課程思政在高職數(shù)學課程教學中的實踐探索

摘要：高等數(shù)學課程作為高職院校必開的一門重要的公共基礎課程，通過分析高職院校高等數(shù)學教學特點與現(xiàn)狀，開展課程思政與高等數(shù)學有效結合的方式，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，推動高職數(shù)學的教學改革。

關鍵詞：課程思政;高職院校;高等數(shù)學

高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高等數(shù)學作為高職院校開設的一門重要公共基礎課程，學生覆蓋面廣，具備課程思政教學的先天優(yōu)勢。

一、高職數(shù)學課程思政建設目標

針對高職院校高等數(shù)學課程在教學環(huán)節(jié)如何開展課程思政的問題，通過在教學設計中融入思政案例，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，進而實現(xiàn)價值引領和知識傳授的有機統(tǒng)一。

二、高職數(shù)學課程思政建設路徑

（一）全面挖掘課程哲學理念，端正大學生“三觀”

高職院校學生在進入大學后逐漸產(chǎn)生了懈怠心理，再加上互聯(lián)網(wǎng)、短視頻等的影響，高職院校學生三觀出現(xiàn)了一些偏差，個別學生存在盲目攀比、貪圖享樂、網(wǎng)絡成癮、借貸消費等問題。在高等數(shù)學課程中，可以結合課程內容，例如，在無窮小與無窮大的教學中，教師可以引導學生，讓學生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，培養(yǎng)大學生熱愛勞動、積極奉獻、樂于助人的人生態(tài)度，進一步端正青年大學生“三觀”，為國家培養(yǎng)更多有志青年，鼓勵他們積極奉獻社會、報效祖國。

（二）滲透中國數(shù)學文化理念，激發(fā)學生民族自豪感

中國古代數(shù)學文化源遠流長，取得了輝煌成就，例如割圓術、楊輝三角和圓周率等，顯示了中華民族的勞動智慧和古代數(shù)學家孜孜不倦的數(shù)學科研精神。

（三）講解數(shù)學家勵志故事，培養(yǎng)學生科學精神

很多大學生對未來比較迷茫，缺乏砥礪前行的斗志和吃苦耐勞精神，通過講解數(shù)學家勵志故事，為學生樹立良好的學習榜樣，激勵學生學習數(shù)學家不畏艱難、堅持不懈、嚴謹求實的科學精神，幫助學生克服數(shù)學課和專業(yè)課學習難題，幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，教師可以講解我國著名現(xiàn)代數(shù)學家華羅庚和陳景潤的故事，展現(xiàn)老一輩數(shù)學家潛心數(shù)學研究、全心全意培養(yǎng)數(shù)學人才、積極推廣中國數(shù)學文化的無私奉獻精神。華羅庚是我國家喻戶曉的數(shù)學家，幼年家貧輟學，只能趴在教室窗戶外偷偷聽講，靠著啟蒙老師的資助完成了學業(yè)，青年時期因病導致左腿殘疾，走路需要依靠手杖，但是他依然沒有放棄數(shù)學研究，依然夜以繼日地研究數(shù)學，憑借優(yōu)異數(shù)學成績前往美國求學，學成后毅然回國。華羅庚回國后積極投身高校數(shù)學教學中，帶領學生進行數(shù)學科研，多次前往西歐、美國、日本等國進行數(shù)學訪問，培養(yǎng)出了陳景潤、王元等優(yōu)秀數(shù)學人才。華羅庚把一生都奉獻給了中國數(shù)學教育事業(yè)，陳景潤繼承了老師華羅庚的科研和奉獻精神，解決了哥德巴赫猜想難題，為祖國贏得的榮譽，他持之以恒、潛心鉆研、勇于攻關的精神，激勵千千萬萬中國青年走上了攀登科學高峰的道路。教師要鼓勵學生向這兩位數(shù)學家學習，學習他們堅持不懈、刻苦鉆研的科學精神，全身心投入專業(yè)課學習中，促進數(shù)學和思政教育的深度融合，這也是響應課程思政理念的重要舉措。

（四）開辟第二數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生良好學習習慣

積極創(chuàng)辦數(shù)學社團，組織課外數(shù)學綜合實踐活動，為數(shù)學愛好者提供交流平臺，指導學生數(shù)學作業(yè)，培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣。教師可以推薦學生閱讀一些數(shù)學類書籍。此外，教師可以組織數(shù)學綜合時間活動，例如引導學生探究數(shù)學建模問題，數(shù)學在建筑設計、平面設計和機械設計等專業(yè)課程中的運用，并制作相關數(shù)學模型，讓學生在操作中體會數(shù)學魅力。數(shù)學社團為師生、生生交流提供了新的平臺，教師可以舉辦線上線下社團活動，線上可以講解一些數(shù)學文化和趣味數(shù)學實驗，線下可以帶領學生進行數(shù)學實踐、跨學科學習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，提升學生自控能力，為專業(yè)課學習奠定堅實基礎，展現(xiàn)課程思政的育人魅力。

綜上所述，課程思政倡導全過程、全員和全方位育人，把思政教育滲透在各個專業(yè)、各個課程教學中，高等數(shù)學作為高職院校的一門重要的公共基礎課，更要積極滲透課程思政理念，挖掘數(shù)學中蘊含的德育教育素材。讓學生真正愛上數(shù)學，讓數(shù)學陶冶學生道德情操。

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基金項目：四川省教育科研資助金項目一般課題+高職院校高等數(shù)學課程教學改革及實踐探索+SCJG21A269;四川交通職業(yè)技術學院教學專項+課程思政融入高等數(shù)學的教學實踐探索+2021-JG-15。