初中《道德與法治》教學(xué)和時(shí)政資料有機(jī)整合策略

石東輝

摘 要：新課改的全面實(shí)施后給初中素質(zhì)化教育提出了更高的要求。如何提高初中生的思想品德成為現(xiàn)階段各方面的關(guān)注焦點(diǎn)。在初中道德與法治教學(xué)過程中，時(shí)政資料將會(huì)在整體上對初中生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文在此基礎(chǔ)上，對時(shí)政資料與道德法治教學(xué)兩者關(guān)系展開討論，同時(shí)提出時(shí)政教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》教學(xué);時(shí)政資料;整合策略

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0150-04

【Abstract】The full implementation of the new curriculum reform has put forward higher requirements for quality education in junior high schools. How to improve the ideology and morality of junior high school students has become the focus of attention in all aspects at this stage. In the teaching process of morality and the rule of law in junior high school， the current affairs information will guide the values of junior high school students correctly on the whole. On this basis， this paper discusses the relationship between current political materials and the teaching of morality and the rule of law， and puts forward the application strategies of current political teaching in the teaching of morality and the rule of law in junior high schools.

【Keywords】Teaching of "morality and the rule of law"; Current affairs materials; Integration strategies

在新課改全面開展后，初中生的德育教育就成為培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的主要方向，而道德與法治教學(xué)則成為這項(xiàng)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要手段。時(shí)政資料的運(yùn)用作為道德與法治教學(xué)的主要承載方式，其主要是指，在一定時(shí)間內(nèi)國內(nèi)外在不同領(lǐng)域中發(fā)生的事情會(huì)對初中生在發(fā)展過程中產(chǎn)生一定的影響。隨著時(shí)政資料的運(yùn)用在道德與法治教學(xué)中的充分展開，能夠?qū)Φ赖屡c法治教材所存在的滯后性進(jìn)行彌補(bǔ)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的思考辨別能力。但在實(shí)際整合過程中，時(shí)政資料的選取以及教學(xué)方式，對時(shí)政資料的利用率有著決定性因素。

1.時(shí)政資料與道德與法治教學(xué)的基本關(guān)系

（1）道德與法治教學(xué)是初中生獲取時(shí)政資料的重要渠道

在十九大報(bào)告中明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在初中教學(xué)階段，立德樹人作為道德與法治課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對時(shí)政信息了解以及掌握的有效途徑。與語文、數(shù)學(xué)、英語等初中階段的基礎(chǔ)課程不同，道德與法治課程與社會(huì)中的實(shí)際問題有著密不可分的聯(lián)系，而時(shí)政資料在道德與法治課程中的合理運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生對實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合教材內(nèi)容展開分析。因此，初中道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合不僅能夠解決教材滯后性對實(shí)際的社會(huì)問題產(chǎn)生的影響，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)也能夠拓寬初中生了解時(shí)政資料的方式方法，提高學(xué)生對一些社會(huì)問題以及現(xiàn)象的理性思考，從而促使學(xué)生養(yǎng)成理性的思維結(jié)構(gòu)。

（2）時(shí)政資料是道德與法治教學(xué)的必然內(nèi)容

道德與法制課堂對于整個(gè)教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，因此課堂的活躍度以及學(xué)生參與度就影響著能其教學(xué)效率。想要維持課堂活躍就需要將不同其他課程的教學(xué)元素整合，并融入課堂教學(xué)中。同時(shí)保持全新的教學(xué)元素能夠融入其中。通過對道德與法治教材進(jìn)行不斷整合，在教材案例的時(shí)效性上得到了充分調(diào)整。但受到教材滯后性以及周期性等基本特點(diǎn)的影響，教材案例必然與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況兩者之間存在滯后。因此，僅僅使用教材中的案例已經(jīng)無法滿足學(xué)生在實(shí)際生活中的具體需求，而學(xué)生所需要了解的則是社會(huì)發(fā)展的具體現(xiàn)狀以及整體趨勢，這就必須在課堂上增加一些輔助資料進(jìn)行理解。而將時(shí)政資料引入道德與法治教學(xué)的課堂中，能夠很好地彌補(bǔ)教材所存在的滯后性，增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合。

