小學語文在核心素養(yǎng)下"有趣有效"教學方法探索

蔣巧紅

摘要：小學階段是學生學習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)階段，對學生教育的發(fā)展起著重要的作用。語文是小學教育的主要教育內(nèi)容之一，也是其他教學活動展開的基礎(chǔ)要素。我們需要高度重視中國的小學語文教育，從語文教育中的整體核心素養(yǎng)的角度來看，就是主要培養(yǎng)學生的語言理解能力、語言應用能力和思維能力。作為真正的學習主體，學生只有充分產(chǎn)生了相應的學習興趣，方能促進教學水平和效率的提高。在小學語文教學過程中，教師應針對整體核心素養(yǎng)的教學要求，采用“有趣、有效”的教學方法，充分的激發(fā)學生的學習積極性，引導學生能夠自主學習。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);有趣有效;教學方法

引言：隨著新課程標準的改革和素質(zhì)教育的逐步推進，小學語文高年級學生的核心素養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)越來越受到教師的重視。從語文中心素養(yǎng)的角度來看，主要是體現(xiàn)在提高語文學習能力的基礎(chǔ)上，學生必須積累大量的學習知識，掌握足夠的學習方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，以形成一個身心全面健康、文化素養(yǎng)高的全方面人才。新課程改革強調(diào)在語文教學中要注重培養(yǎng)學生的主體素養(yǎng)，使語文成為學生學習和生活的重要工具。教師可以利用生動有趣的課堂環(huán)境，幫助學生積極思考，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生主動探索和獨立思考的能力，提高學生的整體綜合能力。

一、基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學作用

1、調(diào)動學生的積極性

語文課程具有其自身工具性特色，旨在如何向?qū)W生傳遞文化觀念，激發(fā)他們對學科的興趣，是教師應該思考的一個問題。趨于此情況下，語文教師應轉(zhuǎn)變觀念，營造平等的交流環(huán)境，不斷引導學生探索研究，同時也要有傾聽的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和謹慎思維的模式。“有趣有效”教學法的運用，可以擺脫以往單一、刻板的教學方式，使學生在學習文化時能以極大的興趣積累知識。同時，教師必須轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，充分減輕教育壓力，讓學生更好地融入課堂氣氛中去，促進教學工作的順利開展。在語文課堂上，教師應該圍繞學生的角度需要開展相應的教學活動，使學生在自主探究的過程中掌握一些有效的學習方法，這對他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。當學生處于這種情況下，他們對事物的感知會更深刻、更具體。這些“有趣而有效”的教學方法的運用，意味著學生對語文課程的學習有著濃厚的興趣，才能促使他們積極學習，積極參與相應的教學活動中去，這樣對與提高教師在課堂上整體的教學效率有著深遠的影響。

2、核心素養(yǎng)有助于提高教學質(zhì)量

處于小學階段的學生具有主動性和自控能力都不高的特點，教師不僅要講解課堂內(nèi)容，還要不斷維護課堂紀律，保持良好的學習環(huán)境。在中國小學的主要教學課堂上，教師逐步教授學生更多的學習方法，培養(yǎng)學生學習該學科內(nèi)容的興趣，讓學生能夠充分的去享受學習知識的樂趣。培養(yǎng)學生的小學語文素養(yǎng)有助于學生能夠更積極地去參與學習中去，從而提高學生學習語文的最大熱情，促進學生能掌握更好的學習方法。教師在課堂上與學生積極合作配合，良好的溝通使課堂順利進行。這樣的學習環(huán)境有助于提高學生的學習效率，提高教師教育的質(zhì)量。當學生對知識有了更好的理解后，不僅有助于學生學習，而且有助于在日常生活中鞏固和應用學科知識，提高學生的實踐能力和靈活的適應能力，使語文學習能夠變得生動并且實用。

3、轉(zhuǎn)變以往教學的思路

經(jīng)濟基礎(chǔ)的快速發(fā)展之下，必然是推動了上層建筑的巨大進步，新時代背景下的教育改革正如火如荼地進行著。在新課程改革中，原有的教學方法已不能適應新的要求，推行創(chuàng)新的方式是勢在必行的?；仡欉^去中國教育的發(fā)展，應試教育已經(jīng)占據(jù)主流的主要地位。這一思想至今仍對一些教師的教育思想產(chǎn)生極為不利的影響，許多老師仍然認為學生的成績是最重要的部分，他們不愿意在提高中國學生的文化素養(yǎng)上付出巨大的努力和精力，所以一般面對此類問題時都是一帶而過。誠然，社會的進步和發(fā)展也可以使教育變得非常方便，基于現(xiàn)今各種教學方法逐漸的進入課堂應用，但由于舊的教師觀念影響，這種方式的多樣化不能發(fā)揮最大的作用。因此，我們說，要提高學生的整體語文素養(yǎng)，還必須改進教師的教學觀念。

