劉欽

對話式教學就是在課堂過程中教師和學生之間進行對話交流，從而讓學生學到知識的教學方法。巴西著名的教育哲學家弗萊雷說“教育應該具有對話性。"“沒有了對話，就沒有了交流，沒有了交流，也就沒有真正的教育?！睂υ挷粌H是一種教育理念，也是一種教學方法，其中蘊含著一系列教學行為和方式的改變。《義務教育英語課程標準（2011年版）》要求：“能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事?！薄澳芨鶕?jù)話題進行情景對話?！背踔杏⒄Z中的對話式教學是整個初中英語教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的一個必不可少的組成部分。當前初中英語課堂教學中，被動接受與灌輸模式仍然大行其道，學生自主探究、師生交流互動環(huán)節(jié)缺乏，對話課堂為糾正“啞巴英語”提供了有效方法，如何提升初中英語對話式教學效果，切實提升初中英語教學質(zhì)量，成為一線初中英語教師值得思考的問題。在此，筆者對新課標初中英語對話式教學作了一定的探討。

一、充分認識對話式教學的意義

英語對話式教學是整個初中英語教學中培養(yǎng)學生英語交際能力的極其重要的組成部分，必須充分認識初中英語對話教學的重大意義。

（1）為學生的口語練習提供了機會?？谡Z是學生總體外語能力的重要組成部分，對話式教學強調(diào)生與生、師與生之間的直接對話，這無疑給學生口語能力的提高提供了機會，同時也有助于學生英語思維的形成。

（2）適應了新課程改革的要求。當前我校初中英語所使用的教材的主要特點就是在教材中設置了大量的對話，幾乎每一個單元都設置了一個對話，對話式的教學方法無疑突出了教材內(nèi)容的特點，適應了素質(zhì)教育和課程改革的要求。

（3）突出了學生的主體地位。傳統(tǒng)的初中英語教學，學生處于被忽視的地位，教師是知識的權(quán)威者，教學方式也一直以范讀為主，缺乏生氣，民主意識淡薄，很難使學生把學到的語言知識熟練靈活地運用到實際生活當中，學生的主體地位被削弱。對話式教學方式在強調(diào)教師與學生之間雙向溝通的基礎上，充分肯定了學生的主體地位，增加了學生與教師之間的互動，學生把所學到的英語知識及時應用到交際中的機會增多了。

二、把握英語對話式教學的原則

開展對話式教學，要尊重英語教學規(guī)律，讓學生在對話中獲取知識。而作為對話式教學活動的組織者和實踐者，教師要把握好開展對話式教學的發(fā)展性、多樣性和情感性等原則。

（1）發(fā)展性原則。著眼于從學生的學習實際出發(fā)，促進學生個體的動態(tài)發(fā)展。對于初中學生來說，他們的學習基礎、學習能力和學習態(tài)度各不相同，不僅在一定程度上影響著他們學習的成效，也在一定程度上決定了教師在教學的過程中應做到因人施教。教師要根據(jù)班級學生存在優(yōu)等生、中等生、差等生的情況，確定面向全體學生的教學計劃、教學進度和教學目標。教師要從促進學生的發(fā)展出發(fā)，在對話式教學中，提出切合學生學習基礎的發(fā)展目標，以對話來了解學生掌握知識、技能的情況，發(fā)現(xiàn)其學習上細微的變化，最終促進學生的發(fā)展。

（2）多樣性原則。即根據(jù)班級學生的不同個性，在對話式教學活動中，組織開展多樣性的教學活動，如讓學生進行分角色表演、英文朗誦、英語故事會以及演唱英文歌曲等。靈活多變的教學活動，不僅能夠豐富學生的學習生活，而且能夠發(fā)展學生多方面的學習能力。但無論采取何種形式的對話式教學活動，其最終目的都在于讓學生在活動、對話和比賽中相互交流，體驗學習英語的樂趣，活躍課堂教學氣氛，引導學生更積極主動地進行自主性學習。

（3）情感性原則。英語教師要懷著對學生的愛去教學，把學生當成朋友，做學生的知心人。對話式教學，需要教師更多地與學生進行情感交流，營造民主的課堂教學氛圍，為學生提供足夠的對話素材，使生生之間、師生之間能夠開展有效的對話式教學活動。此外，教師應多用鼓勵性評價，以更多地給予學生以成就感、愉悅感，使其能夠更加自信，從而更有勇氣展現(xiàn)自己。

三、重視英語對話話題背景的挖掘

與小學相比，初中英語新教材對話課雖然也“鼓勵學生互相問候，使用日常交際用語”，但主要是圍繞特定的話題展開的。一般地說，這個特定的話題就是單元話題，或至少是與之相關的話題。廣闊的話題背景如思想品德、校園學習、科技文化、社會熱點問題及英語國家情況等對學生的外語學習是非常有益的。我們在處理初中對話話題時，不是要求學生僅僅照本宣科機械地操練對話語言，而是要引導學生聯(lián)系本單元的話題，通過挖掘出話題所反映的社會生活來展開討論交流。通過挖掘單元話題背景知識，來充實和深化對話課的這種討論模式是初中課堂非常需要的。

四、提高學生英語對話的參與度

英語對話式教學，不能拘于知識點的講解，要把大量的時間放給學生，讓學生主動參與學習，提高學生課堂教學的參與度。讓學生在濃厚的英語學習氛圍中感受學習英語的樂趣。例如，我在課堂中設置“調(diào)查對話”活動，在大屏幕上出示“調(diào)查表格”，讓學生根據(jù)表格中所設置的項目，如年齡、身高、愛好、上學時間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學生在課堂上自由選擇調(diào)查對象進行調(diào)查，要求通過英語對話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在“調(diào)查對話”活動中，“How old are you？”，“How tall are you？”，“Wha t subject do you like？”，“What sports do you like？”，“What time do you go to school？”，“How do you go to school？”等對話句型得到了練習。學生一問一答，富有英語對話情趣。此外，還可以讓學生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂枂栴}，進行英語對話訓練。這樣，學生人人都有參與的機會，并在參與中得到有效地口語鍛煉。

總之，在初中英語對話式教學中，教師要從激發(fā)學生英語對話的興趣入手，采取多種教學手段和教學方法，創(chuàng)設情境，使學生置身于濃厚的英語對話氛圍，提高他們參與課堂學習的積極性，養(yǎng)成良好的英語對話習慣，提高他們的英語對話水平。