侯文厚

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，是指以現(xiàn)實(shí)生活為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，通過(guò)挖掘生活中的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科中的生活現(xiàn)象使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。物理知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)之上的，通過(guò)充分結(jié)合生活現(xiàn)象和生活資源來(lái)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)和物理原理，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，不斷發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。在此，筆者就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化作了一定的思考。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的基礎(chǔ)與前提，是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效指導(dǎo)，因此要基于生活實(shí)際開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首要任務(wù)就必須要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生活化。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將教材中涉及的定性實(shí)驗(yàn)以較為生活化的實(shí)驗(yàn)替代，引導(dǎo)學(xué)生以生活化的角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。除此之外，教師還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的生活化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中尋找實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)生活中易得的物品進(jìn)行制作改造組裝完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而有效保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)《密度與浮力》這一部分內(nèi)容時(shí)，我組織班級(jí)開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出能夠漂浮在水中的“船”。參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式以小組為單位，每個(gè)小組人數(shù)為4-6人。學(xué)生們可以自由結(jié)組，小組成員搭配好后，我將時(shí)間交于學(xué)生們。在學(xué)校操場(chǎng)上我放置了一個(gè)大的塑料“泳池”，學(xué)生們可以將各組所設(shè)計(jì)的成品放入水池內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我在每個(gè)小組內(nèi)都進(jìn)行了走訪，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組設(shè)計(jì)的“船”各有千秋，有小組采用泡沫作為船身，有點(diǎn)小組利用防水卡紙作為船身。這樣，在初中物理教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)情境生活化

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往按照教材一步步地講解，對(duì)于一些操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，才讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果和內(nèi)在的物理原理，從而使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣?！芭d趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。要想學(xué)生主動(dòng)探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的實(shí)驗(yàn)情境，以學(xué)生熟知的生活內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者將準(zhǔn)備好的放大鏡、投影儀、照相機(jī)等生活物件，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并適時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題：“這些儀器的主要部件都是凸透鏡，為什么能有不同的成像特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生用凸透鏡從近到遠(yuǎn)觀察物理書(shū)本上的文字，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)凸透鏡距離書(shū)本較近時(shí)，可以看到正立放大的文字，這就是我們生活中所使用的放大鏡;當(dāng)凸透鏡距離書(shū)本稍微遠(yuǎn)一些時(shí)，可以看到倒立放大的文字，這就是我們生活中所使用的投影儀;當(dāng)凸透鏡距離書(shū)本再遠(yuǎn)一些時(shí)，可以看到倒立縮小的文字，這就是我們生活中所使用的照相機(jī)。教師進(jìn)一步提問(wèn)：“凸透鏡成像到底有哪些規(guī)律？同學(xué)們能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出這些規(guī)律？”然后再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出凸透鏡成像的規(guī)律。通過(guò)這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受物理和生活的聯(lián)系，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生活化是結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心與關(guān)鍵，只有這樣才能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，物理教師首先需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及思維特點(diǎn)來(lái)確定基本的實(shí)驗(yàn)思路，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、從低到高的思考;其次，教師要確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究性和生活化，多開(kāi)展一切趣味化的生活和家庭實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠真正參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《杠桿的平衡條件》這部分知識(shí)時(shí)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，我結(jié)合生活中常見(jiàn)的杠桿進(jìn)行導(dǎo)入，如秋千、剪刀、鉗子等，讓學(xué)生們熟悉杠桿的原理。待學(xué)生們對(duì)杠桿原理有了一定認(rèn)知后，我再給予學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，讓學(xué)生們從生活中尋找實(shí)驗(yàn)思路。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用物理知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際中問(wèn)題的解決。因此，物理教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程，更要加強(qiáng)課后學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握與運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的重要性與實(shí)用性，并不斷地探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隱藏的物理規(guī)律，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活掌握與運(yùn)用，具備良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，在教學(xué)及其這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們更加深刻地理解滑輪的作用，我先結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生們提出了幾個(gè)問(wèn)題：怎樣連接滑輪會(huì)減少做功？使用滑輪組有什么特點(diǎn)？生活中所使用的滑輪組是怎樣連接的？問(wèn)題提出后，我將時(shí)間交于學(xué)生們，學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題，對(duì)此展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)探究，一段時(shí)間后，學(xué)生們組裝出了具有減少做功作用的滑輪組，隨后，我讓學(xué)生們將本次設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到生活中。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

總之，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要部分。在物理教學(xué)中，在加大實(shí)驗(yàn)比重的同時(shí)，教師應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生感到知識(shí)不再是那么遙遠(yuǎn)，而是貼近自己的生活，與自己息息相關(guān)，自己有能力學(xué)習(xí)好，并能為社會(huì)服務(wù)。