董運(yùn)川

摘要：科學(xué)技術(shù)的提升與社會的變革讓教育信息化成為不可阻擋的趨勢，文章以高中物理學(xué)科為對象，通過觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法研究信息化建設(shè)策略，并對結(jié)果進(jìn)行分析與歸納。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而推動(dòng)高效課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高中;物理教學(xué)

教育信息化重構(gòu)了教育系統(tǒng)內(nèi)部體系，智能、泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境將人力、設(shè)備、技術(shù)、信息、學(xué)習(xí)等有關(guān)因素納入到整體中進(jìn)行組織，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位、全過程支撐。在這樣的大環(huán)境下，高中物理教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)新的環(huán)境，積極運(yùn)用信息技術(shù)，重新構(gòu)建教學(xué)模式，這是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是教師必須要探索的新領(lǐng)域。

一、利用信息技術(shù)輔助課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生聽課起點(diǎn)

高中物理課堂上知識密度較大，而且晦澀難懂，這造成很多學(xué)生聽課時(shí)思維跟不上的問題。一方面，他們學(xué)習(xí)壓力大，另一方面，教師需要重復(fù)講解，浪費(fèi)時(shí)間，造成教學(xué)效率低。為了構(gòu)建高效課堂，教師可以在上課之前利用騰訊會議、釘釘平臺等提供學(xué)生視頻課件或文檔資源，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)功課。他們做好了充足的準(zhǔn)備之后，上課后就會胸有成竹，積極配合老師[1]。在這樣的物理課堂上，教師教起來更加輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松高效。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破物理教學(xué)難點(diǎn)

高中物理知識晦澀難懂，抽象性、說理性、邏輯性都很強(qiáng)，僅僅依靠教師口頭講解學(xué)生很難理解。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以利用現(xiàn)代化設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀情境，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能顯著降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。除此之外，物理中包含了很多實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的開展需要完備的器材，而且很多實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性。受困于這些因素，教師在課上往往無法開展，這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用信息技術(shù)。例如，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以利用信息技術(shù)展示錯(cuò)誤步驟以及帶來的嚴(yán)重后果，以此引起學(xué)生的重視，這樣就能最大限度避免學(xué)生在接下來操作中受傷[2]。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提升教學(xué)針對性

信息技術(shù)具有資源共享優(yōu)勢，在物理課上，教師可以利用它建立智慧課堂，即學(xué)生每人一臺電腦或平板。授課過程中，將提前準(zhǔn)備好的測試題發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)端，要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完并提交。而系統(tǒng)會自動(dòng)分析學(xué)生的答案并生成報(bào)告，直觀地顯示出每道題的正確率，教師則通過詳細(xì)、明確的數(shù)據(jù)了解學(xué)生掌握情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上有針對性地彌補(bǔ)不足，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，從而提升教學(xué)針對性與實(shí)效性。

綜上所述，教育信息化建設(shè)是教育改革大方向，是教學(xué)改革不可切割的部分，它對教育教學(xué)有革命性影響。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與高效化，推動(dòng)高效課堂構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]董友生.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合的策略探究[J].教育現(xiàn)代化，2019（57）：150-152.

[2]陳鐘鳴.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（16）：44-45.