（3）時(shí)政資料有利于道德與法治課程目標(biāo)的完成

初中生不僅僅需要對道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，同時(shí)也要通過課程學(xué)習(xí)提高靈敏的政治思維能力以及高度的社會(huì)責(zé)任感。這就將道德與法治課程的課堂目標(biāo)設(shè)定趨向于學(xué)生對一些當(dāng)前實(shí)際問題理解和分析能力，而僅僅通過對教材的講解和掌握，幾乎無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，將時(shí)政資料引入初中道德與法治的課堂教學(xué)中，能夠推動(dòng)初中生理解和分析當(dāng)前一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)促進(jìn)道德與法治課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料有機(jī)整合的必要性

（1）提升任課教師素養(yǎng)的需要

將時(shí)政資料與道德與法治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合后，就對任課教師的專業(yè)理論素養(yǎng)以及教育教學(xué)水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)任課教師也需要在第一時(shí)間對最新的時(shí)政資料進(jìn)行掌握。這就需要道德與法治的任課教師與其他學(xué)科老師相比具有敏銳的政治能力以及對當(dāng)前社會(huì)中所存在的現(xiàn)象有自己的看法。對于任課教師來講，這存在著巨大的挑戰(zhàn)。但從實(shí)際情況來看，將道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料進(jìn)行有機(jī)整合后，從而加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的思想理念，同時(shí)也能夠?qū)ψ陨淼闹R(shí)框架進(jìn)行調(diào)整更新，推動(dòng)教師的自我發(fā)展。因此，將道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料進(jìn)行有機(jī)整合，對教師來講即存在著巨大挑戰(zhàn)，也存在著發(fā)展機(jī)遇，總體來看其更利于任課教師素養(yǎng)的基本提高。

（2）彰顯道德與法治課程特色的需要

學(xué)校對學(xué)生的德育教育主要是通過道德與法治教學(xué)。與其他課程相比，道德與法治課程更靠近生活，同時(shí)對學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法制意識(shí)以及政治認(rèn)同能等多方面的提高有顯著成效。因此，結(jié)合道德與法治課程的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的思想政治教育效果。想要充分展現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的課程優(yōu)勢，就必須在課堂教學(xué)中下足功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在道德與法治教學(xué)中借助一定教學(xué)資源，對整體效果有一定的積極作用，而時(shí)政資料作為教學(xué)資源中與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的，因此，兩者的有機(jī)整合會(huì)完美體現(xiàn)道德與法治課程特色。

（3）培育初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要

學(xué)科育人價(jià)值主要是通過學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行展現(xiàn)，這需要學(xué)生通過對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而形成正確的價(jià)值理念、基本品格以及關(guān)鍵能力。初中教學(xué)作為學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要階段，不僅僅影響著初中階段立德樹人基本任務(wù)的完成，同時(shí)也能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的完成產(chǎn)生直接影響。但受到道德與法治教材滯后性因素的影響，利用時(shí)政資源的時(shí)效性以及易獲取性能夠很好地彌補(bǔ)這一嚴(yán)重不足。因此，初中道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合，能夠推動(dòng)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

（4）新時(shí)代落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要

加強(qiáng)社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)兩者之間的關(guān)聯(lián)是素質(zhì)教育的基本要求，提高學(xué)生德智體美多方面的綜合水平，其落腳點(diǎn)則是未來的教育與未來的發(fā)展。政治課堂作為反映當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展趨勢導(dǎo)向的基本課程，而道德與法治隸屬于政治課程。因此，道德與法治教學(xué)不僅涵蓋了政治課堂所關(guān)注的國家不同領(lǐng)域發(fā)展情況的共性，同時(shí)也包含了符合初中生發(fā)展的基本特點(diǎn)。時(shí)政資料則是發(fā)硬當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展的基本情況以及總體趨勢，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。將道德與法治與教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主能動(dòng)性，對現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展情況全面了解，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治基本理念，由此可見，道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合可以推動(dòng)素質(zhì)教育的基本發(fā)展，這也是新時(shí)代落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要。

