核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究

閻長虎

摘要：核心素養(yǎng)下，高中階段的體育學(xué)科受到了前所未有的重視，在課程安排上也逐漸和考試型的學(xué)科齊平，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，在體育課堂的課程安排上采用分項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生參與自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主選擇權(quán)，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造了一個更加有益的條件，也為高中體育教師創(chuàng)造了更好的發(fā)揮舞臺，教學(xué)過程中幫助學(xué)生體育精神，樹立終身體育鍛煉的意識。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;分項(xiàng)教學(xué)

引言：青少年作為國家的未來和希望，如今普遍存在身體素質(zhì)不過關(guān)的問題，主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念下，體育課程沒有受到足夠的重視，課時遠(yuǎn)低于其他考試型學(xué)科，教學(xué)方法也比較單一。體育課是青少年實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的重要途徑，更是提高運(yùn)動能力的重要平臺。教學(xué)改革后，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)，體育課分項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生提供了個性化選擇的平臺，通過這樣的體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、體育分項(xiàng)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的體育授課模式是與現(xiàn)階段的教育發(fā)展理念相悖的，更是不符合體育的發(fā)展趨勢，無法滿足學(xué)生的興趣愛好的需求。體育分項(xiàng)教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)的授課形式，教學(xué)形式基于學(xué)生的興趣愛好，對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，不是一概而論統(tǒng)一教學(xué)，注重因材施教，因人施教，并將學(xué)生進(jìn)行層次和類型的劃分，教學(xué)過程是輕松愉悅的，重視學(xué)生的個性發(fā)展，有效解決個體的差異問題，只有重視個性的教育才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。分項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，更是體育發(fā)展的必然趨勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，未來可以更好地適應(yīng)社會需求，學(xué)生可以在體育課堂中找到適合自己、可以維持一生的體育運(yùn)動。

二、體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐意義

1、充分保留學(xué)生的個性化差異

核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生的自主性應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值陌l(fā)揮，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，成為課堂的主人，分項(xiàng)教學(xué)下，學(xué)生可以以自己的喜愛作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，在體育課堂上發(fā)揮自己的特長，有利于學(xué)生自信的建立。高中階段的學(xué)生面對著比較大的升學(xué)壓力，很多時候個性無法得到充分的發(fā)揮，通過分項(xiàng)教學(xué)的體育課堂可以釋放學(xué)業(yè)上的壓力，充分保留個性化的差異，享受體育課堂，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。分項(xiàng)教學(xué)的模式下也對高中體育教師提出了更高的要求，不僅需要有很好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐操作能力同樣也要過硬，這樣才可以在體育課堂中更好的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮體育方面的潛力。

2、營造輕松愉悅的體育課堂氛圍

通過體育分項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生的選擇權(quán)增多了，自然擺脫了之前面對枯燥無味的體育課堂的消極情緒，在輕松愉快的體育課堂中，產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，擁有學(xué)習(xí)動力。體育課堂應(yīng)該是將提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)終身的體育能力為目標(biāo)，體育課堂不應(yīng)該是毫無活力的，歡樂的體育教學(xué)與體育鍛煉并不矛盾，兩者相結(jié)合可以達(dá)到最佳效果，為體育課堂注入活力，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，體育教師還可以在學(xué)校設(shè)置校園文化，像定期舉行的運(yùn)動比賽，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生們可以在日常的體育課堂中更加投入，訓(xùn)練也逐漸趨向于專業(yè)化，擁有更好的體育技能。

3、推動體育器材的建設(shè)和維修

傳統(tǒng)的體育課堂常常被其他學(xué)科的教師占用，即使把課堂還給體育教師，也常常在體育課堂上學(xué)生僅僅被要求在操場跑幾圈之后就自由活動了，缺乏專項(xiàng)的體育項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生對于很多體育項(xiàng)目都是比較陌生的，學(xué)校的很多體育器材更是沒有用武之地，等到要用的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了老化或者報廢的情況。在體育課堂實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)生感興趣的體育活動都有了專業(yè)人士的指導(dǎo)，學(xué)校的很多體育器材也將再次投入使用，器材設(shè)施的保養(yǎng)問題也會得到重視，逐漸在校園內(nèi)形成良好的鍛煉氛圍，讓原本無用武之地的體育器材也得到了使用，學(xué)生更好的發(fā)揮自己的體育特長，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

三、核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐策略研究

1、課前采用啟發(fā)式教學(xué)方式

好奇心是產(chǎn)生求知欲的第一要素，人們常說興趣是最好的老師，在體育課堂上這句話同樣適用。興趣可以引導(dǎo)，更可以培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)是目前很多課堂都在應(yīng)用的教學(xué)方法，在體育課堂上的應(yīng)用就是要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，巧妙提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，例如籃球課堂前可以提問學(xué)生喜愛的CBA或者NBA的球星，以及他們擅長使用的籃球技巧，增加了學(xué)生的互動性，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識的欲望，提高教學(xué)效率。

2、課中采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式

體育學(xué)科不用于其他的知識類學(xué)科，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，體育課堂如果知識一味地從教師單方面輸出，學(xué)生會覺得很難理解，也無法做到很好的掌握，長此以往很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，體育分項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)，將理論與實(shí)踐充分融合就可以避免紙上談兵現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如學(xué)生選擇比較多的田徑類跑步分項(xiàng)教學(xué)，教師要將理論和實(shí)踐做融合可以在講解跑步動作的時候，利用肢體語言進(jìn)行進(jìn)一步的詮釋，籃球的分項(xiàng)教學(xué)中，也可以在展示籃球動作的時候，加上理論知識。學(xué)生可以在這個過程中形成強(qiáng)烈的感官認(rèn)識，并且有利于加深記憶，自身再進(jìn)行操作的時候也更容易上手，從而提高體育課堂的效率。

3、課后采用突出重點(diǎn)的教學(xué)方式

在進(jìn)行體育分項(xiàng)教學(xué)后，可以找出課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，對這部分內(nèi)容進(jìn)行突出，鞏固所學(xué)到的知識，加深學(xué)生的印象。同樣是在田徑類的跑步分項(xiàng)教學(xué)，這部分內(nèi)容中跑步的動作和呼吸的配合是重點(diǎn)，所以在課堂臨近結(jié)束的時候，可以對這部分進(jìn)行重審和強(qiáng)調(diào)。雖然現(xiàn)在高中體育課堂的課時有增加，但是課時數(shù)量還是有限的，需要在有限的教學(xué)時間中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，幫助學(xué)生可以快速建立體育知識體系，掌握體育運(yùn)動的要領(lǐng)?，F(xiàn)在的很多體育課堂上也有在做突出重點(diǎn)的教學(xué)方式，但是遠(yuǎn)不夠，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)增，從而提高體育課堂效率。

結(jié)語：隨著核心素質(zhì)教育的出現(xiàn)，體育學(xué)科的變化可以說是翻天覆地的，無論是模式還有內(nèi)容上，都有了很大的改觀。讓高中們擁有健康的體魄絕不應(yīng)該是空口號，而是要在體育教學(xué)的改革中得到落實(shí)，體育教學(xué)中引入分項(xiàng)教學(xué)，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，激發(fā)體育運(yùn)動的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，讓學(xué)生成長為符合社會發(fā)展需求的全面型人才。

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