二、核心素養(yǎng)下的高年級“有趣有效”教學方法

1、通過對語言的構(gòu)建和運用來展開教學

語言文化的出現(xiàn)不僅為語言的形成提供了條件，而且使之成為人們交流的重要工具。語言作為最基本的交際形式，在我們的現(xiàn)實生活中有著根本的意義。因此，在中國小學語文教育過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言應用能力。在學習課堂知識的過程中，語言學習是教學的重點。只有具備一定的語言基礎(chǔ)，我們才能對語文教學活動中的寫作和閱讀有一個透徹的了解。尤其是小學高年級，是培養(yǎng)學生語言能力的關(guān)鍵重要階段。只有將小學核心素養(yǎng)的概念運用到小學語文教學活動中，才能有效地去提高教學效果，幫助學生構(gòu)建和應用語文知識點，學習語文教學中涉及的詞匯。學生只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能去提高剩余的語言技能部分，促進教學效果的不斷提高。因此，教師需要從“趣味性和有效性”的理念入手，加強基礎(chǔ)素養(yǎng)教育，以引導語文教育目標的順利實現(xiàn)。例如，在語文教學活動中，教師通過詞匯短語造句的形成去培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生聯(lián)想詞匯，形成敘事文章，以期提高學生掌握詞匯的能力，為以后的知識點學習打下基礎(chǔ)。

2、利用閱讀教學深入調(diào)動學習興趣

閱讀教學中可以體現(xiàn)的核心素養(yǎng)旨在自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會參與三個方面，教師必須將素養(yǎng)的培養(yǎng)融入閱讀的各個方面里去，使學生能夠以多樣化的教學方式體驗閱讀的興趣。對于小學高年級的學生來說，閱讀知識雖然有了認知和理解，但還是有一定欠缺。教師不應使用非常功利和嚴格的目標來要求他們，而應從激發(fā)學生的閱讀興趣這一點出發(fā)，促使學生積極參與相關(guān)的閱讀活動中去?！坝腥び行А苯虒W法的應用以基本的學習情境為出發(fā)點，滿足學生的心理和情感需求，通過各種各樣的閱讀活動展示閱讀的吸引力。為了鼓勵學生，一些教師使用“閱讀打卡”活動，讓學生每天閱讀時間要達到20分鐘，并堅持每天將閱讀視頻發(fā)送到聊天組中，比較誰堅持的時間更長。雖然孩子們在這個階段還很小，但他們也有一定的競爭意識，所以在激烈的競爭中就會不自覺地養(yǎng)成了閱讀習慣。

我們能發(fā)現(xiàn)教科書中的閱讀文章和課外閱讀資料往往是相互關(guān)聯(lián)、共同發(fā)展的，作文語文教師應該分析和深入探究教科書，弄清楚編寫者的想法和思路，分析同一單元的文章，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，然后有針對性地開展相應的閱讀教學，有計劃地增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。例如，在小池這一課程閱讀教學中，不應該去使用安排作業(yè)的模式，而應該使用“有趣有效”的方法，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源尋找一些詩句。然后就可以借助摘葉飛花的游戲模式，依次去背誦準備好的詩歌，最后再進行總結(jié)和評價。從應用的最終效果來看，會發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)效果非常好。此外，在本次游戲教學中，荷花題材的詩歌被牢記在學生的大腦中，真正達到了寓教于樂的高效教學模式。

3、提高學生自主學習的能力

在小學，對學生來說最重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣。知識難度一直在逐漸增加，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)去進行引導的話，學生往往會失去動力。小學高年級的學生年齡還是偏小，他們?nèi)菀妆蛔约旱膶W習興趣所支配，學習主動性不高。這就要求語文教師要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高?，F(xiàn)階段語文知識雖然相對基礎(chǔ)，但涉及到古詩學習、生詞學習、構(gòu)詞造句等多方面的知識，使得高年級的語文學習內(nèi)容更加復雜。在教學中，教師必須提高對課程的興趣。他們可以通過改進教學方式，去豐富課堂的形式，提高語文課堂的整體趣味性，并適當采用一些游戲和競爭教學，使學生能夠積極參與學習。還可以通過課文教學聯(lián)系生活實際，使學生認識到語文學習貼近生活，與自身密切相關(guān)，從而對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語：基于去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的自主學習意識的基礎(chǔ)上，讓他們感受到學習的魅力，從而去真正的享受學習，提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在日常教育中，教師根據(jù)小學教育的方向?qū)W生進行教學指導，幫助學生在此價段逐步形成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，推動學科進步，不斷提高語文水平。語文小學主體素養(yǎng)建設(shè)有利于培養(yǎng)學生的讀寫能力、邏輯思維能力、分析整合能力，幫助學生將語文知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，幫助學生在自己的知識中更多地進行內(nèi)化，促進學生的全面發(fā)展。

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