朱明旭：班主任工作總結(jié)

朱明旭

摘 要：中國教育歷來注重對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，其發(fā)展過程著重強調(diào)注重學生的全面發(fā)展，因此，不單單將學生學習重心放在課程理論上，更應將全面發(fā)展作為重點放在學生的學習上。小學班主任教育在素質(zhì)教育中有著不可忽視的重要作用，班主任工作作為一項重點工作，不僅要面向一個整體，更要面對獨立的學生個體，班主任工作必須具備強烈的責任感，并在教育過程中充分發(fā)揮教師的人格魅力和組織者能力，管理能力，用愛心與學生進行交流。同時，根據(jù)不同學生的差異情況，采取因材施教等一系列切實可行的方式和方法，做好教育本職工作。本文通過新形勢下對小學班主任工作的方式和方法進行總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;工作總結(jié)

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0147-03

摘 要：中國教育歷來注重對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，其發(fā)展過程著重強調(diào)注重學生的全面發(fā)展，因此，不單單將學生學習重心放在課程理論上，更應將全面發(fā)展作為重點放在學生的學習上。小學班主任教育在素質(zhì)教育中有著不可忽視的重要作用，班主任工作作為一項重點工作，不僅要面向一個整體，更要面對獨立的學生個體，班主任工作必須具備強烈的責任感，并在教育過程中充分發(fā)揮教師的人格魅力和組織者能力，管理能力，用愛心與學生進行交流。同時，根據(jù)不同學生的差異情況，采取因材施教等一系列切實可行的方式和方法，做好教育本職工作。本文通過新形勢下對小學班主任工作的方式和方法進行總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;工作總結(jié)

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0147-03

Summary of the Work of the Head Teacher

——Spring Weather and Rain Moisten Things Silently

ZHU Mingxu （Laofu Primary School， Central School， Laofu School District， Songshan District， Chifeng City， Inner Mongolia， China）

【Abstract】Chinese education has always paid attention to the cultivation of students' quality education， and its development process emphasizes the overall development of students. Therefore， not only focus on student learning， but also focus on student learning. superior. Primary school head teacher education plays an important role that cannot be ignored in quality education. As a key task， the work of the head teacher must not only face the whole， but also face the individual students. The work of the head teacher must have a strong sense of responsibility and be in the process of education. Give full play to the teacher's personality charm and organizer ability， management ability， and communicate with students with love. At the same time， according to the differences of different students， a series of practical methods and methods such as teaching students in accordance with their aptitude are adopted to do a good job in education. This article summarizes the work methods and methods of the primary school head teacher under the new situation as follows.

【Keywords】Primary school; Head teacher; Work summary

班主任工作是學校管理的重要組成部分，也是學生教育的主體陣地，在學校教育中發(fā)揮著極其重要的作用。為了達到小學生更全面的目標方向發(fā)展，我國教育部門提出相關(guān)要求，并強調(diào)各級學校教育過程，要秉持以人為本的教學理念，并以此種觀念貫徹在教育行業(yè)中，提高班主任工作的重視程度，在教育實施過程中小學班主任作為教育主體，其重視程度顯而易見，當下，小學班主任的工作現(xiàn)狀還存在較多不足。在實際教學過程中，由于班主任與學生之間缺乏有效溝通以及話題不夠深入，因此，為了對現(xiàn)狀有所改變，在實際班主任工作過程中，教育工作必須納入班主任工作的重點范圍中。

1.目前小學學校班主任工作存在的困境

當前，小學學校班主任工作存在的困境體現(xiàn)在，由于當下的教育模式與中國教育模式存在不匹配的現(xiàn)象，在小學教學中強調(diào)的是知識傳遞的過程，忽視學生真正遇到生活難題中的選擇與解決的能力培養(yǎng)，缺少與職業(yè)相匹配的應對能力，只拘泥與課本內(nèi)容，會影響小學生對事物的變通能力以及對事物的好奇心理，由于長時間所處被動位置，阻礙小學生的探索心理，長此以往，會對小學生的成長具有不利影響，因此，我們需要強調(diào)引導學生學習和探索的精神，以提高學生的自我思考能力為起點，重點引導學生形成正確的人生觀以及價值觀，使學生不局限于學校學到的知識，班主任需要對傳統(tǒng)教育模式以及思維方面進行改變，多方面提高學生的素質(zhì)與能力。小學班主任班級管理的困境分析還表現(xiàn)在以下兩個方面;其一是大多數(shù)班主任教學思維以及教學方式方法上未針對性采取新時期小學班級管理的要求和隨時關(guān)注當代小學生的成長變化，沒有進行因材施教，及時創(chuàng)新班級管理的理念和方法，課堂中依舊采用傳統(tǒng)單一、固定、老舊的管理模式，對小學生進行強制性的約束和控制。制定過于嚴格的小學生班級管理規(guī)定。班主任沒有很好轉(zhuǎn)化其管理主導角色，很難激勵小學生的主動性和創(chuàng)造性。甚至有的小學生會對這種枯燥的管理方式產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，不愿接受班主任的管理，也不會積極主動參加班級活動;這將影響小學班主任進行班級管理的效率。其次，很多小學班主任花費大量的時間在提高學生的考試成績上，忽視了對小學生的創(chuàng)新意識、自主思考以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，組織的課堂活動缺乏趣味性，小學生的團隊交流能力和集體意識不強;學習之外的課外指導與學生溝通較少，難以釋放小學生的天性，教育管理難以達到全面發(fā)展的目的。此外，德育發(fā)展在班級管理中未滲透其中。對小學生的心理動力和人格特征沒有全面的分析。因此，在思想道德教育中忽視班級管理，難以提高小學班級管理的效率。

