微課程在初中足球技術(shù)動作學(xué)習(xí)中有效性研究

劉山宏

摘? 要? 伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課程教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中。綜合分析當(dāng)前初中體育中的足球教學(xué)，仍然有許多學(xué)生對足球課程缺乏興趣，而且對于足球中許多動作掌握不熟練，更不能順利完成足球訓(xùn)練，甚至對足球訓(xùn)練中的問題也不能及時補救。應(yīng)以注重體育足球為基礎(chǔ)，用微課的形式實現(xiàn)足球技術(shù)動作教學(xué)，借助微課程的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)足球課的局限性，進而提升初中生對于足球技術(shù)動作的掌握。

關(guān)鍵詞? 微課程? 初中足球? 技術(shù)動作

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-110-02

一、引言

在當(dāng)前的初中足球課教學(xué)中，教師不能顧及到每位學(xué)生，所以導(dǎo)致教學(xué)過程中存有許多弊端，比如學(xué)生不能熟練掌握動作要領(lǐng)、不能按照標準完成動作等，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課程作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)被中小學(xué)廣泛采用，如果能夠?qū)⑽⒄n程運用于初中體育足球技術(shù)動作教學(xué)中能夠創(chuàng)新初中足球教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單純地講解教學(xué)和示范教學(xué)，為體育教師的教學(xué)增添了更豐富的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生對于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中足球技術(shù)動作教學(xué)中的局限性

（一）動作要領(lǐng)講解不清晰

在很多初中體育課堂上，足球運動教學(xué)最大的阻礙就是教師不能將足球運動技術(shù)的專業(yè)運動要領(lǐng)傳達給學(xué)生或者是學(xué)生不能完全理解專業(yè)的足球運動技術(shù)動作要領(lǐng)。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，主要是因為體育課本身時長有限，老師不能將課堂的大部分時間都用于演示而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間練習(xí)。還有一部分原因是教師無法同時將一個動作從多角度向?qū)W生呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在感知動作要點時存在不全面地缺陷。即使是教師將動作要領(lǐng)拆分開來，分解呈現(xiàn)去學(xué)生也不能準確地把握其中的要點，自然也不能保證動作的標準度。究其原因，是因為初中生的邏輯思維和理解能力還存在一定的障礙。由于初中生對足球運動缺乏邏輯思考地能力，導(dǎo)致學(xué)生不能準確地領(lǐng)會教師所示范的動作的要點。再加上體育教師本身已經(jīng)對足球技術(shù)動作非常熟悉，在示范過程當(dāng)中一整套駕輕就熟的操作下來，可能會有部門細節(jié)動作不能清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對動作細節(jié)掌握不到位。甚至教師所認為的分解動作在學(xué)生看來也是難以理清的快動作，這就導(dǎo)致學(xué)生不能完全搞清動作的流程和要領(lǐng)，也就不能完成規(guī)范的動作。

（二）運動規(guī)則學(xué)習(xí)不全面

在足球運動當(dāng)中，運動規(guī)則直接關(guān)系到整場足球運動能否順利進行，所以全面清晰地掌握運動規(guī)則是初中生學(xué)習(xí)足球運動的關(guān)鍵。但是，初中生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)動作的過程當(dāng)中，對運動規(guī)則都不能清晰準確地掌握，也不能嚴格地去遵循。因為足球本身就是一種綜合性比較強地運動，既考驗運動員的體能，又考驗運動員的協(xié)調(diào)能力，所以只有遵守運動規(guī)則才能保證運動員在足球場上較好地臨場發(fā)揮。但是在初中足球技術(shù)動作教學(xué)過程當(dāng)中，教師總是會將考試進度作為教學(xué)的參考，過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，關(guān)注學(xué)生是否能自主完成足球運動等。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師將更多的精力用于引導(dǎo)學(xué)生進行足球動作練習(xí)甚至是足球比賽，忽視了對足球運動規(guī)則的重視，學(xué)生在足球場上也是雜亂無章，自由發(fā)揮。這樣長此以往下去，學(xué)生不僅不能高效掌握、完成足球動作，也不能對足球運動有全面系統(tǒng)的認知。

三、微課程應(yīng)用于初中足球技術(shù)動作學(xué)習(xí)中的可行性分析

（一）符合初中生的發(fā)展特點

當(dāng)今的社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，新媒體時代的到來讓男女老少都喜歡上了電子信息技術(shù)。初中學(xué)生對于手機和網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，短視頻更是吸引了大多數(shù)初中生的注意力。微課程正好能夠滿足學(xué)生的這一特點，因為微課程是時間短、內(nèi)容少的流媒體課程，教師能夠借助微課程為學(xué)生呈現(xiàn)足球技術(shù)動作，幫助學(xué)生加深對于動作的理解和學(xué)習(xí)。微課程不僅具備學(xué)生最喜歡的“短視頻”模式，而且還能夠?qū)⒁粋€知識點完整系統(tǒng)地講解清楚，將其運用于初中足球技術(shù)動作教學(xué)中再好不過。