3.道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料有機(jī)整合的基本性原則

（1）針對性原則

針對性原則作為道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料有機(jī)整合過程中所必須遵循的基本原則?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行全面開展：第一，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對時(shí)政資料進(jìn)行篩選利用。將時(shí)政資料在初中道德與法治教學(xué)過程中引用，學(xué)生的基本分析能力以及理解能力都有了一定基礎(chǔ)，但對相應(yīng)的時(shí)政資料進(jìn)行抽象思考時(shí)，仍表現(xiàn)出很大的不足，無法形成完整的知識(shí)框架。因此，在初中道德與法制教學(xué)中引用時(shí)政資料時(shí)，要充分考慮其難度能在學(xué)生的接受范圍內(nèi)，但仍需要進(jìn)行一定的思考。其次，對于時(shí)政資料的引用要結(jié)合具體的教材內(nèi)容進(jìn)行。教師在對時(shí)政資料進(jìn)行選取時(shí)，要認(rèn)清時(shí)政資料服務(wù)于道德與法治教學(xué)的前提，充分保證時(shí)政資料與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合。最后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對時(shí)政資料進(jìn)行選擇。處于不同年級學(xué)生的基本情況以及學(xué)習(xí)情況均有所不同，因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇，做到因材施教，避免“一刀切”。只有把學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)情況作為基點(diǎn)，對時(shí)政資料進(jìn)行選擇，才能使時(shí)政資料的引用效果全面提高。

（2）教育性資源

初中道德與法治教學(xué)作為政治理論課的基礎(chǔ)，不僅僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)水平，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的政治思想觀念、法治意識(shí)以及良好的思想道德品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可從兩方面展開：首先，對于時(shí)政資料的選取要考慮其教育意義，保證其能夠符合新時(shí)代教育發(fā)展的基本要求。其次，時(shí)政資料本身的教育并不單單是“育人”，更重要的是結(jié)合學(xué)生的基本發(fā)展特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對時(shí)政資料在教育價(jià)值上的認(rèn)同感。

（3）時(shí)效性原則

時(shí)效性原則指的是道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合要能夠展現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢，同時(shí)也能夠反映出當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體情況。這就需要任課教師具有很強(qiáng)的政治敏銳度，能夠?qū)σ恍┳钚碌臒狳c(diǎn)時(shí)政資料進(jìn)行運(yùn)用，并結(jié)合教材內(nèi)容展開時(shí)政資料的教學(xué)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容所存在的滯后性。同時(shí)，任課教師還需要利用不同方式獲取最新的時(shí)政資料，并將所獲取的信息進(jìn)行篩選分享給學(xué)生，最大限度地保證時(shí)政資料的時(shí)效性。

4.道德與法治與教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合策略

（1）增強(qiáng)運(yùn)用時(shí)政資料的思想意識(shí)

初中階段的道德與法治教學(xué)主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞如何培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民開展，通過對道德、心理、法律、國情等方面知識(shí)領(lǐng)域的有機(jī)整合進(jìn)行教學(xué)講解。因此，對于增強(qiáng)運(yùn)用時(shí)政資料的思想意識(shí)可以從道德、心理、法律、國情等四方面進(jìn)行。

第一，增強(qiáng)師生道德方面運(yùn)用時(shí)政資料意識(shí)。在道德領(lǐng)域方面，主要是從師生交往、同學(xué)交往、親自交往、社會(huì)交往等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成文明、誠信、友善等多方面的基本道德品質(zhì)。與其他幾個(gè)方面相比，道德方面的內(nèi)容與初中生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生也對這方面更感興趣。但正是由于這方面內(nèi)容通俗易懂，就使得老師在對其講解時(shí)更注重學(xué)生與不同群體進(jìn)行交往時(shí)的情感體驗(yàn)，而忽視了實(shí)際案例對學(xué)生的影響。因此，任課教師在對道德方面內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，把學(xué)生的實(shí)際發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的情感變化以及價(jià)值觀進(jìn)行課堂教學(xué)，以教材內(nèi)容作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，采取合適的教學(xué)方法對不同的時(shí)政資料進(jìn)行整合篩選并進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，這也要求任課教師對這方面內(nèi)容做到全面掌握，能夠?qū)r(shí)政資料與道德方面教學(xué)內(nèi)容兩者的基本關(guān)聯(lián)準(zhǔn)確把握，才能夠提高時(shí)政資源在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用意識(shí)，也幫助學(xué)生與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高時(shí)政資料在道德方面教學(xué)中的運(yùn)用意識(shí)。

