張鑫

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;紅色地域文化;閱讀療法;高校圖書館

摘 要：紅色地域文化是中華文化的重要組成部分，是高校圖書館閱讀推廣工作中不可忽視的領(lǐng)域。文章概述了高校圖書館紅色地域文化閱讀推廣工作的研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上聚焦閱讀療法研究，挖掘紅色地域文化資源的療愈功能，并提出了療愈視角下高校圖書館紅色地域文化資源推廣思路及方法。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2022）01-0002-03

紅色地域文化是中華文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地區(qū)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造出來的先進(jìn)文化，包括與本地區(qū)重要戰(zhàn)斗戰(zhàn)役、重大革命事件、英雄人物、革命烈士相關(guān)的文學(xué)作品、歌曲、繪畫等[1]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好[2]。高校圖書館作為校園文化建設(shè)的重要陣地，從多種視角宣傳推廣紅色地域文化，不僅能夠提升紅色地域文化的社會影響力，同時(shí)還能夠彰顯大學(xué)內(nèi)涵與特色，體現(xiàn)文化自信，推動紅色地域文化資源在學(xué)校人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[3]。

1 療愈視角

“療愈”的概念廣泛存在于多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容寬泛，既指從不健康的狀態(tài)中恢復(fù)健康，也指增強(qiáng)健康理念，摒棄不健康的意識。圖書館界提出的閱讀療愈是指通過閱讀緩解心理上的壓力，舒緩情緒，達(dá)到心靈修復(fù)的目的[4]。閱讀療法在國外興起于20世紀(jì)初，其理論研究與實(shí)踐都取得了突破性進(jìn)展。20世紀(jì)末，我國學(xué)者開始對閱讀療法進(jìn)行本土化研究與實(shí)踐，如：王波認(rèn)為閱讀療法是以文獻(xiàn)為媒介，通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)的心靈凈化和心態(tài)平衡，繼而領(lǐng)悟真諦，根除困擾[5]。宮梅玲團(tuán)隊(duì)則將中醫(yī)的論治流程、中醫(yī)方劑學(xué)的配伍原則、情志療法等與閱讀療法相結(jié)合，在泰山醫(yī)學(xué)院持續(xù)進(jìn)行了20年的閱讀療愈實(shí)驗(yàn)，并組創(chuàng)了大量配伍書方[6]。

現(xiàn)有研究中多以病癥為關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行書方的煉制，或關(guān)注成因，如：針對抑郁、孤獨(dú)、焦慮、緊張、狂躁等負(fù)面情緒的形成背景提供驗(yàn)方，針對不良行為尋找圖書成方，施治過程中多以文史哲、心理學(xué)等專業(yè)圖書為素材，拓展可療愈文獻(xiàn)資源范圍的相關(guān)研究較少。筆者認(rèn)為，閱讀療法具有個(gè)性化特征，不同性格愛好、家庭背景、成長經(jīng)歷的讀者可能會對不同類別的圖書表現(xiàn)出特殊的偏好，而關(guān)注文獻(xiàn)本身有利于明確服務(wù)對象，推廣特色資源，避免活動同質(zhì)化。高校圖書館推廣閱讀紅色地域文化資源，讓紅色基因代代相傳，使黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)，同時(shí)也能使紅色地域文化得到保護(hù)和傳承。因此，高校圖書館以療愈視角思考紅色地域文化，重視讀者的閱讀心理研究，能夠讓讀者在認(rèn)知和情感上接受紅色地域文化所蘊(yùn)含的價(jià)值理念，從而外化為相應(yīng)的政治行為[7]。

2 紅色地域文化療愈功能分析

2.1 民族性，喚起讀者民族自豪感

紅色地域文化同我國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一樣具有民族性，傳達(dá)著中華民族的文化自豪感。在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的時(shí)代背景下，文化滲透、文化危機(jī)情況頻頻出現(xiàn)，而我國優(yōu)秀文化的民族性成為最堅(jiān)不可摧的一道防線，紅色地域文化作為其中之一，更是立場明確、旗幟鮮明[8]。例如，反映抗日戰(zhàn)爭的襄陽紅色地域文化資源生動地記錄了襄陽人民抗擊日本侵略者的英雄事跡。位于豫鄂交界處的襄陽是重要的水陸交通樞紐，自1938年武漢淪陷后成為中國政府堅(jiān)持持久戰(zhàn)、保護(hù)大后方、組織戰(zhàn)略反攻的重要地區(qū)，中日雙方在此地展開過多次會戰(zhàn)，中國人民憑借萬眾一心的民族精神取得了最后的勝利。今天，再次閱讀這些紅色地域文化資源，油然而生的民族自豪感能夠抵御外來不良文化的侵蝕，讀者能夠以自尊自信的心態(tài)面對全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)，更好地報(bào)效祖國。