（二）能為學(xué)生空置更多的訓(xùn)練時間

借助微課程進行足球教學(xué)，能夠在較短的時間內(nèi)將足球動作要領(lǐng)以及注意事項講解清楚，不再需要體育教師費盡口舌，更避免了學(xué)生聽不懂體育教師講解的難題。結(jié)合微課程，教師只需要簡單補充就可以讓學(xué)生對技術(shù)動作全面了解，與文字性講解相比，既減輕了教師的負擔(dān)，也縮減了學(xué)習(xí)時間。在有限的體育課程中，學(xué)習(xí)時間短了，訓(xùn)練時間就會增多，再加上足球本身就需要多加練習(xí)才能提升技術(shù)，所以起到了一舉兩得的作用。

四、微課程在初中足球技術(shù)動作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實踐

（一）借助微課程清晰講解技術(shù)動作的要領(lǐng)

通過對當(dāng)前初中足球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點就是對于動作掌握不規(guī)范，因為在傳統(tǒng)的體育課堂上老師主要依靠文字性語言講解以及動作示范，班級學(xué)生很多，教師不可能實現(xiàn)一對一教學(xué)，無法對每一個學(xué)生的不規(guī)范動作進行個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能準確掌握足球運動中的技術(shù)動作。在足球教學(xué)中，會涉及到各種各樣的踢球形式，有時會用到腳尖踢球，有時又會用到腳背外側(cè)踢球，根據(jù)踢球方式的不同會有不一樣的動作要領(lǐng)，但是動作要領(lǐng)又很雜，所以體育教師一定要選擇讓學(xué)生“眼前一亮”的方式為學(xué)生展現(xiàn)規(guī)范教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會復(fù)雜的足球動作，有效增強了教學(xué)的高效性。將微課程運用到足球技術(shù)動作教學(xué)中，學(xué)生能夠借助短視頻中的講解和示范對技術(shù)動作的要領(lǐng)做到清晰掌握。另外，微課程教學(xué)可以將運動畫面靜止，學(xué)生可以通過觀察畫面從運動到靜止的過程中足球的運動軌跡。微課程的這一特點能夠幫助學(xué)生對足球運動軌跡有清晰地了解。關(guān)于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課程中的示范動作，或通過減少倍速實現(xiàn)慢動作學(xué)習(xí)，從而更細致地觀察到每個足球動作的細節(jié)，進而規(guī)范和糾正自己的動作。

（二）借助微課程幫助學(xué)生清晰運動規(guī)則

在為初中生講授足球運動時，因為課程時長有限，所以教師一般會將課堂的重心放在對足球動作的教學(xué)上，有可能會忽視對足球運動規(guī)則的講解。這就導(dǎo)致學(xué)生只熟悉動作技巧，卻不明白運動規(guī)則，也就不能順利完成整套足球訓(xùn)練，可以說足球?qū)W習(xí)停留在了“紙上談兵”的階段。學(xué)生可以通過自己反復(fù)觀看視頻練習(xí)足球動作，但是要想真正學(xué)會足球這項運動，就必須投入足球場與其他球員進行互動。足球場上同時會有22個人在圍繞一個足球進行運動，所以一定要清晰掌握運動規(guī)則才能與其他球員一起踢球，不然會存有一定的安全隱患。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生都不熟悉運動規(guī)則，所以講授“運動規(guī)則”存在一定難度，但是借助微課程可以有效避免這個問題。教師可以根據(jù)教學(xué)需要補充完善微課程內(nèi)容，可以在原來的圖片、文字、音頻、視頻等的基礎(chǔ)上，增添一些能夠輔助學(xué)生清晰了解“運動規(guī)則”的媒體動畫效果，這樣學(xué)生就能直觀感受到真正規(guī)范的足球運動員在球場上是怎樣進行動作的，真正明白正確的足球運動員的跑動位置對于足球產(chǎn)生的影響，進而能夠引導(dǎo)學(xué)生分析如何選擇合適的跑動方式或是跑動路線。通過利用動畫展現(xiàn)運動員的跑動位置對于足球運動的影響，為學(xué)生呈現(xiàn)足球運動中的規(guī)則，將這些所有的運動規(guī)則整合起來，就形成了系統(tǒng)的足球技術(shù)動作要領(lǐng)。這樣的動畫輔助教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時還簡潔明了，避免了學(xué)生學(xué)不會、教師講不清的難題。

五、結(jié)語

借助微課程助力初中體育足球技術(shù)動作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮微課程的優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端，不僅讓學(xué)生有了更多訓(xùn)練時間，而且為教師教學(xué)減輕了負擔(dān)。除此之外，還豐富了初中體育課堂的教學(xué)形式，優(yōu)化了足球教學(xué)的手段，以簡單明了的方式為學(xué)生理清了復(fù)雜的足球動作要領(lǐng)，而且讓學(xué)生明白了足球運動過程中繁瑣的規(guī)則，為初中生更扎實地掌握技術(shù)動作提供了幫助。

參考文獻：

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