第二，增強(qiáng)師生心理方面運(yùn)用時(shí)政資料意識(shí)。心理教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的自我發(fā)展情況，幫助學(xué)生對現(xiàn)階段自我心理發(fā)展變化以及特點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，能夠?qū)η楦羞M(jìn)行自我調(diào)節(jié)，同時(shí)形成積極向上的情感，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。通俗易懂作為心理方面和道德方面的共性，使任課教師在課堂教學(xué)中往往忽視對時(shí)政資料的引用，而空洞的說教并不能夠使學(xué)生全身心融入課堂教學(xué)中。因此，任課教師在對心理方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)匾脮r(shí)政資料。這就要求任課教師在對心理方面內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，通過對心理方面內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，并能夠看清楚教材所反映的本質(zhì)問題，并且遵循教育性以及針對性等教育原則，同時(shí)對時(shí)政資料進(jìn)行適當(dāng)選擇后與課堂教學(xué)充分融合，促使在心理方面的教學(xué)內(nèi)容更富有活力。

第三，增強(qiáng)師生法律方面運(yùn)用時(shí)政資料的意識(shí)。法律方面的教學(xué)主要是幫助學(xué)生能夠?qū)Ψ蛇M(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，從而形成法治信仰，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)法尊法用法守法的合格公民。同時(shí)法律方面具有與時(shí)俱進(jìn)的基本特性，這就需要任課教師在進(jìn)行教材教授時(shí)充分運(yùn)用時(shí)政資料。從現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)情況來看，法律方面的教學(xué)比前兩個(gè)方面運(yùn)用時(shí)政資料的能力更強(qiáng)，當(dāng)仍然處于需要增強(qiáng)的階段。但同時(shí)，法律方面的教學(xué)也更加枯燥難懂。因此，在教學(xué)過程中，任課教師要對法律方面內(nèi)容充分掌握，并且了解理論知識(shí)與時(shí)政資料之間的關(guān)聯(lián)，提高師生在法律方面教學(xué)中時(shí)政資料的意識(shí)。

（2）完善課堂教學(xué)中時(shí)政資料的運(yùn)用

第一，在備課環(huán)節(jié)充分利用時(shí)政資料的價(jià)值。在備課環(huán)節(jié)充分利用時(shí)政資料的價(jià)值，會(huì)對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及教師對課堂掌握程度有著深遠(yuǎn)影響。首先，需要從教材內(nèi)出發(fā)，尋找時(shí)政資料的價(jià)值。時(shí)政資料在道德與法治課堂中的應(yīng)用依舊時(shí)服務(wù)整體的課堂教學(xué)，因此需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容。這就需要任課教師對教材有全面的掌握，對教學(xué)的三維目標(biāo)有更為透徹的理解，將時(shí)政資料的實(shí)際運(yùn)用與三維目標(biāo)形成一個(gè)整體。其次，需要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，尋找時(shí)政資料的價(jià)值。道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合的受眾以學(xué)生為主，因此，時(shí)政資料的引用需要考慮初中生的基本發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要選擇合適的時(shí)政資料，從而保證時(shí)政資料發(fā)揮出最大效果。

第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰當(dāng)進(jìn)行時(shí)政資料的選擇。課堂的導(dǎo)入情況將會(huì)直接影響到整個(gè)課堂效率?？芍饕獜臅r(shí)政視頻、時(shí)政圖片以及時(shí)政話題三方面展開教學(xué)。對于采用時(shí)政視頻可以將學(xué)生的關(guān)注度在短時(shí)間內(nèi)吸引到課堂中，并且了解到事件的整體過程。對時(shí)政資料的選取也要滿足時(shí)效性這一基本特點(diǎn)，使得學(xué)生的注意力能夠在短時(shí)間內(nèi)集中，融入課堂討論中。而時(shí)政圖片具有直觀性以及獲取簡單等特點(diǎn)，因此被一直采用。時(shí)政話題與前兩者相比更加直接明了，能夠準(zhǔn)確切入主體。在課堂教學(xué)中采用時(shí)政話題進(jìn)行導(dǎo)入，能夠在短時(shí)間將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行分析時(shí)政資料。

