校園足球發(fā)展新常態(tài)下高中足球運動發(fā)展新路徑探究

趙偉

摘? 要? 足球運動能提高學生鍛煉身體的積極性，也能一定程度上培養(yǎng)當代高中生的競爭意識，讓他們在學習活動中認識到競爭與合作的重要意義。由此可見，在校園足球發(fā)展新常態(tài)的指引之下高中體育教師要認識到足球運動對當代學生和社會發(fā)展的重要意義，通過推動足球教育的發(fā)展完善來實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的提升和我國體育教育的高水平發(fā)展。本文主要以校園足球新常態(tài)背景下高中體育足球教育的現(xiàn)實狀況及改進方案展開論述。

關(guān)鍵詞? 高中足球? 教學訓練? 路徑

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-158-02

一、引言

高中階段的學生在學習的過程中面對著繁重的課業(yè)壓力，而足球這項運動就能在培養(yǎng)學生堅定的精神意志的基礎(chǔ)之上提高學生的團隊合作精神，讓學生在教師的引導之下，通過足球運動獲得合作意識和競爭意識的培養(yǎng)。同時，減輕自身的學習壓力，借助體育鍛煉實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升和心理的健康發(fā)展[1]。當然，這一對高中體育都是提出了更高層次的要求，體育教師要認識到，足球運動對高中生成長和發(fā)展的重要意義，并結(jié)合現(xiàn)階段高中體育足球教學的現(xiàn)實狀況開展足球教學，在平衡知識性內(nèi)容的學習和足球這項運動之間關(guān)系的基礎(chǔ)之上，推動高中體育足球運動的深入發(fā)展。當然，這不是一朝一夕就能完成的事情，推動高中體育足球運動的高水平發(fā)展，需要學校管理者、教師和學生的共同努力。眾所周知，足球教學不僅包括理論知識也包括實踐技能，而體育教師要做的就是傳授學生相關(guān)的足球理論知識，并教給學生一些足球運動的實踐技能，提高學生參與足球比賽的技巧，從而提高高中體育足球教學的質(zhì)量。

二、高中體育足球教學的現(xiàn)實狀況

（一）足球運動并沒有得到充分的重視

提高足球課堂的有效性需要體育教師和學生從思想上重視足球這項運動。加深教師和學生的思想認識是提高教師和學生參與足球運動以及創(chuàng)新足球運動形式的必然要求。高中體育教師在足球教學的過程中要改變傳統(tǒng)的以足球理論知識為重點的課堂教學方式，充分認識到高中體育足球課程設(shè)置的目的是為了讓學生強身健體，擁有更加健康，更加強壯的體魄，同時緩解學生的文化課學習壓力[2]。但是，長期以來，由于足球這項運動沒有得到教師和學生的廣泛重視，一些學生甚至認為學習足球知識是沒有必要的，這在一定程度上導致了足球課程的教學內(nèi)容不夠廣泛，教學形式也比較單一，影響了學生的足球訓練。從宏觀的角度來看，足球這項運動之所以沒有得到重視，關(guān)鍵點在于教師和學生兩個方面。一方面，一些教師認為校內(nèi)的足球訓練只是停留在淺層次之上的，作為學生休閑放松的方式是完全足夠的，但是要想實現(xiàn)學生足球運動技能的提升卻完全不足。另一方面，一些學生認為文化知識類課程的學習是非常重要的，而在應(yīng)試教育壓力的影響之下，只有提高個人文化課程的分數(shù)學生才能獲得更好的發(fā)展。長此以往，思想上的懈怠導致了行為上的疏漏，足球課的開展自然存在許多問題[3]。