2.小學學校班主任做好班主任工作的有效途徑

（1）培養(yǎng)學生的自主能力，同時滲透班級教育

教師為更好的開展班級管理，首先需要學生進行配合。因此，培養(yǎng)學生的自主意識是班主任進行有效管理課堂的目標之一。無論是站在學生學習的角度，還是從教師開展工作的角度，培養(yǎng)學生的自主意識都是有利無弊的，學生具備良好的自主意識，利于班主任有效地實施管理。學生的自主意識不僅只反饋在學習中，還體現(xiàn)在學生主動積極參與各類活動中，重點培養(yǎng)學生的自主意識另一方面來說是提高學生的學習積極性，讓他們主動學習，主動融入班級事務的管理中。因此，班主任應大力培養(yǎng)學生的自主意識，改變傳統(tǒng)單一的教學方式方法，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生主動學習和進行自主思考。

（2）在課外活動中滲透教育

小學生的時間大部分是在兩個地點，其一是在學校學習的時間，其二大部分時間是家里度過。因此，不僅只有學校以及教師方面需要作出改革以及創(chuàng)新，家庭成員之間對學生的影響也是深遠以及潛移默化的。所以，在實際教學中要經(jīng)常鼓勵家長參與我們的教學過程，這有利于我班主任的工作順利開展，讓家長參與進學生的成長過程中，幫助促進學生德育的發(fā)展，這樣才能改善親子關(guān)系。但是，整個教育工作的工作量很大。因此，要使教育的實施更加順利，就必須建設一支更加專業(yè)的隊伍，讓教育真正對學生的精神建設產(chǎn)生一定的影響。其中，更為凸顯的是班主任的責任功能，是隊伍建設過程中的關(guān)鍵一步。

（3）因人施教

教書育人是教師的職責所在。作為班主任，有義務面向全體學生，以提高全體學生的素質(zhì)與能力為教學目標。對學生給予關(guān)注，作為班主任，給予有學習困難的學生更多的關(guān)注和投入，減少此類學生沮喪、抑郁，缺乏約束自己行為的能力。在課堂上，更多地精心營造一種平等、和諧、友愛的學習氛圍，讓他們感受到班主任與同學之間的集體溫暖和友愛，讓他們覺得自己在班上有一席之地;用心關(guān)心他們，堅持與他們進行心理溝通和談心，多思考換位，多了解他們，多關(guān)注他們的情緒變化，創(chuàng)造真知灼見的慧眼，真正發(fā)現(xiàn)學生的心理變化。用真誠對待學生，精誠所致，金石為開，愛與智慧是無限的。用100%的熱情爭取1%的效果。尖子生成績好，自信心強，所以容易自大，給優(yōu)等生父親般嚴格的愛，不溺愛，不遷就。

（4）關(guān)愛學生的心靈成長

作為青少年，他們的身心正處于快速發(fā)展階段，心理上大多呈現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。再加上家庭的過度溺愛和社會的不利影響，他們往往寧愿閑暇也不愿學習，自我意識太強，承受能力極低，心理素質(zhì)較差。面對學校復雜的標準要求、沉重的書包和繁重的學習時間分配，一些學生往往會朝著兩個極端方向，一是過分服從和依賴，生怕做得不夠，整天埋頭苦讀。二是認為自己不能成才，沒有成功的希望，學習只能敷衍了事。這些都是學生心理素質(zhì)差的表現(xiàn)。作為班主任，不僅只關(guān)注學生的校內(nèi)生活及表現(xiàn)上，應深入了解學生的學習狀況以及和校外生活情況，廣泛接觸學生，了解他們的所思所想，與學生做朋友，平等地位交流，幫助他們解決學習和生活中的難題。班主任在與學生交流時，要合理適當選擇其溝通方式、技巧和態(tài)度，營造適當?shù)姆諊龑W生的緊張和束縛感，讓學生真正意義上地傾訴自己真實的心理活動。