2.2 革命性，提升讀者意志力

大眾最熟悉的紅色文化莫過于紅色小說，描寫革命戰(zhàn)爭年代英雄先烈頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的紅色革命文學(xué)作品強(qiáng)烈吸引著讀者。例如，《林海雪原》《五月的鮮花》《保衛(wèi)延安》《青春之歌》等紅色經(jīng)典小說，陪伴著一代代年輕人成長，作品中主人公的英雄形象具有很強(qiáng)的療愈功能，可以磨煉讀者心性，引導(dǎo)他們思考人生，有勇氣戰(zhàn)勝工作與生活中的困難。紅色地域文化資源中也有大量優(yōu)秀的紅色小說，如：抗戰(zhàn)時(shí)期著名作家姚雪垠參加了第五戰(zhàn)區(qū)文化工作委員會領(lǐng)導(dǎo)的抗戰(zhàn)文化宣傳工作，在襄陽地區(qū)創(chuàng)作了《牛全德與紅蘿卜》《春暖花開的時(shí)候》等抗戰(zhàn)文學(xué)作品?！杜Ｈ屡c紅蘿卜》塑造了“痞子”牛全德從一個(gè)小肚雞腸、心胸狹窄的普通農(nóng)民成長為民族英雄的曲折過程，能夠啟迪當(dāng)代大學(xué)生如何超越自身的局限性。相對于枯燥的教育說教，小說以大眾化的語言風(fēng)格和豐富的敘事技巧將深刻的人生哲理娓娓道來，更易于讀者接受。

2.3 反思性，促進(jìn)讀者心靈成長

紅色地域文化是革命斗爭和民族解放的產(chǎn)物，有著深厚、豐富的精神內(nèi)涵，能夠引發(fā)讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)知，引導(dǎo)讀者思考過去、現(xiàn)在和未來。例如，襄陽地區(qū)流傳的眾多革命英雄事跡和紅色故事還原了革命歷史時(shí)期人民的生存境地，啟迪了人民的價(jià)值所在，展現(xiàn)了人民的信仰追求，使讀者充分感受人民的革命情感，體會革命年代生命的壯美和精彩[9]。在追尋紅色情懷過程中構(gòu)建的價(jià)值體系有效對接社會主義核心價(jià)值觀，能夠幫助讀者理性自省，覺察、梳理、整合、排序自我的內(nèi)在需要，從而促進(jìn)其心靈成長。良好的價(jià)值觀會幫助個(gè)體和群體形成良好的對人對己態(tài)度，而正確態(tài)度的形成需要一個(gè)長期的過程，紅色地域文化對價(jià)值觀的塑造是潛移默化、潤物無聲的，讀者對紅色地域文化在心理層面產(chǎn)生認(rèn)同、內(nèi)化后，外顯為實(shí)際行動，最終能夠以平和、樂觀、希冀、堅(jiān)韌的態(tài)度面對遇到的問題。

3 療愈視角下的高校圖書館紅色地域文化資源推廣思路

3.1 環(huán)境熏陶，開設(shè)閱讀專區(qū)

心理學(xué)研究表明，環(huán)境影響閱讀效果，并直接作用于閱讀者的身心。高校圖書館可根據(jù)本館實(shí)際情況開設(shè)紅色地域文化閱讀室或閱讀角，集中存放紙本及多媒體紅色地域文化資源，同時(shí)以紅色故事設(shè)置文化墻，搭配簡潔溫馨的圖畫，營造濃郁的紅色文化氛圍。紅色地域文化閱讀專區(qū)以獨(dú)具特色的空間布局給予讀者沉浸式的閱讀體驗(yàn)，有利于讀者深切感受紅色地域文化的魅力，汲取其中的療愈養(yǎng)分。

