文顯欣

摘要：雙減是指全面壓減學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減少學(xué)生的過(guò)重作業(yè)的負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的提高使得多媒體已經(jīng)逐漸進(jìn)入校園課堂，它的出現(xiàn)讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，讓原本枯燥的課堂內(nèi)容變得有趣和充實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此主要探究如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景;多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

【正文】多媒體是在當(dāng)前教學(xué)模式中非常重要的一個(gè)輔助工具，數(shù)學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的相輔相成，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的理解，提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)效率提高后，作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)便可相對(duì)的減少，既符合當(dāng)今社會(huì)的雙減背景，又提高了課堂教學(xué)效率。多媒體的廣泛使用，相比傳統(tǒng)模式教學(xué)會(huì)起到更好的效果。

一、分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們的興趣比較低下，作為老師按照傳統(tǒng)的方式去講授小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，無(wú)疑十分枯燥乏味，學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，教學(xué)效率也就低下。多媒體進(jìn)入校園后，許多老師還是習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式，把多媒體作為一個(gè)擺設(shè)。作為數(shù)學(xué)老師，我們一定要懂得創(chuàng)新，嘗試新事物，要知道如何正確地使用多媒體，例如用課件，小短片來(lái)讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，再加上課堂互動(dòng)，一定能起到提高教學(xué)效率的作用，達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

2.1運(yùn)用多媒體來(lái)將抽象的問(wèn)題具體化

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的內(nèi)容枯燥乏味，大部分學(xué)生的興趣不會(huì)高漲，加上小學(xué)時(shí)期許多學(xué)生比較貪玩，提高課堂效率主要還是老師自己。小學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維比較局限，受約束，老師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)將許多抽象的問(wèn)題具體化，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，將一些動(dòng)畫元素融入自己的教學(xué)內(nèi)容中，既能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容簡(jiǎn)單化，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。除此之外，老師還可以增加一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲來(lái)鼓舞同學(xué)們參加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生可以在參與游戲時(shí)也更好地理解了教學(xué)內(nèi)容，得到充分的理解。

例如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《加減法》這一章內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體播放一些動(dòng)畫短片來(lái)吸引他們的注意力，小豬小兔提著籃子一起去買蘋果，小豬買了六個(gè)，小兔買了四個(gè)，他們回去數(shù)數(shù)共有多少個(gè)，然后小豬吃了兩個(gè)，問(wèn)小豬還剩幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生看完后，可以用游戲動(dòng)畫的形式來(lái)出幾道含加減法的題目讓他們做，而且讓題目帶有動(dòng)態(tài)化。通過(guò)這樣的課程形式，同學(xué)們會(huì)逐漸帶著強(qiáng)烈的熱情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而也就提高了課堂教學(xué)效率。

2.2激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是走向成功的前提，因此作為老師我們可以利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，利用它將數(shù)學(xué)的內(nèi)容形象地表示出來(lái)，最好的是利用最受學(xué)生們歡迎的方式，接近他們的思維方式，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

比如說(shuō)，在講《乘法口訣》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練地記住這些乘法公式，可以在多媒體使用派大星的聲音來(lái)讀，學(xué)生們聽(tīng)到后會(huì)充滿很大的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下專心地投入到乘法口訣的背誦當(dāng)中，最后的時(shí)候也可以用派大星的話來(lái)說(shuō)一句：“我都會(huì)背乘法口訣，我看哪個(gè)小朋友還不會(huì)？”然后在播放一段時(shí)加入一段話：“我忘記五乘以六等于多少，哪位小朋友可以回答一下呢？”這時(shí)學(xué)生們的積極性已經(jīng)被帶動(dòng)起來(lái)，他們肯定會(huì)搶著回答。這樣的話，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率也將會(huì)逐漸地提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間圖形的概念和畫圖的感覺(jué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于教學(xué)手段落后，教師們只能通過(guò)用手在黑板上畫圖再進(jìn)行講解的方式，缺乏直觀性，教學(xué)效果較差。而這時(shí)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中去，尤其是空間立體圖形，它可以通過(guò)圖片，動(dòng)畫的形式來(lái)進(jìn)行直觀立體的展示，從而有效的提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)同學(xué)們的圖形意識(shí)。

比如說(shuō)，在講解《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，無(wú)疑許多同學(xué)的空間想象力比較差，光靠口頭上的描述是達(dá)不到教學(xué)效率的。我們可以用多媒體將這些空間幾何圖形展示給同學(xué)，增強(qiáng)圖形的直觀性，讓學(xué)生們能夠想象出空間幾何的模型，從而大大提高了教學(xué)效率。在教學(xué)《圓柱圓錐》時(shí)，更是抽象，大部分學(xué)生都想不到，當(dāng)求它們側(cè)面積需要展開(kāi)時(shí)，難住許多同學(xué)，此時(shí)我們老師可以用多媒體播放圓柱和圓錐分別展開(kāi)時(shí)的動(dòng)畫，讓同學(xué)們一目了然，之后讓同學(xué)們自己做實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間圖形概念，也增強(qiáng)了他們的畫圖意識(shí)。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中利用當(dāng)今的多媒體技術(shù)，既符合現(xiàn)在信息化時(shí)代的背景，也能大大提高課堂的教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將基礎(chǔ)打牢。通過(guò)多媒體這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們能夠找到重點(diǎn)并認(rèn)真理解，課下的時(shí)間用來(lái)做一些活動(dòng)，再附加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來(lái)熟悉知識(shí)點(diǎn)，既符合我國(guó)在教育上實(shí)施的雙減政策，又大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)，務(wù)必會(huì)使課堂效率提高。

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