趙菡果 張凱旋

摘? 要? 隨著人民收入水平和物質(zhì)生活水平的提升，我國(guó)娛樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)越發(fā)興旺發(fā)達(dá)，舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂(lè)活動(dòng)，越來(lái)越受到人民的追捧。本研究旨在通過(guò)分析高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀和問(wèn)題，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作的完善提供可行性建議，以促進(jìn)高校體育舞蹈的發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)綜述法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法，以鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校2018級(jí)、2019級(jí)、2020級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有效措施。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)課程和針對(duì)不同舞種節(jié)奏類(lèi)型安排相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生體育舞蹈水平的提升。

關(guān)鍵詞? 體育舞蹈? 節(jié)奏訓(xùn)練? 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-156-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的重大成就，人民收入水平和物質(zhì)生活水平不斷提高，老百姓也開(kāi)始關(guān)注起精神文明方面的需要[1]。舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂(lè)活動(dòng)，越來(lái)越受到人民的追捧，當(dāng)前高校中體育舞蹈課程逐漸變得常見(jiàn)[2]。本論文以高校體育舞蹈音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)體育舞蹈節(jié)奏感教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀和問(wèn)題，并為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作的完善提供可行性建議，以促進(jìn)鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈的發(fā)展。體育舞蹈的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練[3]。加強(qiáng)體育舞蹈節(jié)奏感教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生舞蹈質(zhì)量的提升，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展[4]。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本論文研究對(duì)象是鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校2018級(jí)、2019級(jí)、2020級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)在鄭州大學(xué)圖書(shū)館、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)及中國(guó)知網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行了分類(lèi)整理與分析研究，獲得理論依據(jù)。

2.觀察法。以提及的三所高校2018級(jí)、2019級(jí)、2020級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，觀察學(xué)生在課堂中所產(chǎn)生的問(wèn)題，分析整理觀察結(jié)果與推論，得出課題所需的理論依據(jù)[5]。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。本文將使用“問(wèn)卷星”給三所高校2018級(jí)、2019級(jí)、2020級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，分析高校舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，探究高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀，從結(jié)果中獲得研究所需的理論支撐[6]。

4.訪談法。為深入研究高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練情況，特對(duì)所涉及高校的體育舞蹈教學(xué)的15名教師進(jìn)行訪談。訪談結(jié)果經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)匯成表格數(shù)據(jù)，對(duì)本研究形成數(shù)據(jù)支持[7]。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈概述

體育舞蹈，在社會(huì)大眾的認(rèn)知中也被廣泛稱作“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，這是一種由男女兩人一起配合的雙人舞運(yùn)動(dòng)。體育舞蹈即是一種舞蹈藝術(shù)，也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈表現(xiàn)了體育與藝術(shù)的融合[8]。

（二）體育舞蹈節(jié)奏的特點(diǎn)及重要性

節(jié)奏是舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵、傳達(dá)表演者思想的關(guān)鍵，表演者動(dòng)作的輕重緩急等等都是根據(jù)節(jié)奏來(lái)決定的[9]。節(jié)奏是體育舞蹈教學(xué)的重要組成部分，強(qiáng)化節(jié)奏感訓(xùn)練可以有效提升表演人員的舞蹈水平。節(jié)奏還能使體育舞蹈更具表現(xiàn)力的感染力，通過(guò)舞蹈節(jié)奏，可以表現(xiàn)出舞蹈表演的人物的沖突和情感情緒，能夠傳承豐富多彩的舞蹈任務(wù)形象，進(jìn)而感染觀賞人群，表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵和精神[10]。

（三）體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

1.提升學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏控制。學(xué)生對(duì)體育舞蹈節(jié)奏的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)重復(fù)性動(dòng)作節(jié)奏演練，成為反射性的動(dòng)作，使得學(xué)生在表演舞蹈時(shí)肌肉會(huì)根據(jù)反射性記憶，有效控制自身的舞蹈動(dòng)作節(jié)奏。

2.促進(jìn)舞蹈與節(jié)奏的融合。學(xué)生在體育舞蹈節(jié)奏感訓(xùn)練中，通過(guò)學(xué)習(xí)可以逐漸熟悉節(jié)拍，能夠?qū)ξ璧负椭w動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系充分認(rèn)識(shí)，在表演過(guò)程中舞蹈和肢體動(dòng)作節(jié)奏想融合。

3.提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練，會(huì)對(duì)提高音樂(lè)節(jié)奏感有一定的幫助，即多聽(tīng)多練后，節(jié)奏感自然就會(huì)提高。

（四）體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀。為研究高校體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀，本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要有教師節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況、影響學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏掌握的因素三部分，以此全面了解鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀[11]。

