提高高中英語課程教學(xué)有效性的實踐創(chuàng)新

姚媛

摘要：對于面臨高考重要轉(zhuǎn)折點的高中生來說，有效掌握高中各科知識尤為重要。英語科目所占很大比例，學(xué)生在高中階段必須對英語有深刻的理解，才能更有效地學(xué)習(xí)英語，獲得英語核心知識。這是教師的一項重要教育任務(wù)。高中英語教師必須不斷探索和更新更適合學(xué)生的教育理念和模式。作為一門語言學(xué)科，英語教育的核心，是旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。本文探討了如何構(gòu)建高效的高中英語課堂教學(xué)，并研究了具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語;有效教學(xué)

新課程改革要求高中英語教師采用更加科學(xué)合理的方法，建設(shè)有效的課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，許多英語教師采用的方法仍然繁瑣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改善這一情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高中教師應(yīng)該更新和優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)理念，綜合考慮學(xué)生的實際情況，在英語知識教學(xué)中采取更加科學(xué)合理的做法。運用有趣的教學(xué)方法，進一步提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語能力。

一、運用多媒體輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，許多教師只是單純的講解，雖然教師把知識點揉碎了教給學(xué)生，使得課程教學(xué)在時間內(nèi)完成，但是不可避免的出現(xiàn)學(xué)生過渡依賴教師的問題。在課程改革背景中，就需要教師改革這一模式，注重引入創(chuàng)新的因素于課堂。高中英語教學(xué)更是如此。面對科技的發(fā)展進步，教育也不能落后于時代。而是應(yīng)該積極改革，導(dǎo)入創(chuàng)新技術(shù)，以提高教學(xué)水平。

比如，在講解《Festivals around the world》這一課的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)，下載一些西方國家的節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的視頻，或者提供有這些場景的視頻片段供學(xué)生下載。在課程教育中，教師可以先把這些內(nèi)容播放給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀看，然后問學(xué)生：“你能在這些視頻片段中找到什么節(jié)日呢？人們在這些節(jié)日里會做些什么呢？”通過問題啟發(fā)，來集中學(xué)生注意力。同時，教師還可以融入中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生對比國內(nèi)外節(jié)日習(xí)俗，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生愛國主義意識，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。其次，教師在教學(xué)方法上要用英語與學(xué)生交流。例如，在課堂上，教師可以問學(xué)生：“放學(xué)后你想做什么？你最喜歡的明星和愛好是什么？”通過簡單的問題與學(xué)生進行英語交流，通過簡單的對話，調(diào)動學(xué)生的英語思維能力，強化學(xué)生在現(xiàn)實生活中的英語表達能力。

二、創(chuàng)新開展分層教學(xué)

發(fā)展高中英語教育是時代的需要。豐富學(xué)生詞匯，培養(yǎng)語感，提升英語課堂價值，是響應(yīng)義務(wù)教育使命的體現(xiàn)。但是由于很多高中生思想不成熟，大部分還是注重通過學(xué)習(xí)英語，提高高考成績，沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以不能很好地適應(yīng)英語課，并且感覺英語學(xué)習(xí)是一種壓力。為了有效地解決這個問題，教師就可以組織分層教學(xué)，以提高教學(xué)的科學(xué)性。

比如，在教學(xué)《Earthquakes》這一課程時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教育。對于成績不好的學(xué)生，要求這些學(xué)生在地震課上記憶相關(guān)詞匯，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。對于中等的學(xué)生來說，需要掌握基礎(chǔ)詞匯，通過練習(xí)教師提出的英語填空題和選擇題，進一步提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該注意他們思維的發(fā)散性。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以問一些具有發(fā)展性和提高性的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行拓展?；蛘?，也可以為學(xué)生安排開放性練習(xí)，比如寫一篇關(guān)于“地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)”的分析文章，進一步拓展學(xué)生的英語技能，滿足這類教育中有效課堂建設(shè)的要求。通過課堂教學(xué)的分層，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。

三、科學(xué)組織教師評價

在英語課堂活動結(jié)束后，教師的反饋要及時為學(xué)生提供教學(xué)評價，讓學(xué)生通過教師的反饋看到自己在英語學(xué)習(xí)中的不足。教師對英語語言活動的科學(xué)評價，可以提高教學(xué)活動的有效性。因此，教師應(yīng)注意課堂評價形式的多樣性，讓學(xué)生在各種英語教學(xué)評價中得到教師的正確指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《Healthy eating》這一模塊時，這篇文章有大量的生詞、抽象標(biāo)題和歧義主題句。許多學(xué)生對健康和飲食之間的關(guān)系知之甚少。教師要注意引導(dǎo)識別好每一項。首先，教師可以向?qū)W生普及一些健康飲食的信息。其次，讓學(xué)生瀏覽文章，自己提取主題句，檢查閱讀能力。最后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生大膽猜詞，掌握猜詞的具體技巧，猜測詞義。在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)一些新單詞，并訓(xùn)練學(xué)生理解它們。通過各種考核方式的引入，可以深度挖掘?qū)W生的“隱藏能力”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心。

總的來說，高中英語高效課堂的建設(shè)過程是一項非常系統(tǒng)、復(fù)雜、長期的任務(wù)，需要教師在不斷探索和學(xué)習(xí)的前提下，大膽創(chuàng)新、大膽總結(jié)，從而實現(xiàn)不斷強化教育成果。只有這樣，才能真正實現(xiàn)高中英語課堂的建設(shè)。

參考文獻：

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