現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生的思想政治教育研究

王海燕 李小霞 吳筱毅

摘 ?要：現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企深入合作、工學(xué)深度結(jié)合為基礎(chǔ)的一種人才培養(yǎng)模式，其雙主體育人、雙場所教學(xué)等特點(diǎn)既為高職院校學(xué)生的思想政治工作帶來了積極的引導(dǎo)實(shí)踐作用，也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。高職院?？赏ㄟ^教育理念的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的更新和豐富、教育方法的改進(jìn)、學(xué)生思想政治教育機(jī)制的完善、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方式，使現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)教育與思想政治教育有效結(jié)合，讓思想政治教育具體化、實(shí)踐化、創(chuàng)新化，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，使其樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)具有工匠精神的勞動(dòng)者。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;思想政治教育

中圖分類號：G649.22 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0097-04

在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，教育資源豐富、教育載體多樣、學(xué)生身份角色多變以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富靈活，使思想政治教育工作具有十分豐富的教育元素，不僅有利于提高高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得高職院校學(xué)生更好地成長和成才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。但在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，深度的工學(xué)結(jié)合教育模式也產(chǎn)生了教育主體多元、受教育者雙重身份以及社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、教育內(nèi)容和方法差異等諸多問題，使得對高職學(xué)生思想政治教育的難度加大。

同時(shí)，高職院校思想政治教育也面臨困境，存在很多問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，教學(xué)方式單純依靠理論教學(xué)，缺乏說服力等。教學(xué)主體主要是思政課教師，專業(yè)教師參與性不強(qiáng)，缺乏鮮活有效的載體。長期以來，我國職業(yè)院校在思想政治教育中逐漸形成以思政教師作為教育者、學(xué)工人員作為管理者、學(xué)生作為受教育者的現(xiàn)狀。專業(yè)教師主要承擔(dān)專業(yè)課的講授，較少參與到思想政治教育中，出現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育脫節(jié)的問題。隨著微媒體時(shí)代的到來，思想政治教育也借助新媒體增加了多樣化的教學(xué)途徑。但是很多時(shí)候?qū)W生仍處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果欠佳。

此外，現(xiàn)代職業(yè)教育為各個(gè)行業(yè)輸送了大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這些高素質(zhì)的勞動(dòng)者在一線尤其是制造業(yè)一線奮力工作，為中國制造業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而在職業(yè)院校迅猛發(fā)展的同時(shí)，卻存在另外一種現(xiàn)象，不少年輕人不愿進(jìn)入制造業(yè)，不愿從事一線生產(chǎn)的工作。在職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展中，部分教師只重視學(xué)生專業(yè)技能和社會(huì)技能的提高，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生人格的完善。缺乏對于職業(yè)認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值感、責(zé)任心、工匠精神等的培養(yǎng)。上述人文素養(yǎng)的缺失也是學(xué)生不愿從事制造業(yè)的原因之一。在專業(yè)教育中融入思政教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)可以有效改善制造業(yè)技能人才缺失的現(xiàn)狀。

因此，結(jié)合高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)際，需要全面轉(zhuǎn)變高職院校的學(xué)生思想政治教育工作理念、內(nèi)容、方法、機(jī)制，才能有效開展學(xué)生思想政治教育[1]。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式給高職學(xué)生思想政治教育帶來的積極作用

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生在企業(yè)中與專業(yè)技術(shù)崗位人員形成穩(wěn)定的師徒關(guān)系，可以在實(shí)踐中充分接受校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的熏陶與磨礪，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，掌握最新的職業(yè)道德素養(yǎng)要求和最新技術(shù)以及行業(yè)從業(yè)思想素質(zhì)要求，豐富的教育資源為學(xué)生思想政治素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展、專業(yè)技能提升提供了有利的實(shí)踐舞臺(tái)[2-3]。

現(xiàn)代學(xué)徒制讓原本相對抽象的教育在實(shí)踐中得以開展，師父帶領(lǐng)徒弟在社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)一線開展工作，企業(yè)自身的生產(chǎn)經(jīng)營模式為高職學(xué)生提供了優(yōu)秀的實(shí)踐平臺(tái)，教育載體的多樣化為高職學(xué)生思想政治教育提供了強(qiáng)有力的支撐，讓學(xué)生在成長過程中學(xué)習(xí)更多基于思想政治理念下的實(shí)踐操作教育內(nèi)容。在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下，學(xué)生可以直接參與某一崗位的生產(chǎn)性實(shí)踐勞動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生勤勞自立的思想與吃苦耐勞的精神，有效提升學(xué)生的基本勞動(dòng)素質(zhì)。此外，學(xué)生可以參與企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用、組織管理、科研項(xiàng)目及全流程，從而提升學(xué)生自主經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)變的必要性

