賴小琴

（廣西教育學(xué)院，廣西 南寧 530023）

留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿16周歲的未成年人[1]。截至2018年8月底，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬人，與2016年首次農(nóng)村留守兒童摸底排查的數(shù)據(jù)902萬相比，下降了22.7%[2]。目前，廣西的農(nóng)村留守兒童約有31萬人[3]。習(xí)近平總書記一直高度重視對(duì)留守兒童的關(guān)心關(guān)愛。本文在闡述習(xí)近平總書記關(guān)于留守兒童工作的重要論述后，梳理了近年來對(duì)廣西留守兒童心理健康方面的研究，指出了還需努力的方向。

一、習(xí)近平關(guān)于留守兒童工作的重要論述

習(xí)近平總書記一直關(guān)心少年兒童尤其是留守兒童的教育和成長(zhǎng)，多次就加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)做出重要指示：（1）農(nóng)村留守兒童是需要特殊關(guān)愛的群體?！澳壳?，我國(guó)農(nóng)村貧困人口、城市困難群眾、進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村留守婦女、兒童、老年人、殘疾人，加起來就有幾億人。這些都是特別需要關(guān)愛的群體?！盵4]（2）希望農(nóng)民工子弟成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！吧倌暧兄荆瑖?guó)家有望。希望你們勤奮學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)、熱愛集體、誠(chéng)實(shí)守信、快樂生活、全面發(fā)展，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！盵5]（3）家教、家風(fēng)對(duì)孩子心理健康產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。“要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變重知輕德的傾向，在關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，重視對(duì)孩子的思想品德教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展?！盵6]“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。要善于從點(diǎn)滴小事中教會(huì)孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假丑惡。要注意觀察孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，隨時(shí)作好教育引導(dǎo)工作?！盵7]“家長(zhǎng)特別是父母對(duì)子女的影響很大，往往可以影響人的一生。”[8]“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一步?！盵9]（4）學(xué)校要一視同仁、要特別關(guān)心留守兒童等特殊群體。“特別要關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的未成年子女教育，一視同仁地納入各地學(xué)校教育，熱情為他們提供指導(dǎo)和幫助，把所有孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之人?！盵6]“要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。特別是要關(guān)心關(guān)愛留守兒童、城鄉(xiāng)困境兒童、殘疾兒童和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)相對(duì)落后的學(xué)生?！逃哪抗獠荒芸偸嵌⒅▓@里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花?！盵10]（5）要不斷健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)?！耙ゾo完善相關(guān)政策措施，健全農(nóng)村留守兒童、留守婦女、留守老人關(guān)愛服務(wù)體系，圍繞留守人員基本生活保障、教育、就業(yè)、衛(wèi)生健康、思想情感等實(shí)施有效服務(wù)?！盵11]“要推動(dòng)形成城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化體制機(jī)制，特別是要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童、婦女、老人關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)?！盵12]“要補(bǔ)齊農(nóng)村社會(huì)福利短板，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老年人、兒童、‘三留守’人員等特殊和困難群眾的關(guān)心關(guān)愛。”[13]（6）要長(zhǎng)期支持、指導(dǎo)和研究家庭教育?！案骷?jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門和學(xué)校要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家庭指導(dǎo)中心、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)們樹立正確的成才觀、掌握科學(xué)的教育方法，善于與孩子溝通，尊重孩子的獨(dú)立人格，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子的方法?！盵6]“教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育……要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，認(rèn)真研究家庭領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新問題，把推進(jìn)家庭工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)抓實(shí)抓好?！盵14]

二、中共中央和國(guó)務(wù)院制定的關(guān)于留守兒童工作系列政策

近年來，中共中央和國(guó)務(wù)院先后頒布了一系列關(guān)愛關(guān)心農(nóng)村留守兒童的政策。如2016年2月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》中指出，要從家庭監(jiān)護(hù)、政府責(zé)任、教育任務(wù)、群團(tuán)組織、財(cái)政投入五個(gè)方面入手，建立完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。2022年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中提出，要健全基層黨員、干部關(guān)愛聯(lián)系制度，經(jīng)常探訪空巢老人、留守兒童、殘疾人。要完善未成年關(guān)愛保護(hù)工作網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，各級(jí)地方政府也出臺(tái)了一系列對(duì)留守兒童關(guān)心關(guān)愛的政策。這一部分內(nèi)容將另文闡述。