通過(guò)上述調(diào)查，絕大部分教師經(jīng)常更換節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)音樂(lè)，但是節(jié)奏訓(xùn)練方法還是以單一節(jié)奏型的訓(xùn)練，且學(xué)生的學(xué)習(xí)重心主要偏向基本技術(shù)和表演表現(xiàn)力，對(duì)節(jié)奏內(nèi)涵理解不大清楚。同時(shí)受訪學(xué)生認(rèn)可音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現(xiàn)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的重要作用[12]。

關(guān)于影響學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏掌握的因素，教師認(rèn)為樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)影響更大;高校樂(lè)理課主要在大一、大二開(kāi)設(shè)。

2.節(jié)奏訓(xùn)練存在的問(wèn)題。體育舞蹈課程的學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)比較低，有待加強(qiáng)。作為體育舞蹈課程的專業(yè)學(xué)生，首先要對(duì)音樂(lè)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，不能只知道基本樂(lè)理，還應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)有深入了解，能夠懂得音樂(lè)的美感和內(nèi)在邏輯，知道如何用音樂(lè)表達(dá)思想。但是通過(guò)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈課程的學(xué)生大部分在大學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中才開(kāi)始和音樂(lè)經(jīng)常接觸，其音樂(lè)理論基礎(chǔ)功底不扎實(shí)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，體育舞蹈節(jié)奏培養(yǎng)就是跟著音樂(lè)節(jié)拍跳舞，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈肢體動(dòng)作的關(guān)系有深刻理解，音樂(lè)素養(yǎng)不足。

樂(lè)理課程與體育舞蹈教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)校教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將樂(lè)理課和節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)有效結(jié)合，在深入學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生中沒(méi)有進(jìn)行更深入地樂(lè)理教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有限，只能簡(jiǎn)單聽(tīng)出鼓點(diǎn)和節(jié)拍，對(duì)自己專業(yè)的舞蹈有所掌握，但是不能融會(huì)貫通，對(duì)其他專業(yè)的舞曲或不同風(fēng)格的舞蹈節(jié)奏不能有效掌握，在表演比賽過(guò)程中也不能很好地演繹出音樂(lè)節(jié)奏所表達(dá)的人文內(nèi)涵。

課堂上教師講授節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容、教學(xué)手段一般比較單一，不能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)還采用的是傳統(tǒng)方法，基本上是通過(guò)固定的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)。教師沒(méi)有根據(jù)基本舞蹈技術(shù)對(duì)體育舞蹈專業(yè)音樂(lè)和音樂(lè)節(jié)奏的講解，一般都是講解舞蹈技術(shù)層面的節(jié)奏，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏美感。

（五）體育舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)課程培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。通過(guò)調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄭州大學(xué)體育學(xué)院舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中還沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)節(jié)奏課程，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握程度較低。為此學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專門(mén)的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感[13]。

2.針對(duì)不同舞種節(jié)奏類(lèi)型安排訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐才能出真知，作為體育舞蹈專業(yè)學(xué)生，將來(lái)需要面對(duì)不同的舞蹈表演，這就需要教師要針對(duì)不同舞種節(jié)奏類(lèi)型安排訓(xùn)練內(nèi)容。不同的舞種所要求的音樂(lè)節(jié)奏也是不同的，經(jīng)常以不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行訓(xùn)練的話會(huì)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有一定幫助。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

節(jié)奏是舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵、傳達(dá)表演者思想的關(guān)鍵。表演者動(dòng)作的輕重緩急等等都是根據(jù)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行的，節(jié)奏感訓(xùn)練能提高學(xué)生的舞蹈水平，并促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和感染力的形成。可以看到受訪學(xué)生認(rèn)可音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)自己音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現(xiàn)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的提高作用。關(guān)于影響學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏掌握的因素，教師認(rèn)為樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)影響更大。體育舞蹈教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)偏低，不能有效把握音樂(lè)節(jié)奏;音樂(lè)理論課程與體育舞蹈本專業(yè)脫節(jié);教師教學(xué)方法陳舊單一，枯燥無(wú)味等問(wèn)題。為此，建議學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)節(jié)奏感培養(yǎng)課程和針對(duì)不同舞種、風(fēng)格節(jié)奏類(lèi)型專項(xiàng)教學(xué)，以使用不同教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校體育舞蹈教學(xué)工作成績(jī)和學(xué)生體育舞蹈水平的提升。

（二）建議

專業(yè)的師資力量是體育舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有利條件，建議政府和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)體育舞蹈教師的培養(yǎng)，或者學(xué)校可以通過(guò)專業(yè)人才引進(jìn)，利用引進(jìn)人才帶動(dòng)學(xué)校師資力量的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)校師資力量的完善。此外，教師要學(xué)會(huì)采用多元化的教學(xué)方式，不斷更新節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感知識(shí)的吸收和推動(dòng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的養(yǎng)成。

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