趙彩雲(yún)

摘 要：開放大學一直以來致力于為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)與輸送高質量的人才，發(fā)揮著極其關鍵的人才培養(yǎng)作用。然而仍然面臨著一些亟待解決的問題，如開放大學缺乏針對鄉(xiāng)村振興的特色專業(yè)建設等。為此，本文結合開放大學的優(yōu)勢特點，提出有效的解決途徑。

關鍵詞：開放大學;鄉(xiāng)村人才振興;實踐路徑

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對鄉(xiāng)村進行全方位升級與改造，成為人民與社會關注的重點話題。而人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興宏偉目標的關鍵，如何立足于農村實際情況有針對性地培養(yǎng)綜合性高質量人才成了開放大學的重點研究課題。在這個關鍵時期，作為一直致力于為鄉(xiāng)村培養(yǎng)與輸送人才的始發(fā)地，開放大學必須主動且積極地承擔起社會責任，深入探究，積極尋找解決方案，在不斷創(chuàng)新中提升整體辦學水平，以推動鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展。

一、開放大學推動鄉(xiāng)村人才振興面臨的問題

（一）缺乏特色專業(yè)建設，難以為鄉(xiāng)村振興提供人才保障

開放大學的前身是傳統(tǒng)的廣播電視大學。在新時代的大背景下，開放大學繼承并發(fā)揚了其前身優(yōu)良的傳統(tǒng)，積極承擔起為鄉(xiāng)村培養(yǎng)人才的重要歷史使命，初心未改，一直秉持“辦百姓身邊的大學”這一樸實無華的辦學理念。尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出之后，開放大學深知“鄉(xiāng)村振興，關鍵在人”，因而更積極投身于相關的教學部署與實踐當中，積累了豐富的農村人才培養(yǎng)經驗。但是，農村地區(qū)的個性化差異，要求開放大學在人才培養(yǎng)方面必須立足于本地的地方特色，特別是要根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)村振興實際需求，在學校中開設更對口、更滿足需要的特色專業(yè)，形成服務于地方的特色專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案與教學模式，以此來增強人才培養(yǎng)的契合度，提高人才培養(yǎng)的效率。而縱觀目前學校的特色專業(yè)體系構建，依然存在著一些問題，難以切實為鄉(xiāng)村振興提供必需的人才保障。

（二）教師資源匱乏，難以組建多層級專業(yè)師資隊伍

作為人才培養(yǎng)以及教學工作的重要實施者與參與者，教師的綜合素質高低與人才培養(yǎng)質量有著密切的聯(lián)系。為了切實提高人才培養(yǎng)的質量，打造一支專業(yè)性強、懂農業(yè)、愛農民的教師隊伍就顯得尤為重要。而目前開放大學的現(xiàn)狀：雙師型教師儲備不足，專職教師少兼職教師多，科研教師少教學教師多，師資力量較為薄弱。究其原因，一方面在于教師本身沒有深刻認識到鄉(xiāng)村振興制定農村人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要性，沒有花費更多時間與精力研究農村人才教育策略。另一方面在于學校與政府對教師綜合能力培養(yǎng)力度不大，特別是沒有結合農村當?shù)靥厣c具體人才需求開展針對性較強的培訓，也沒有注重灌輸給教師鄉(xiāng)村人才振興關鍵的理念，最終導致開放大學難以組建一支多層級的專業(yè)師資隊伍。

（三）“自上而下”的教育供給，導致供需錯配

開放大學與其各個分部基本都屬于垂直狀態(tài)，不管是教育供給、教學資源，還是教學管理，基層學校一直以來都是處于被動接受的狀態(tài)。正因為如此，處于終端的基層學校無法切實滿足鄉(xiāng)村對特定人才的需求，很多時候開放大學對農村的地域性考慮不周，或者專業(yè)缺乏相關的特色課程體系建設，最終會影響人才培養(yǎng)的質量，沒有針對性，且缺乏實用性。

二、開放大學參與鄉(xiāng)村人才振興的優(yōu)勢條件

（一）辦學系統(tǒng)

開放大學自1979年正式開展人才培養(yǎng)工作以來，一直堅持系統(tǒng)辦學，且從開放大學總部到各個省級分部再到縣、村，辦學系統(tǒng)始終能夠正常運行且保持與各個分支機構的暢通鏈接，為開展鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃提供了有利的先天性條件。另外，一體化辦學系統(tǒng)的建設，能夠提升基層學校人才培養(yǎng)的積極性與主動性，有利于人才培養(yǎng)效率的顯著提升。

（二）教學方式

新時代，網(wǎng)絡與新媒體已經深入人們的日常生活，特別是基層農民，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取最新的信息與資訊，也能學到最前沿的農業(yè)技術。而開放大學自成立之初就一直大力推廣基于網(wǎng)絡的教學技術，截至目前已建立起集教、學、管、研、服功能為一體的新型遠程教育平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如此深入基層一線的遠程教育方式，讓高質量的教學服務與優(yōu)質的學習資源深入到農村地區(qū)變得更快捷、更方便，非常有利于農村振興人才培養(yǎng)目標的早日實現(xiàn)。

（三）辦學經驗

開放大學一直堅持“辦百姓身邊的大學”辦學理念，在數(shù)十年的鉆研與實踐中積累了豐富的培養(yǎng)農村地區(qū)人才的辦學經驗，為現(xiàn)階段農村振興人才培養(yǎng)工作的順利推進奠定了堅實基礎。并且近幾年來，開放大學聯(lián)合各地農村積極實施“一村一名大學生計劃”，在學校中積極開設相關專業(yè)課程，鼓勵優(yōu)秀的畢業(yè)生扎根于農村建設，同時也為農村培養(yǎng)一批又一批新型農民，圓了很多貧困地區(qū)學生的大學夢。

