“教師閱讀帶動(dòng)家校共讀策略”的實(shí)踐與感悟

爨明霞

摘要：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币?yàn)橹R(shí)能滋養(yǎng)身心，潤澤心靈。人書讀得多，懂得就多，眼界寬廣了，心胸自然開闊。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的前沿陣地，教師則是讓學(xué)生與知識(shí)生動(dòng)相遇的媒介。正如春風(fēng)化雨，潤物無聲，“最好的教育”并非僅僅是培養(yǎng)學(xué)業(yè)有成的學(xué)生，營造“書香家?！?、播撒“讀書種子”，才是我們做教育的根本。本文主要以我校積極組織師生閱讀，帶動(dòng)家校共讀等活動(dòng)實(shí)踐為例，探討培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，讀書優(yōu)化師資隊(duì)伍，以及建設(shè)家校育人環(huán)境等問題，力求以點(diǎn)帶面，逐步使我們周圍的讀書氛圍濃郁，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：教師閱讀 家校共讀 書香家校 熏陶 交流 分享 氛圍營造 閱讀 寫作

引言：學(xué)習(xí)最快、最便捷的方式就是讀書。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讀書習(xí)慣還要從學(xué)生時(shí)代抓起。從教育細(xì)節(jié)入手，從身邊小事做起，要使生為之，師者必先行。下面，就我校開展的“教師閱讀帶動(dòng)家校共讀”系列活動(dòng)以及我在讀書、教學(xué)方面的一點(diǎn)感悟做些許概述，希望能帶來一些啟發(fā)。

一、閱讀之旅，為師先行。

讀書于教師而言，能豐富精神生活，汲取教育智慧，在一次次思考與領(lǐng)略中，不斷成長?！耙o學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。”這句話，在特定時(shí)期被視為至理名言，如今卻早已不合時(shí)宜。我們乘坐的高速時(shí)代列車，需要持久蓄積的知識(shí)動(dòng)力，唯有不斷讀書，更新知識(shí)，提升自己，才能為人師，盡其責(zé)。那么如何來激發(fā)教師的閱讀熱情呢？“引路”無疑能起到一種催化作用。

（一）饋贈(zèng)經(jīng)典書籍，悅讀、感化你我。

為給教師的專業(yè)成長引路，推薦好書，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讀書，打造一支“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的師資隊(duì)伍，我校領(lǐng)導(dǎo)在每年教師節(jié)到來之際，都會(huì)給教師贈(zèng)書。一本本帶有溫度的精美書籍，像一股清泉，潤澤教師們的心田。教學(xué)之余，手邊有書，閑暇時(shí)刻，閱讀寫作。聊書的人越來越多，談人生，共勉勵(lì)，大家紛紛感嘆：這種精神食糧比物質(zhì)所得更具意義。

（二）成立校園書社，分享、散布“陽光”。

借著贈(zèng)書的“東風(fēng)”，校領(lǐng)導(dǎo)主張組建校園讀書社，于是，“香草兮”誕生了，這個(gè)以“享受書香之美、品味閱讀之樂”為標(biāo)語的讀書舍，給教師創(chuàng)造了一個(gè)讀書與分享的快樂平臺(tái)，一篇篇好書推介，一位位“話題明星”相繼涌現(xiàn)，教師各自抒發(fā)閱讀感悟，文字中、語言里閃耀著各色光彩。

（三）開展讀書沙龍，碰撞思想火花。

“讀書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考?！笔堑模挥邪褧旧系闹R(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，用間接經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)實(shí)際生活，我們才能真正“站在巨人的肩膀上看世界?！蓖瑯邮且槐緯煌说母形蛞部赡懿槐M相同。

在讀書活動(dòng)進(jìn)行幾月后，我校開展了讀書沙龍活動(dòng)，在這個(gè)交流空間，教師互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，不僅擴(kuò)大了視野，開拓了思路，而且通過思想碰撞，獲得教育教學(xué)的新認(rèn)知。

二、閱讀相伴，師生共享。

教師應(yīng)做學(xué)生的楷模，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的對象，同樣，讀書氛圍的營造，一馬當(dāng)先的，也應(yīng)該是教師。當(dāng)閱讀成為教師的生活習(xí)慣，也必然會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。