3.親近學生，了解學生，誠心誠意地做學生求知道路和情感世界的良師益友

小學生具有情緒變化較大、感情較為波動同時行動多沖動等特點。因此會因為各種原因?qū)е赂黝愂录陌l(fā)生，班主任應當耐心的處理好每一件事。這就會對班主任的態(tài)度產(chǎn)生了極大的要求，需要班主任能夠親近學生，了解學生，同時能夠讓學生們端正自身的學習態(tài)度，認知度不斷的提高。然而，不論如何進行思想教育或者嚴厲的批評，教育工作者都需要先充滿感情，由此可見，一個受到學生們愛帶的教育工作者，那么他就是富有情感的人。教育工作是一門藝術(shù)，學生們具有感情，這也就促使了班主任在進行教育工作的過程中需要滿懷情感，充滿對人的理解，信任、尊重、發(fā)自內(nèi)心做學生求知路上和情感世界的良師益友。師生關(guān)系方面，絕大多數(shù)班主任認為不能夠與學生走的太近，不然會導致教育工作無法正常的開展，也不能夠過于親近，不然會導致學生們了解了班主任的性格和秉行，從而不懼怕班主任，從而肆意妄為。學生們能夠聽班主任的教導，絕大多數(shù)原因是因為懼怕班主任，不敢胡來，并非學生把班主任的要求化為自己的自覺行動。班主任應當誠心誠意的親近學生，了解學生，在教育工作中融入真情實感，與學生們進行親切友好的溝通，當學生們遇到困難或者有心事的時候，能夠主動地與班主任進行溝通和交流，這樣一來，就能夠在棘手的問題出現(xiàn)之前將其扼殺在搖籃里。作為班主任，在做學生們的思想工作時，一定要走進學生們的內(nèi)心世界，才能夠與他們進行真誠的交流。

4.理解學生，關(guān)心學生，完善對學生的文化教育與德育教育

愛是班主任成功教育的前提。多元化的經(jīng)濟和多元化的領(lǐng)導思維，將影響學校的德育工作。學生不僅要完成知識型學習，更重要的是要有健康的、有益于社會的人文精神。沒有人文精神的教育是不完整的、沒有靈魂的教育;不同的是，缺乏文化知識和文化自信的學生無法成為成熟的、精神上合格的人才。因此，必須對學生進行文化意識教育，教育他們立足國情，弘揚優(yōu)良民族文化，遵守文明倫理，保持對文化核心價值觀和中華文化的高度認同。我們必須明白，學習不僅使我們成為知識分子，而且使我們自己成為老師。行動是一種文化滲透，對文化的建設也是一種文化引導。

5.小學班主任工作總結(jié)

小學班級管理作為一項具有系統(tǒng)性和復雜性的工作。在其教育管理過程中，班主任需要結(jié)合小學生的個性特點，加以精細化、多樣化的新模式，更好建立自由靈活的小學生管理體系，以此提高班主任進行有效班級管理的工作。同時，班主任還應對目前班級管理中出現(xiàn)以及存在的問題難點進行全面分析，加強與小學生的互動與溝通力度，準確掌握小學生對班級管理的需求，激勵小學生積極參與班級活動的興趣;勇敢釋放自己的個性，展示自己的長處，使班級管理活動更加科學化。此外，班主任還應開展豐富多彩的課堂活動，增強小學生的集體意識和合作能力。班主任工作需要全面總結(jié)，是教育理論研究和實踐研究結(jié)果。在進行反思與總結(jié)的過程中，班主任可以對自身不足之處有一定的了解，并從中吸取經(jīng)驗，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在我國的教育課堂教學體系中，對班主任工作提出相關(guān)要求，課堂教師需要對學生進行學習、生活和關(guān)懷等方面全方位的教育。這使得班主任的工作更加困難。但是，班主任用責任以及愛心來加強理論素養(yǎng)，為班級管理取得了優(yōu)異的成績和技能。更好地在實踐過程中形成一套系統(tǒng)科學的工作方法以及教育模式。班主任在工作中必須具備高度的責任感和使命感，班主任作為講授各種教學任務的工作執(zhí)行者，為使其達到教育具體化、高效化的目的，應在其教學過程中運用科學合理的管理方法，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任作為學生的參照物，其一言一行要為學生樹立好榜樣，真正做好班主任的角色，班主任希望每個學生都能得到良好的發(fā)展。激勵學生為實現(xiàn)愿望而努力學習，讓學習占據(jù)大量時間和精力。班主任工作秉持的一貫理念是，做好班級管理，使之繼續(xù)上升到一個新的水準。

6.結(jié)語

綜上所述，本文從當前小學學校班主任工作存在的困境出發(fā)，分析小學學校班主任做好班主任工作的有效途徑，培養(yǎng)學生的自主能力，同時滲透班級教育，在各種課外活動中滲透教育，因人施教，關(guān)愛學生的健康成長等。只要班主任心中有桿秤，洞察學生心理，用情感感動學生教育，用理性詮釋教育，不斷強化多重角色，掌握多種角色的扮演技巧，圓滿完成肩負的艱巨光榮任務，真正做到“春風化雨，潤物細無聲”。

參考文獻

[1]曾科華.春風化雨，潤物無聲——班主任成長故事[J].青年時代，2019（24）.