)這一情境進(jìn)行教學(xué)，可以將“加減混合運(yùn)算”的相關(guān)概念融入情境中。教師要充分利用教室內(nèi)的各種條件和工具，如學(xué)生的筆、文具盒、橡皮、筆記本等。利用教室內(nèi)的桌子模擬售貨臺(tái)和收銀臺(tái)，讓學(xué)生選擇售貨員或顧客的角色，讓學(xué)生對(duì)文具用品進(jìn)行定價(jià)。模擬超市購物的流程，讓學(xué)生自主購物。結(jié)算的環(huán)節(jié)中可以有效地考查學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生增加難度。例如，“小明本來選了兩只鉛筆，一個(gè)橡皮，一個(gè)文具盒。鉛筆一支1元，橡皮一個(gè)1.5元，文具盒10元，問一共付款多少元？買完之后，小明想把自己的兩支鉛筆退掉，再買兩個(gè)橡皮，問小明原先的錢夠嗎？還需要補(bǔ)多少元？”通過這種方式能夠有效地讓學(xué)生積極參與到課堂情境中，在情景模擬的過程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。

5.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中使用信息技術(shù)

（1）在數(shù)學(xué)概念、定理教學(xué)中的運(yùn)用

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，公式、定理、概念等是重要的組成，也是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)架的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但對(duì)這方面的內(nèi)容，學(xué)生普遍感到枯燥，難以理解。主要是由于部分教師在講解的過程中只是將教材給出的理論和公式教給學(xué)生，讓學(xué)生通過書寫和背誦達(dá)到記憶的效果。學(xué)生本身不理解公式的推導(dǎo)過程和具體由來，所以即使完成背誦的任務(wù)之后，也無法熟練地將其應(yīng)用于后續(xù)的題目解答中。針對(duì)這種情況，可以尋求信息技術(shù)的幫助與支持，教師在課堂上執(zhí)教基礎(chǔ)概念性內(nèi)容時(shí)，可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，開展過程性教學(xué)方法，帶著學(xué)生一起探尋知識(shí)、定理的由來。比如，學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算內(nèi)容的時(shí)候，教材中就有這方面的內(nèi)容，將整個(gè)圓均分為16部分，然后將這16個(gè)部分重組為類似于長方形的圖形，通過計(jì)算長方形面積的公式推導(dǎo)圓形面積計(jì)算公式?？梢酝ㄟ^計(jì)算機(jī)將上述過程予以演示。教師可以通過圖片平移或者視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀地觀察圓形是如何變成長方形的，以及具體的移動(dòng)路線和移動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。教師只有將具體的步驟和演變過程告訴學(xué)生，才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地將具體的公式應(yīng)用于題目解答中，全面提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和實(shí)用性。讓學(xué)生有直觀的感知，切實(shí)實(shí)現(xiàn)更好的效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看完具體的推導(dǎo)過程和演變步驟后，還應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，適當(dāng)?shù)奶釂柲茏尳處熂皶r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而更加有針對(duì)性地幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏。教師要注意提問的方式，既讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師在向?qū)W生展示演變過程和演變步驟的時(shí)候可以跟學(xué)生說：“同學(xué)們，你們要仔細(xì)觀看哦，一會(huì)兒教師就從這個(gè)頁面上對(duì)你們進(jìn)行提問，不一定會(huì)抽到誰哦”。教師要采用親切的語氣和學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。

（2）在公式推導(dǎo)中應(yīng)用

公式的推導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要，也較為復(fù)雜和煩瑣，學(xué)生普遍認(rèn)為難以掌握和不可理解，這就需要盡可能地優(yōu)化這方面的內(nèi)容，正如上文描述的通過長方形面積公式推導(dǎo)圓形面積計(jì)算公式的情況，在此過程中蘊(yùn)含著極限的思想，這一內(nèi)容學(xué)生肯定難以理解，如果僅僅依靠口頭表達(dá)，學(xué)生理解起來還是有困難。如果在16等分面積后，繼續(xù)32等分、64等分、256等分、1024等分等，然后再予以推導(dǎo)，學(xué)生的視覺效果肯定不一樣。而要想實(shí)現(xiàn)上述的N等分，勢必要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)才能完成，這對(duì)簡單化、具體化教學(xué)內(nèi)容的形成有很大的幫助。除了能有效地簡化具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，還能降低教師的教學(xué)難度。因?yàn)槿绻處煂?duì)具體的推導(dǎo)步驟，在黑板上進(jìn)行演示的話，需要用粉筆在黑板上一步一步羅列出來。這種方式不僅會(huì)讓講臺(tái)下的學(xué)生感覺“不耐煩”，還會(huì)增加教師的教學(xué)任務(wù)量，嚴(yán)重降低整體的課堂教學(xué)效率。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將其應(yīng)用于公式推導(dǎo)中。利用信息技術(shù)直觀地將具體的推導(dǎo)步驟和推導(dǎo)方向呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解推導(dǎo)過程以及推導(dǎo)步驟的相關(guān)內(nèi)容。

（3）在幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)學(xué)部分和幾何部分，其中學(xué)生普遍反映幾何內(nèi)容難以理解，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維尚未形成，空間意識(shí)未得到強(qiáng)化，如果教師僅僅依靠口頭開展教學(xué)，學(xué)生聽得清楚卻難以搞得明白，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)形式、多媒體教學(xué)工具，能夠直觀化教學(xué)內(nèi)容。比如，在執(zhí)教圖形平移與旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)引入其中，直觀展示其平移與旋轉(zhuǎn)后的情況。如果教師只是跟學(xué)生說：“長方體是由四個(gè)長方形和兩個(gè)正方形組成的，而且四個(gè)長方形的面積相等，兩個(gè)正方形的面積也相等?！苯處熆赡苷J(rèn)為自己的表述沒有問題，已經(jīng)非常直觀地將長方體的特性表述出來了。但是對(duì)于從未接觸過長方體的學(xué)生來說，理解的過程存在很大的難度。而且，如果教師在黑板上畫長方體，在直觀展現(xiàn)方面也存在一定的問題。但是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以有效地改善這一問題，可以直接在課件中提前準(zhǔn)備好長方體的具體模型。將長方體和三維立體展示進(jìn)行有效結(jié)合，利用三維展示和視頻的方式，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)長方體的具體形狀。讓學(xué)生知道面積相等的正方形的位置以及面積相等的長方形的位置。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，還可以結(jié)合周圍的實(shí)際案例，如學(xué)生的文具盒是長方形，粉筆盒是正方體……讓知識(shí)以直觀、形象的方式予以展示，這對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的加深、教學(xué)效果的提升有較強(qiáng)的促進(jìn)性。

6.結(jié)語

根據(jù)上文的論述，在小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，通過強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)措施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用，能夠極大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成效。對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該強(qiáng)化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]]漆徽.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)[J].新課程，2019（07）.

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