高職學(xué)生的思政教育學(xué)科只有轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和思政教學(xué)途徑，才能取得實(shí)際效果，因此，學(xué)科之間的交叉和交融應(yīng)相對明顯，構(gòu)建特色的學(xué)科系統(tǒng)是現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的必然途徑。

在實(shí)踐層面，高職教育是我國職業(yè)教育的主要陣地，其辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，因此，高職院校要緊跟市場和行業(yè)發(fā)展需要開展實(shí)踐教育，只有構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的思想政治教育機(jī)制，高職學(xué)生的思想政治教育才能更加系統(tǒng)化、特色化發(fā)展。而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式具有更強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性，是解決目前高職學(xué)生思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善的有效途徑。

此外，思想政治教育在專業(yè)教育中具有重要的導(dǎo)向作用[4]，有助于學(xué)生提升職業(yè)認(rèn)同感、樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)責(zé)任心，培養(yǎng)具有工匠精神的勞動(dòng)者，對于解決制造業(yè)人才流失具有重要意義。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下職業(yè)院校專業(yè)教育與思想政治教育融合的途徑

（一）創(chuàng)新思想政治教育理念

教育理念的改革是教育實(shí)踐創(chuàng)新和改進(jìn)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下，高職學(xué)生的思想政治教育面臨難得的機(jī)遇，但也面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)，要有效開展學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才，高職院校學(xué)生思想政治教育工作首先要從教育理念上進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，要樹立以人為本的教育理念。以光電技術(shù)專業(yè)為例，既有專業(yè)理論教學(xué)，又有較多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)，更加適用于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，因此教育的展開應(yīng)從以人為本的創(chuàng)新實(shí)踐入手。

高職院校要切實(shí)將“以人為本”的教育理念貫穿于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的全過程中，在充分尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛能和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，從大思政教育的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三個(gè)不同的教育場景，利用學(xué)徒制、企業(yè)管理經(jīng)營者、學(xué)校等多種教育資源為學(xué)生提供包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)從業(yè)精神、思想政治觀念在內(nèi)的全方位的思想政治教育，形成全方位、全員、全過程育人以及學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共建協(xié)同育人的新機(jī)制。

（二）更新和豐富思想政治教育內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主體性、職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)展開研究，高職學(xué)生思想政治教育要更加重視內(nèi)容的豐富性，并結(jié)合教育實(shí)際展開。只有科學(xué)確定教育目標(biāo)，整合教育內(nèi)容，才能確保思想政治教育在新的職業(yè)教育模式下實(shí)現(xiàn)新發(fā)展[5]。結(jié)合思想教育的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)減少課堂中較為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)增加符合職業(yè)特點(diǎn)的思想政治教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于鉆研、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀職業(yè)品格與社會(huì)精神。

以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院光電技術(shù)專業(yè)為例，部分學(xué)生畢業(yè)后首先在相關(guān)制造類企業(yè)一線從事實(shí)踐性工作，很多學(xué)生不理解一線工作的重要性，不能很好地?cái)[正工作態(tài)度。因此，要貫穿相應(yīng)的組織紀(jì)律觀念，以遵紀(jì)守法、優(yōu)良作風(fēng)為行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生形成服務(wù)于生產(chǎn)線、扎根一線、勇于克服困難的精神和態(tài)度。

此外，要注重企業(yè)文化教育的引入?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職學(xué)生思想政治教育要注重引入企業(yè)文化教育，教育內(nèi)容包含職業(yè)精神、企業(yè)精神、人文思想、團(tuán)隊(duì)價(jià)值理念等。各個(gè)院校要在思想政治教育初期全面加強(qiáng)對企業(yè)文化的宣傳和教育，讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的銜接，盡快適應(yīng)員工的身份。

最后，注重心理健康教育。高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中面臨諸多壓力，容易導(dǎo)致抑郁、脆弱和不自信。高職學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)以后，要面臨著“學(xué)生”和“從業(yè)人員”的雙重身份，從單純的校園進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后會(huì)出現(xiàn)諸多現(xiàn)實(shí)問題。思想政治教育必須要直面這些問題，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，以免誘發(fā)嚴(yán)重的心理健康問題，影響學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，要適當(dāng)增加心理健康教育內(nèi)容，充分利用各種教育手段幫助學(xué)生解決各種心理健康問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）改進(jìn)思想政治教育方法

現(xiàn)代學(xué)徒制模式使得高職學(xué)生課外的思想政治教育應(yīng)用價(jià)值更加重要，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)原則，整合教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對相關(guān)人才素質(zhì)的需求變化，更新思政課堂教育理念，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教育管理”向新時(shí)代“教育服務(wù)”的質(zhì)變性轉(zhuǎn)變。