（二）足球教學的體制機制有待完善

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。近些年來，足球教學的體制機制也得到了一定程度的完善，但是由于長期以來重文化課而輕視體育等素質(zhì)課的傾向，足球課課時不足學生在學習足球知識時，注意力也不夠集中，即使是在教育觀念普遍轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代社會，學校足球教學的體制機制仍然不夠完善，這也影響了學生的足球?qū)W習。實現(xiàn)高中體育足球教學的高水平發(fā)展，需要完善的體制機制的指引，但是在新課程改革的指導之下，我國高中體育足球教學的目標仍然存在著模糊的問題，缺乏良好的體制機制指導，導致高中體育足球課程的內(nèi)容和形式都不夠完善，學校足球課的教學目標及指導方針不明確，也導致了課堂教學的形式松散[4]。

（三）足球訓練的針對性和專業(yè)性不足

足球教學與其他體育項目的教學有著根本區(qū)別，足球作為一門競技性的運動，需要專業(yè)人員來傳授知識。由于足球教學具有較強的專業(yè)性特征和針對性特征，教師在教學工作中就需要不斷的學習，要使足球教學有科學的理論指導。但是從現(xiàn)階段足球課教學的現(xiàn)實情況來看，不科學、不規(guī)范的足球教學仍舊存在，這也使足球運動中學生的安全問題沒有得到有效的關(guān)注，從而影響了足球這項運動的開展。此外，在我國高中體育足球運動開展的過程中相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備不足，體育器材也陳舊落后也一定程度上導致了學生在足球課上缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性的學習。

（四）足球訓練方法不夠科學

科學有效的足球訓練方法是讓學生在足球課堂上獲得多元化發(fā)展的重要方式。作為一項對抗性運動，在參與足球訓練的過程中，學生要時刻注意行為的規(guī)范和動作的準確，要擁有較強的體育競技精神，避免重大安全事故的發(fā)生。但是從現(xiàn)階段高中體育足球教學的實際情況來看，一些學校并沒有專業(yè)的足球教師指導學生進行團隊協(xié)作，這就導致在對抗性的基礎(chǔ)之上進行的訓練不夠?qū)I(yè)，方法不夠科學，這也導致了我國高中體育足球運動的發(fā)展，存在著諸多弊端。

三、高中足球教學高水平發(fā)展的路徑分析

（一）完善校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實現(xiàn)高中體育足球教學質(zhì)量的提升需要學校相關(guān)管理者深刻認識到素質(zhì)教育發(fā)展背景下足球教學對學生成長成才的重要意義，為教師的足球教學工作和學生的足球?qū)W習做好后勤保障。完善校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是推動學校足球運動高水平發(fā)展的前提。要想讓學生在足球?qū)W習的過程中保持較強的積極性和主動性，學校就要為學生準備良好的訓練場地和完善的足球訓練方式。缺乏訓練場地導致足球訓練無從入手，而缺乏切實有效的訓練方式，足球教學也很難高效開展。為此，學校要認識到提高足球運動的有效性，需要積極加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要確保校內(nèi)具備規(guī)范的訓練場地和完善的足球基礎(chǔ)設(shè)施，從而在教師或其他專業(yè)人員的指導下，以規(guī)范的場地和完善的基礎(chǔ)設(shè)施推動校園足球運動的高水平發(fā)展。只有在完善的校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)引領(lǐng)之下，學校的足球運動才能形成一個足球運動的體系，進而推動學生的成長進步。