（3）構(gòu)建運(yùn)用時(shí)政資料保障體系

第一，開展相關(guān)技能培訓(xùn)。道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合對任課教師提出了全新的要求。這就需要學(xué)校對相關(guān)教師進(jìn)行一定的組織培養(yǎng)，提高教師在教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)政資料的運(yùn)用能力以及專業(yè)素養(yǎng)。首先，需要明確培訓(xùn)目的。培訓(xùn)的基本目的是讓任課教師在教學(xué)過程中將時(shí)政資料的價(jià)值最大化，提高出生對生活中問題的真題分析能力。因此在培訓(xùn)的整體方向應(yīng)從教師與學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。其次，要增加培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。學(xué)生以及教師都是在不斷發(fā)展的，因此培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定也需要結(jié)合兩者的基本發(fā)展情況，提升培訓(xùn)的實(shí)際以及和價(jià)值。最后就是需要實(shí)行健全的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在培訓(xùn)過程中，需要避免部分老師偷懶，從而無法落實(shí)培訓(xùn)的真正目的。因此，需要建立相對健全的評價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而確保培訓(xùn)目的的落實(shí)。

第二，發(fā)揮多方合作力量。道德與法制教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合不僅僅需要師生之間的配合，同時(shí)也和學(xué)校、家庭有著緊密聯(lián)系。從學(xué)校方面來看，應(yīng)加強(qiáng)對兩者整合的資源扶持力度，充分提高客觀的物質(zhì)資源在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教師之間的資源共享。從家庭方面來看，家長首先需要改變對課程的整體認(rèn)識(shí)，提高重視程度。同時(shí)養(yǎng)成與學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)政資料的良好習(xí)慣，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政資料的積極態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第三，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料的有機(jī)整合具有一定的多樣性。這項(xiàng)評價(jià)不僅僅需要對認(rèn)可教師對時(shí)政資料的運(yùn)用情況進(jìn)行多面性評價(jià)，同時(shí)，也需要對學(xué)生在引用時(shí)政資料后的參與程度和理解程度進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)讓老師對自己的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而提高實(shí)際的教學(xué)效果?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面全面展開：首先，對評價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整。對任課教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，增加學(xué)生對課堂滿意度的評價(jià)指標(biāo)，尤其是在時(shí)政資料引用方面。其次，改變評價(jià)主體過于單一的基本情況。首先需要敢于打破傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制的束縛，學(xué)生作為教學(xué)效果的直接感受者，因此可以將學(xué)生作為評價(jià)主體。其次，增強(qiáng)家長在評價(jià)中的影響程度。家長的參與能夠?qū)θ握n教師在時(shí)政資料引用方面起到很好的監(jiān)督作用。最后，將任課教師本人作為評價(jià)主體。任課教師是第一個(gè)能夠直接觀察學(xué)生在接收時(shí)政資料后的具體表現(xiàn)，能夠結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)對自己的教學(xué)方法做出調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。因此，從多方面考慮來看，只有對教學(xué)評價(jià)指標(biāo)以及評價(jià)主體及逆行不斷優(yōu)化，才能使道德與法治教學(xué)與時(shí)政資料有機(jī)整合的整體評價(jià)效果更加專業(yè)。

總之，道德與法治教學(xué)作為提升初中生思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)課程，對于初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用，而時(shí)政資料作為道德與法治教學(xué)中的主要承載方式，對于整體教育情況有著一定的促進(jìn)作用。本文旨在通過對道德與法治教學(xué)和時(shí)政資料進(jìn)行全面分析，并提出相應(yīng)整合策略，幫助初中生通過對不同領(lǐng)域時(shí)政資料的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)也能使自身確立良好的人生理想，并通過自身努力奮斗加以實(shí)現(xiàn)。

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