郭燕平

摘要：隨著社會對于教育要求的不斷提高和當(dāng)今教育理念的更新，小學(xué)道德與法治也越來越受到重視，教師在對于道德與法治的課程體系進(jìn)行更新的時候，都需要提高自己對于知識內(nèi)容的講解水平，這樣才能推動課堂中的教學(xué)，對應(yīng)中也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在面對不同的課堂教學(xué)問題的時候，教師都需要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治的觀念，在提高教學(xué)效率的時候，應(yīng)該確立學(xué)生課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，這樣才能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在課堂中對于知識的理解的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)效率;教學(xué)手段;主體地位;教學(xué)評價

教師在面對不同的課堂教學(xué)問題的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進(jìn)行考慮，這樣才能不斷的確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德與品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在這個階段的學(xué)生還沒有形成完整和系統(tǒng)的道德觀念，容易受到外界不良因素的影響，教室在面對不同的知識內(nèi)容講解的時候，都需要幫助學(xué)生處理正確的道德品質(zhì)觀念，學(xué)生有了正確的世界觀價值觀和人生觀，才有學(xué)習(xí)的動力和方向。你如果想讓學(xué)生能夠快樂的成長，教師在講解知識內(nèi)容的時候，也需要開展多種不同的課堂教學(xué)活動，集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠有多種不同的學(xué)習(xí)思維的體驗(yàn)，這樣才能不斷的促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

通過創(chuàng)新課堂中的教學(xué)手段，也能幫助學(xué)生給予理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀和分析，因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，教師在為學(xué)生進(jìn)行合理有效解決的時候都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中出發(fā)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，只有學(xué)生在遇到問題的時候，才會積極地向任課教師進(jìn)行請教，并且能幫助任課教師對于不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有效的開展，學(xué)生也能提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“開開心心上學(xué)去”這一章節(jié)內(nèi)容時，兩位學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的時候，都可以幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動的開展不同的課堂學(xué)習(xí)活動，教師通過創(chuàng)新課堂中知識能力的講解手段，也能讓學(xué)生體會到不同的學(xué)習(xí)問題，所以教師在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，都需要提高對于知識內(nèi)容的講解效率。

二、突出學(xué)生的主體地位

教師在突出學(xué)生們主體學(xué)習(xí)地位的時候，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)中對于不同的知識領(lǐng)域的講解方法進(jìn)行和理智的更新，這樣才能創(chuàng)新課堂中的教學(xué)理念，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，并且能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識在綜合性的提高學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)運(yùn)用程度的時候，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生等于理論知識內(nèi)容的分析，所以教師在面對課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，需要提升對于知識內(nèi)容的減免效果，這樣才能促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的好伙伴”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對“友誼在于包容”的時候，教師需要讓學(xué)生從自己的日常生活案例中對于不同的問題進(jìn)行合理的探討，這樣才能突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也能發(fā)展學(xué)生的自主性的學(xué)科思維模式，讓學(xué)生對于概念性的知識內(nèi)容可以進(jìn)行合理的分析，教師在開展合作教學(xué)活動的時候，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，所以在面對不同的課堂教學(xué)理論知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要讓學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中的學(xué)習(xí)案例，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的理解，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

三、完善課堂教學(xué)評價

在面對課堂中教學(xué)評價環(huán)節(jié)的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生能夠及時地意識到自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，這樣才能不斷的發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且也能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)進(jìn)行合理的改正，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在這樣深入教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時候，也可以借助道德與法治知識內(nèi)容的講解，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升，并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)活動都可以進(jìn)行良好有效的參與。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“上學(xué)路上”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在上學(xué)路中也會遇到各種各樣的事情，教師在將安全知識內(nèi)容的講解，與道德和法治知識內(nèi)容的講解進(jìn)行有效融合的時候，都可以提升學(xué)生的安全思維意識，也能讓學(xué)生在上學(xué)路中可以遵守交通規(guī)則，所以教師在完善課堂中教學(xué)評價環(huán)節(jié)的時候，都需要從不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理有效的討論，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍積極的掌握自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

總而言之，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，課堂中很多教學(xué)問題都會迎刃而解，因?yàn)榻處煹闹v解思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是不同的，所以教師在從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中對于不同的教學(xué)問題進(jìn)行合理有效更新的時候，才能提高學(xué)生在課堂中對于知識理論的接受程度，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動地改變自己的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的良好，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，教師通過完善不同的課堂教學(xué)體系，都能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，也能促進(jìn)課堂中知識內(nèi)容講解效率的提升。

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