（二）組織形式多樣的足球課外活動

對于高中階段的學生來說，他們面臨著繁重的學習壓力，而高中體育足球教師要做的就是豐富足球運動的內(nèi)容與形式，要讓學生在足球這項課外活動中能獲得較高水平的提升。高中階段，學生在學習的過程中受興趣因素影響是比較大的，而傳統(tǒng)的足球訓練形式較為單一，學生即使參與了相應(yīng)的體育比賽，也不能完全發(fā)揮主動性。因此，教師就要再推動高中足球教學內(nèi)容豐富和形式完善的基礎(chǔ)之上，除了日常的體育教學和足球基本功訓練，還要將足球競賽融入體育課堂之上，利用足球競賽培養(yǎng)學生的合作精神和競技精神，同時激發(fā)學生參與高中體育足球教學的積極性，讓學生的學習內(nèi)容變得更加豐富，學習形式變得更加多樣。實踐證明，形式多樣內(nèi)容完備的高中體育足球競賽活動可以引導學生強身健體，在進行體質(zhì)訓練的過程中，學生的團隊意識和競技精神也得到了有效的培養(yǎng)。當然，高中體育教師也要積極地幫助學生處理好足球訓練和文化課學習之間的關(guān)系，要引導學生有充足的時間進行體育訓練，實現(xiàn)學生知識水平和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式在當今時代的應(yīng)用影響了學生學習能力的提升，也讓學生在足球課上表現(xiàn)出的積極性和主動性不夠強。足球運動具有較強的競技性特征，在足球比賽的整個過程中團隊成員之間的互相合作是非常重要的，只有發(fā)揮各自的位置優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)個人最大價值的展現(xiàn)，才能讓學生在參與足球競賽的過程中認識到分工與協(xié)作的重要意義。從現(xiàn)階段高中體育教學的現(xiàn)實情況來看，一部分體育教師并沒有發(fā)揮自身作為教育者的作用，從思想上對足球運動以及學生體育綜合素養(yǎng)提升的認識不清，這就導致了他們很難改變學生的思想態(tài)度。因此，要想實現(xiàn)高中體育足球運動的高水平發(fā)展，教師需要認識到在足球訓練中，學生的分工與合作能力以及體育綜合素養(yǎng)的提升，這對其未來的發(fā)展是非常重要的。而在足球競賽中，學生體現(xiàn)出的較強的責任感也會影響他們的一生。教師只有從思想上改變了傳統(tǒng)的體育教學模式，才能在現(xiàn)代化體育教育的引導之下加深學生對足球運動的認識，讓學生重視足球運動，并積極地投入足球訓練之中。

（四）明確體育足球訓練的目標

在科學合理的教學目標的引導之下，學生才能以教師的教學方式為中心，提高個人參與足球訓練的積極性，并進一步提高高中體育足球訓練的實際效果。明確而完善的足球訓練目標是實現(xiàn)高中體育足球運動高水平發(fā)展的必然準備。高中體育足球教師要在教學工作中抓住課堂教學的重點和難點，從而更好地完成教學任務(wù)。在新課程改革的指導下，學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為課堂教學的首要目標，而高中體育足球教師也要認識到足球教學和文化知識之間的學習有一定的區(qū)別，簡單的知識傳授和理論知識講解往往不能達到提高學生足球技能的作用，只有在理論知識講解和實踐訓練同步發(fā)展的基礎(chǔ)之上，學生才能做到學以致用。因此，足球教師在課堂正式開始之前就要設(shè)定切實有效的教學目標。由于班級內(nèi)的學生在學習能力和運動基礎(chǔ)方面存在著較大的差異，高中體育足球教師應(yīng)當善于根據(jù)學生的實際水平設(shè)定教學目標，在實踐訓練和足球競賽中讓學生找到各自的位置，都能獲得一定的提升。

四、結(jié)語

綜上，足球是高中生體育學習中的重要組成部分，也是提高學生體育運動技能和促進學生全面發(fā)展的重要體育項目之一，高中體育教師要努力確保足球訓練的時間不被壓縮，同時積極完善體育足球運動的內(nèi)容與形式，讓班級內(nèi)的學生在足球課堂上不僅能獲得身心的愉悅，而且能提高個人的足球技能，最終為推動我國足球運動的高水平發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]鄧小康.高中足球教學訓練存在問題及其對策的相關(guān)研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2019（11）：141.

[2]顧春花.對高中足球教學訓練中的不足以及應(yīng)對策略探討[J].體育風尚，2019（02）：79.

[3]陳育平.中職足球教學訓練過程中存在的問題及應(yīng)對策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（03）：16-17.

[4]胡富強.高中足球選項教學存在的問題與對策研究[J].新課程（中），2015（06）：165.