首先，思想政治教育課堂教育實(shí)踐內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的政治理論教育，還應(yīng)該從職業(yè)教育的屬性出發(fā)，將職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)、工匠精神、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德等與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容納入其中[6]。同時(shí)，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的潮流以及企業(yè)的需要，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，采用模擬教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，深入推進(jìn)高職學(xué)生思想政治課堂教學(xué)方法的優(yōu)化和改進(jìn)。

其次，高職院校要注重企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的作用。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線開展教學(xué)，并邀請與學(xué)生結(jié)對的師父以及其他企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生在真正的崗位環(huán)境中體驗(yàn)多年職場專業(yè)人員的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生思想道德和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還可以讓學(xué)生參觀光電行業(yè)，向具有典型工匠精神的著名行業(yè)人物學(xué)習(xí)，如深入高鳳林、張東偉、胡雙錢等人的工作現(xiàn)場，讓學(xué)生近距離感受光電行業(yè)領(lǐng)軍人物精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造生動(dòng)的思想政治教育氛圍。

最后，積極拓展課外環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)空間，與優(yōu)秀企業(yè)形成共贏策略。通過職業(yè)情景的演習(xí)達(dá)成實(shí)際思想教育目的，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，讓現(xiàn)代學(xué)徒制影響下的思政教育能夠從思想提升、行為促進(jìn)、專業(yè)全面化等方面更好地發(fā)展。

（四）完善高職院校學(xué)生思想政治教育機(jī)制

首先，校企合作共同制定兼具職業(yè)道德情操和專業(yè)知識(shí)、操作技能的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中，在注重對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，加大對學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，尤其是事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神等社會(huì)能力的培養(yǎng)。

其次，構(gòu)建以“通識(shí)基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程+學(xué)徒崗位技能課程+拓展能力課程+綜合能力課程”為主要結(jié)構(gòu)的適合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的專業(yè)課程體系。強(qiáng)調(diào)理想信念教育、愛國主義教育、愛崗敬業(yè)等在課程體系中的比重。同時(shí)改革以往的教學(xué)模式，由行業(yè)（企業(yè)）與學(xué)校采取校企雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、集中與分時(shí)授課等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒。讓學(xué)生設(shè)身處地感受到行業(yè)的榮譽(yù)感、價(jià)值感，提升專業(yè)認(rèn)同感。

再次，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員要深刻理解現(xiàn)代學(xué)徒制模式的含義，改變傳統(tǒng)思想教育觀念，將服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長作為輔導(dǎo)員開展思想政治教育的基本出發(fā)點(diǎn)，在日常事務(wù)管理中為學(xué)生提供滲透式的思想政治教育。輔導(dǎo)員首先要起到帶頭作用，先深入企業(yè)一線，全面掌握企業(yè)的用人需求與企業(yè)文化，以企業(yè)文化為依托進(jìn)行學(xué)生思想政治教育工作。

最后，加強(qiáng)校企互聘學(xué)校“專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師”的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)將負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的學(xué)工隊(duì)伍融入師資隊(duì)伍中。在學(xué)校和企業(yè)建立互聘互派制，使企業(yè)和學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效載體。完善企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師的選聘標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機(jī)制、考核機(jī)制等[7]。在專業(yè)教師的選擇、聘用、考核上，除了對教師的專業(yè)能力有較高要求，選擇專業(yè)水平高的專任教師外，還要在教師德行上有較高要求，要求專業(yè)教師有良好的道德素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，對行業(yè)有較高認(rèn)同，從而給學(xué)生樹立良好的榜樣。企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)著彌補(bǔ)專業(yè)教師操作技能的不足和引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感的雙重使命，在企業(yè)導(dǎo)師的選擇上除了要求在工作年限、業(yè)務(wù)能力、技能水平等方面是符合一定條件的技術(shù)骨干、崗位典型人物，同時(shí)要重點(diǎn)考核企業(yè)導(dǎo)師的職業(yè)道德，優(yōu)先選拔具有工匠精神、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的技術(shù)工人來擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。另外除了聘請專門的思政課教師進(jìn)行思想政治課的教授外，還應(yīng)將學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的學(xué)工隊(duì)伍納入其中，作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施使得高職學(xué)生思想政治教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，融合傳統(tǒng)思想政治教育與學(xué)徒制模式的優(yōu)勢，將專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育的理念和具體方法，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下提高思想政治教育工作實(shí)效的終極目標(biāo)。

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（薦稿人：孟治國，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：王海燕（1979—），女，博士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向?yàn)楣怆娂夹g(shù);李小霞（1985—），女，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生心理健康教育;吳筱毅（1980—），男，博士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣怆娂夹g(shù)。