三、開放大學服務鄉(xiāng)村人才振興的實踐路徑

（一）多管齊下，營造良好的開放教育發(fā)展環(huán)境

鄉(xiāng)村人才振興是一項極為復雜且覆蓋面廣、牽扯面大的一項工程，單單依靠開放大學自身的微薄之力很難撬動鄉(xiāng)村人才振興工作這一杠桿。因此，開放大學必須對自己有清晰的認知，集合國家、社會以及企業(yè)的力量，建立以鄉(xiāng)村人才振興為中心的多元主體共同服務的綜合體系，以此來營造良好、穩(wěn)定的開放教育發(fā)展環(huán)境。國家的政策與資金支持是基礎，但是更重要的是需要開放大學積極迎合發(fā)展形勢。打鐵還需自身硬，必須堅持自我完善與革新，將研發(fā)與構建富有鄉(xiāng)村特色的教育產品列為工作的重心，積極思考如何打造具有區(qū)域品牌效應的教育體系，增強特色專業(yè)建設，厚植鄉(xiāng)村人才振興的生長土壤。此外，必須主動加強與社會上各企業(yè)開展校企合作、產教融合，開展校企合作育人的教學模式，從根本上提高人才的實用性與綜合性，提高與農村實際崗位的適配度，促進振興鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作的有序推進。

（二）分層培訓，提升鄉(xiāng)村民眾的科學文化素質

幫助農村各地區(qū)培育新型農民是人才培養(yǎng)工作中非常重要的內容，開放大學可以采取分層培訓的方式，提高培訓的質量，確保精準化與實用化。一方面要從自身學生和教師著手，在尊重每位學生和教師的意愿下，積極引導與鼓勵學生與教師深入基層鍛煉，堅持學以致用的人才培養(yǎng)模式，提高學生的知識應用技能，盡快讓學生熟悉農村工作，了解風土人情，為農村培育一批愛農村、愛農民、懂農業(yè)的新型人才，為組建多層級專業(yè)師資隊伍提供有利條件。另一方面要大力開展面向各地農村群眾的學歷教育，致力于培養(yǎng)農民大學生，從而整體提升農村地區(qū)的學歷教育水平，推動鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃的順利實施。例如開放大學可以通過開展科技下鄉(xiāng)、農業(yè)技術培訓班、農村職業(yè)教育培訓等方式，用先進的科學知識武裝農民，切實提升鄉(xiāng)村民眾的科學文化素質，有利于促進現(xiàn)代農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（三）多措并舉，加強引導學生樹立扎根農村理想

當下開放大學服務于鄉(xiāng)村人才振興的局勢，尚面臨著一個較為嚴峻的問題，那就是農村留不住人。很多大學生雖然在農村中工作了一段時間，但是最終還是選擇了重新回到城市。而究其根本原因，仍是因為大學生扎根于農村的信念不牢固，理想太空洞。為此，開放大學必須加強引導學生樹立扎根農村的理想，通過立志教育與日常教學工作的有效融合，增強學生對農村的熱愛與向往之情。通過細數(shù)如今農村翻天覆地的變化，比如改造危房、廁所革命等所引發(fā)的農村環(huán)境大變樣，幫助學生建立深入農村的自信心。通過詳細闡述畢業(yè)生選擇到農村就業(yè)發(fā)展的廣闊空間，例如政策、地域的優(yōu)勢，引發(fā)學生對于農村工作的好奇心與強烈欲望?？偠灾?，隨著城鄉(xiāng)差距的日漸縮小，農村工作的優(yōu)勢逐漸凸顯了出來，農村日漸成了經濟建設非常重要的戰(zhàn)場之一。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與深入，開放大學要緊密結合鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)計劃，將立志教育與振興鄉(xiāng)村理想的樹立有機結合起來，切實解決農村人才流失與留不住人才的難題。另外，隨著近幾年電商產品的蓬勃發(fā)展，農村地區(qū)對于電商類人才呈現(xiàn)急需的狀態(tài)，加之薪酬待遇較高，這也成了吸引大學生投身鄉(xiāng)村振興的一個重要因素。

四、結 語

綜上所述，“三農”問題一直以來都是黨中央、全社會以及農民自身較為關注的話題，而有效解決“三農”問題的根本就是堅持鄉(xiāng)村人才振興。在新時代的大背景下，開放大學要為推動鄉(xiāng)村人才振興目標的實現(xiàn)充分發(fā)揮自身的顯著優(yōu)勢，踏踏實實培養(yǎng)人才，兢兢業(yè)業(yè)造就人才，敢于創(chuàng)新，銳意進取，為鄉(xiāng)村振興提供扎實有力的人才保障，奮力譜寫新時代鄉(xiāng)村全面振興的新篇章。

參考文獻：

[1]蘇迪，韓紅蕾.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下開放大學助推鄉(xiāng)村人才振興的研究[J].成人教育，2020，40（9）：28-32.

[2]金璐.基于鄉(xiāng)村振興背景下開放教育基層管理人才培養(yǎng)模式探析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（10）：137-138.

基金項目：陜西開放大學2021年度一般科研課題“開放大學服務鄉(xiāng)村人才振興研究——以榆林市分校為例”（項目編號：21KD—B02）

（作者單位：陜西省廣播電視大學榆林市分校）