3.2 加強(qiáng)合作，設(shè)置專職推廣人

紅色地域文化推廣具有很強(qiáng)的專業(yè)性特征，高校圖書館除應(yīng)設(shè)置紅色地域文化推廣專職崗位外，還應(yīng)加強(qiáng)與院系專業(yè)教師、黨務(wù)工作者、心理咨詢師、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員等的聯(lián)系和合作，為紅色地域文化推廣提供人才儲備。紅色地域文化推廣人應(yīng)具備較高的文史素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及收集、整理、編輯紅色文獻(xiàn)的能力，他們只有深度掌握和了解紅色地域文化資源，才能挖掘出紅色地域文化的療愈功能。此外，紅色地域文化推廣人還需具備較強(qiáng)的溝通能力，順暢的交流會讓有心理需求的讀者獲得滿足感和愉悅感，從而幫助他們在紅色地域文化的閱讀過程中完成領(lǐng)悟、認(rèn)可、內(nèi)化的心理歷程[10]。

3.3 讀寫結(jié)合，物態(tài)心靈感悟

療愈視角下的紅色地域文化資源推廣，文獻(xiàn)解析與讀者交流只是推廣工作的開始，核心內(nèi)容是引導(dǎo)讀者將心得體會講出來，并最終形成文字。在各類文化資源當(dāng)中，最容易為人接受的是各類型的文藝作品，也是最能挖掘療愈功能的部分。需注意的是，高校圖書館在紅色地域文化閱讀推廣過程中要注意避免停留在故事層面。療愈視角下的閱讀，故事只是載體，服務(wù)效果來自對讀者心靈的觸動，而寫作讀后感是測試服務(wù)效果的良好外在形式。通過寫作引導(dǎo)讀者超越故事情節(jié)，將自我對紅色地域文化的感悟有序表達(dá)出來，提升其對紅色地域文化的認(rèn)同感，從而獲得心靈上的震撼、感動、體悟及接納。同時(shí)，寫作本身也具有療愈功能，讀者使用語言文字符號，將文化體悟與自我感受融合外化，使問題得以清晰呈現(xiàn)并通過語言文字符號的秩序構(gòu)建理清思路，在不斷地宣泄與重構(gòu)行為中重新認(rèn)識自己、挖掘自己、提升自己[11]。

3.4 總結(jié)書方，建設(shè)特色館藏

閱讀療法是高校圖書館閱讀推廣工作中的一種重要方式，作為一種“以書當(dāng)藥”的輔助心理療法，書方是關(guān)鍵，在閱讀中具有重要地位[12]。高校圖書館在紅色地域文化資源推廣的過程中，要盡量嘗試探索多種類型文獻(xiàn)的療愈性，而不局限于小說等文藝作品。不同的讀者對于相同的文獻(xiàn)可能產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，也會在不同的文獻(xiàn)中獲得相同的療愈功效。例如，2020年2月新冠疫情期間，武漢方艙醫(yī)院一名患者用以擺脫病痛的《政治秩序的起源：從前人類時(shí)代到法國大革命》一書[13]，就不是常見的文藝作品，這種現(xiàn)象在生活中屢見不鮮，充分說明了具有療愈功能的文獻(xiàn)有著寬泛的研制空間，由此可見，高校圖書館可通過一系列紅色地域文化療愈閱讀實(shí)踐總結(jié)書方。此外，有相當(dāng)數(shù)量的紅色地域文化在革命和建設(shè)過程中產(chǎn)生了各種物質(zhì)形態(tài)，包括革命文獻(xiàn)、革命戰(zhàn)爭遺址、文物等，高校圖書館挖掘凝結(jié)其中的革命精神和革命傳統(tǒng)[14]，形成“紙本+電子+實(shí)地”三位一體的特色館藏資源，能夠極大地豐富高校圖書館閱讀推廣工作的內(nèi)涵和服務(wù)形式。

4 結(jié)語

紅色地域文化融會了革命文化、傳統(tǒng)文化和地域文化的精髓，其活態(tài)存在有助于揭示和把握紅色文化與傳統(tǒng)文化的“根”與“魂”，更好地展現(xiàn)紅色文化資源的獨(dú)特品質(zhì)與時(shí)代價(jià)值[15]。療愈視角下的紅色地域文化推廣在心理層面引發(fā)文化身份認(rèn)同與精神復(fù)原力，直擊讀者心靈，既能更好地促進(jìn)紅色基因與地域特質(zhì)的傳承，也能為高校圖書館的閱讀推廣工作拓展更大的服務(wù)空間。

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（編校：徐黎娟）

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