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      關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略探討

      2022-03-21 01:56:38李連
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年1期
      關(guān)鍵詞:新課程改革教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

      李連

      摘要:隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展,以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式早已不符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn),因此探索有效的教學(xué)模式是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教研的一個重要核心。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點已從讓學(xué)生掌握知識中脫離出來,更加注重對學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),并更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)模式,是提升教學(xué)成效的關(guān)鍵。

      關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

      1創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)階段的孩子做一件事的效率、結(jié)果、主動性都受到興趣高低的影響,如果小學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),那么學(xué)生的主動性、參與度、注意力都會大大提升。因此,在新課改的要求下優(yōu)化教學(xué)模式的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)手段,利用多媒體視頻、圖像、動畫等教學(xué)優(yōu)勢來吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生全身心地投入課堂中。

      2改變教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合能力

      對于傳統(tǒng)教學(xué)來講,我們有很大的進(jìn)步空間,最重要的一點是要改變我們的教學(xué)模式,吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課,從而培養(yǎng)高效的課堂,提升學(xué)生的邏輯思維能力。那么,我們有哪些教學(xué)模式呢?首先,我們可以設(shè)置游戲化的模式。小學(xué)生都喜歡做游戲,都愛玩,我們要做到讓學(xué)生能夠在玩中所學(xué)。游戲化的教學(xué)模式能夠大大吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度,并且真正熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,從而營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如,對于加減乘除運算這一內(nèi)容,我會讓學(xué)生通過游戲的方式來掌握。只要是逢“3”的數(shù)字包括“3”的倍速不可以說出來,只能通過拍掌的方式表示,倘若誰說出來了或者反應(yīng)慢了,都要受到相應(yīng)的“懲罰”。在學(xué)習(xí)這一課時前,我們進(jìn)行這個小游戲,能讓學(xué)生對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的認(rèn)識,并且在學(xué)習(xí)完這門課時候能起到一個鞏固的作用。此外,學(xué)生可以通過這類游戲提高學(xué)生的應(yīng)變能力,還能夠大大活躍課堂氣氛。其次,我們可以采取小組教學(xué)的模式,這是一個現(xiàn)代教學(xué)很普遍的模式,也是現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本都會運用到的模式,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說意義重大。小組模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,自己有不懂的地方也可以同其他同學(xué)溝通交流。此外,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,還可以學(xué)習(xí)到競爭關(guān)系。小組模式也是通過各個小組來進(jìn)行PK的,做得好的組會得到表揚并可以得到獎品。這能讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性;并且我是采取先讓學(xué)生思考,我再進(jìn)行講解的模式,這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠主動思考,提前對概念進(jìn)行理解。最后,對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,最重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行主動思考。以往的教學(xué)方式都是學(xué)生坐在下面靜靜地聽老師講課,而現(xiàn)在我們則應(yīng)該采取讓學(xué)生進(jìn)行思考的模式,我們只是一個引導(dǎo)者,幫助學(xué)生進(jìn)行理解。因而,我們要給足學(xué)生思考的時間,上課前可以讓學(xué)生對這節(jié)課的知識自行進(jìn)行理解,之后教師進(jìn)行講解,從而鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

      3對實踐性學(xué)習(xí)、例題習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行掌握,提高學(xué)生應(yīng)用能力

      在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式下,為了所謂的“趕進(jìn)度,總復(fù)習(xí)”,縮減了教師帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用的過程,轉(zhuǎn)而為學(xué)生留下諸多的課后作業(yè),讓學(xué)生在課外時間進(jìn)行知識的理解與運用。在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大的同時,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就有了畏懼。另外,學(xué)生在沒有教師教導(dǎo)的情況下,還可能產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)思想的錯誤,影響日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到,在實際的教學(xué)過程中,只對學(xué)生進(jìn)行概念性的灌輸,而不讓學(xué)生進(jìn)行實際應(yīng)用,是沒有效果的。學(xué)生在對教師給出的思路進(jìn)行熟悉和升華的過程中,是需要通過習(xí)題的訓(xùn)練來完成的。比如說,在進(jìn)行圓環(huán)面積的教學(xué)過程中,教師除了讓學(xué)生認(rèn)識到同心圓因半徑不同而產(chǎn)生差距時,還需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用。如除了課本之外的例題外,教師還可以出這樣的習(xí)題:“學(xué)校新修了一個操場,400米跑道彎道為兩個半圓形,最內(nèi)圈的半徑為36米,共有4條跑道,每個跑道寬1米。那么,請問這兩個半圓形跑道的面積是多少呢?”實際上,兩個半圓形可以組成一個圓形,計算面積就是計算內(nèi)徑為36米,外徑為40米的圓環(huán)面積。在進(jìn)行計算的過程中,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力,還可以對學(xué)生掌握的圓環(huán)面積計算公式進(jìn)行訓(xùn)練,在情境中幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。

      4多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      在教學(xué)過程中,想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師需要通過對教學(xué)模式的改變來刺激學(xué)生。單一的教學(xué)模式雖然能夠讓教師更加熟練地進(jìn)行備課、講課,但對學(xué)生而言是十分枯燥的。尤其對于六年級的學(xué)生來講,他們已經(jīng)經(jīng)過了五年相同模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),會更加感受到數(shù)學(xué)課堂的無趣,從而失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該利用身邊的現(xiàn)有資源,對教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改變。比如說,可以運用多媒體的形式,將不同的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)應(yīng)用過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際可以看到的動畫變化過程。在進(jìn)行動畫展示的過程中,學(xué)生不僅可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),還能受到動畫劇情的沖擊,感受到課堂的新穎和吸引力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行更加高效的理解和學(xué)習(xí),從而打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為日后的學(xué)習(xí)提供便利。如在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程中,教師就可以帶領(lǐng)大家“逛商場”:通過播放已經(jīng)準(zhǔn)備好的動畫版商場,展示不同的物品及其標(biāo)價,之后播放音頻“商場大促銷,全場九折”,告訴學(xué)生,自己手里有200塊錢作為本次采買的費用,在帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)用具進(jìn)行采買的過程中,通過點擊鼠標(biāo),將文具盒(8元/個)、書包(20元/個)這兩種物品拖動到購物車中,讓學(xué)生計算,如何能夠買到更多的教學(xué)用具。在計算過程中,學(xué)生不僅需要對買到的文具盒和書包的不同數(shù)量進(jìn)行計算,還需要對總價打九折進(jìn)行計算。這樣,教師在進(jìn)行動畫操作的過程中,能夠吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

      結(jié)語

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式上做出的優(yōu)化主要就是要以學(xué)生為主,遵循學(xué)生的主體性原則,根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué),如此才能保障課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升以及對知識的掌握與運用。

      參考文獻(xiàn)

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