三、廣西農(nóng)村留守兒童心理健康方面的研究成果

近年來，學(xué)者們對(duì)廣西農(nóng)村留守兒童的心理健康開展了大量的研究，主要圍繞：（1）探討廣西農(nóng)村留守兒童心理健康的表現(xiàn)。一是心理健康問題較為突出。存在學(xué)習(xí)焦慮、溝通障礙、孤獨(dú)感和自卑感強(qiáng)、自控能力差、自責(zé)傾向和恐怖傾向明顯等現(xiàn)象[15][16][17][18]。二是心理健康問題呈現(xiàn)差異性。與性別、年齡、民族、是否單親有關(guān)[19]；與家庭狀況、父母文化程度、與孩子聯(lián)系頻率、陪伴類型有關(guān)[20][21]；與同伴交往、自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績(jī)、父母期望有關(guān)[22]；與其心理彈性大小有關(guān)[23]；與家庭支持、朋友支持和其他支持有關(guān)[24]。但是，也有研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童的心理健康表現(xiàn)沒有差異[25][26][27]。（2）探討廣西農(nóng)村留守兒童心理健康問題的成因。主要?dú)w因?yàn)榧彝ァW(xué)校和社會(huì)等方面。家庭方面主要是父母教育缺失[29]；監(jiān)護(hù)人教育程度低[25][29]；家庭育人觀念、環(huán)境的影響[30]。學(xué)校方面主要是觀念偏差、師資匱乏、校園文化缺失等[25]。社會(huì)方面主要是社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)內(nèi)部各因素不協(xié)調(diào)[31]；社會(huì)力量參與隨機(jī)性大、時(shí)間短、重復(fù)性高等[32]。（3）探討廣西農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展促進(jìn)的對(duì)策。普遍認(rèn)為，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)方面來解決問題[33]；家庭方面需提升監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)[34]；學(xué)校方面需建立校園關(guān)愛機(jī)制、注重心理健康輔導(dǎo)[35]，加強(qiáng)同伴的互幫互學(xué)[31]。社會(huì)方面需加強(qiáng)制度建設(shè)[36]，挖掘農(nóng)村就業(yè)潛力[34]，構(gòu)建農(nóng)村文化信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)[37]，有效發(fā)揮社會(huì)力量的作用等[38]。同時(shí)，跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，提高積極認(rèn)知因子和家庭支持因子有助于降低留守兒童的孤獨(dú)感[39]；團(tuán)體輔導(dǎo)能有效緩解留守兒童的抑郁情緒[40]；閱讀、體育鍛煉有助于留守兒童的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)[41][42][43]。此外，有學(xué)者研制了以廣西農(nóng)村留守兒童為樣本的心理健康測(cè)量工具[44]。

四、研究述評(píng)

習(xí)近平總書記關(guān)于留守兒童關(guān)愛工作的重要論述，為全國(guó)樹立了表率，為新時(shí)代新階段建設(shè)高質(zhì)量的留守兒童關(guān)愛體系提供了根本遵循。現(xiàn)有對(duì)廣西留守兒童心理健康發(fā)展的研究取得了豐碩的成果，但對(duì)照習(xí)近平總書記的重要論述，還存在以下不足：（1）研究不夠系統(tǒng)和深入。雖然運(yùn)用了多種方法進(jìn)行描述、測(cè)量和分析，但多是靜態(tài)描述，且研究較為零散、結(jié)果負(fù)面居多，沒有體現(xiàn)習(xí)近平總書記指示的希望農(nóng)民工子弟成為對(duì)社會(huì)有用之人的精神面貌。（2）對(duì)家庭教育和家風(fēng)的研究不足。多數(shù)研究停留在家庭教育問題的發(fā)現(xiàn)上，體現(xiàn)有效解決孩子心理發(fā)展突出問題的研究不多，體現(xiàn)習(xí)近平總書記指示的家教、家風(fēng)對(duì)孩子心理健康產(chǎn)生長(zhǎng)期影響的研究成果不多。（3）對(duì)學(xué)校培育積極心理品質(zhì)的研究不足。多數(shù)研究指出了學(xué)校心理教育的不足，但反映培育積極心理品質(zhì)的成效較少，反映習(xí)近平總書記指示的學(xué)校要一視同仁、要特別關(guān)心留守兒童的成果較少。（4）對(duì)各部門協(xié)同共育的研究不足。雖然多數(shù)研究強(qiáng)調(diào)了家—校—社—政共育的必要性，但對(duì)共育的機(jī)制建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)、成效提煉和推廣宣傳等研究不夠，體現(xiàn)習(xí)近平總書記指示的要不斷健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，要長(zhǎng)期支持、指導(dǎo)和研究家庭教育的成果不足。

五、研究趨勢(shì)

一是隨著不斷深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于留守兒童工作的重要論述，隨著兒童關(guān)愛處于更重要的國(guó)家戰(zhàn)略位置，研究將更加深入。二是隨著全國(guó)留守兒童信息平臺(tái)的建成和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的實(shí)施，家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法“六位一體”的多方關(guān)愛監(jiān)督體系將更加完善、精準(zhǔn)和有效。三是將更關(guān)注對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)、教師的專業(yè)指導(dǎo)。