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      中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用

      2022-03-27 23:16:21牛前進(jìn)
      科學(xué)與生活 2022年2期
      關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用

      牛前進(jìn)

      摘要:科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的過程中,中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到了多方關(guān)注,需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求,為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等,引領(lǐng)他們走上專業(yè)發(fā)展之路,積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的精彩人生?;诖耍疚奶匾馓接懥诵袆?dòng)導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);行動(dòng)導(dǎo)向法;運(yùn)用

      引言:中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,綜合能力的發(fā)展阻力較大,需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法,有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,積極引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí),幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系,在實(shí)踐中完善自我、挑戰(zhàn)未知,成為一名合格的時(shí)代新人。行動(dòng)導(dǎo)向法的有效運(yùn)用,是持續(xù)改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該把握合適的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),使更多學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)活動(dòng),擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

      1、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法的必要性

      行動(dòng)導(dǎo)向法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,需要在教學(xué)過程中,突出學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,提高他們的主動(dòng)探究能力[1]。此外,行動(dòng)導(dǎo)向法以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)有效的情境,變枯燥乏味的教學(xué)過程精彩紛呈,可以滿足所有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求,確保更多學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于探究,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行動(dòng)導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)統(tǒng)一”,在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效運(yùn)用勢(shì)在必行。

      2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的有效運(yùn)用

      2.1教師主導(dǎo)教學(xué),課堂以生為本

      在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新自己的教學(xué)理念,堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則,精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),是專業(yè)教師的職責(zé)所在。對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用價(jià)值、重要性、要點(diǎn)難點(diǎn)等做出深入的研究,了解不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,再提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),不斷深化中職學(xué)生理論知識(shí)的理解記憶,鼓勵(lì)他們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí),是專業(yè)教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)[2]。課堂教學(xué)中,學(xué)生們必須成為“主人翁”,布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)他們小組討論、合作探究、自主實(shí)踐,要比教師一味地灌輸指導(dǎo)好得多。在專業(yè)課程的編排上,構(gòu)建循環(huán)教學(xué)體系,以循環(huán)教學(xué)的引導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)感悟,從而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),多角度提升學(xué)生自主探究的積極性,顯得非常必要且關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色盡顯,各類資源的深度融合,對(duì)于中職學(xué)生個(gè)性化、成熟化發(fā)展來說,必然起到一定的促進(jìn)作用,產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

      2.2完善評(píng)價(jià)體系,改進(jìn)教學(xué)不足

      應(yīng)該構(gòu)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,及時(shí)評(píng)價(jià)行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用效果,改進(jìn)課堂教學(xué)的不足之處。應(yīng)以多元化的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)不同學(xué)生的進(jìn)步情況,明確指出他們的認(rèn)知問題,使學(xué)生一邊改進(jìn)一邊突破自我,優(yōu)質(zhì)完成目標(biāo)任務(wù),對(duì)于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握更加到位。比如,筆者經(jīng)常通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;實(shí)施啟發(fā)性評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),積極參與實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化自主分析、處理問題等能力。筆者也會(huì)通過綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià),將教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加客觀,尊重學(xué)生個(gè)體化差異,從不同角度、新的層面出發(fā)評(píng)價(jià)每個(gè)人的認(rèn)知表現(xiàn),確保他們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng),隨之形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,找到正確的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向,學(xué)以致用所學(xué)知識(shí),勇于創(chuàng)造精彩人生。

      2.3優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      行動(dòng)導(dǎo)向法的課堂運(yùn)用,極大地考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力,要求教師精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;不同環(huán)節(jié)發(fā)表不同“任務(wù)”,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。比如,設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)與學(xué)生職業(yè)緊密聯(lián)系,通過任務(wù)引導(dǎo),讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的工作內(nèi)容,從而找到最合適自己的工作崗位。再如,布置任務(wù)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo),并從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),充分了解學(xué)生的發(fā)展情況,鼓勵(lì)他們?nèi)硇耐度胝n堂活動(dòng),親自動(dòng)手實(shí)踐操作,熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),接下來,自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),更好地實(shí)現(xiàn)自主化實(shí)踐、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

      結(jié)束語

      總而言之,在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法,直接打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,整體優(yōu)化教育教學(xué)效果,持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)的質(zhì)量,更利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。教師深入研究有效的策略,積極探索有效的途徑,利用行動(dòng)導(dǎo)向法,提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),才能夠滿足所有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求,增強(qiáng)他們的實(shí)踐信心、積極性等,使更多學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,走出校園,走進(jìn)社會(huì),為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,助推社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,最終打開全新的發(fā)展格局。

      參考文獻(xiàn):

      [1]車志毅.分析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù):學(xué)術(shù)版,2021(06)107-108.

      [2]葉錦建.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的策略淺析[J].亞太教育,2020(04)162.

      [3]李長(zhǎng)蘭.行動(dòng)導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2020(02)266-266.

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