（一）師生相伴閱讀，情感激活感情。

我想，一個(gè)人對某事物有強(qiáng)烈興趣以致達(dá)到癡迷程度，他的內(nèi)心必然對此充滿情感。就像我們對書籍的渴望，不再是找時(shí)間閱讀，而是把閱讀當(dāng)成一種生活方式，一件每天必不可少的事情，如吃飯、睡覺一樣，如果你是這樣，你的學(xué)生也慢慢會(huì)變成這樣。

找一個(gè)時(shí)機(jī)，把自己和書的故事講給學(xué)生，也許會(huì)拉近你們之間的距離。在一次課堂中，我向?qū)W生談起自己小時(shí)候的事：“一天中午放學(xué)回家，路過書攤，我便挪不動(dòng)步，蹲下個(gè)把小時(shí)，大人在家等吃飯，著急來找，這才不情愿的回家，下午回學(xué)校，老師上課提問，竟不自覺回答書攤書上的內(nèi)容，惹得同窗哄堂大笑。后來，三分、五角攢錢，買書，一本本好看的書變成了我的知己、朋友。從書中，我得到了很多樂趣?！苯又?，我又跟學(xué)生對比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，不但學(xué)校有圖書館，可以隨時(shí)借閱，而且家長也支持，能買來想看的書?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！蔽覀兡軓淖x書的過程中得到很多。學(xué)生聽得饒有興趣，我繼續(xù)說“因?yàn)槲乙恢毕矚g看書，常常讀書，所以寫起文章來得心應(yīng)手，上學(xué)時(shí)，每次作文都被當(dāng)成范文。直到現(xiàn)在，我發(fā)表在博客里的文章，也會(huì)得到很多網(wǎng)友的好評，這種幸福感是任何事情都無法比擬的?！焙⒆觽円浑p雙眼睛里滿是羨慕。我話鋒一轉(zhuǎn)，“其實(shí)，只要你們多一點(diǎn)時(shí)間看書，少看電視、電腦，你們會(huì)比老師更出色?！贝撕?，對我提出的讀書計(jì)劃，學(xué)生都能熱情響應(yīng)，我和他們一起在書中尋找生活的快樂......看著讀書的種子播灑到學(xué)生們的心田，我的欣慰之感油然而生。

（二）讀書二次創(chuàng)作，文字啟發(fā)寫作。

讀書好比二次創(chuàng)作，在閱讀中體會(huì)作家的寫作意圖、情感表達(dá)，并賦予文章自己的理解和感悟。品讀文中言，點(diǎn)撥作文思。讀、寫結(jié)合，是學(xué)習(xí)寫作的最佳途徑。

我校在學(xué)生中開展了“文本細(xì)讀、快樂促寫”活動(dòng)，活動(dòng)中，師生一起互動(dòng)朗誦名篇、名著，談感想，寫體會(huì)，相信，在美好語句、詞匯的浸潤中，在日積月累的揣摩與習(xí)作中，這些讀過的書一定會(huì)成為學(xué)生們頭腦中潛在的知識(shí)，也一定會(huì)令他們的文章妙語連珠。

（三）讀書環(huán)境共建，氛圍培養(yǎng)興趣。

做任何事情都要有適合的環(huán)境，讀書也不例外?！捌炕涑幭銡w字，風(fēng)竹敲窗韻入書。”幾分閑適，些許雅致，讀書欲望從中而生。作為讀書、育人的環(huán)境——學(xué)校，更是把建設(shè)良好環(huán)境作為重點(diǎn)。

我校力求打造“書香校園”，除了校圖書館的建設(shè)與管理，上足、上好閱讀課，還組織了“讀書接力”活動(dòng)，在教學(xué)樓道建設(shè)“圖書港”，設(shè)置書柜、座椅，每一處都精心設(shè)計(jì)、布置。鼓勵(lì)師生將自己的好書貼標(biāo)簽，放柜中，提供資源共享，讓好書傳遞知識(shí)的力量。師生在課余時(shí)間沉浸在讀書的氛圍中，下課，沒有了追跑打鬧，沒有了大聲喧嘩。孩子們?nèi)齼蓛?，有的在書架旁瀏覽，有的靜靜地坐在那兒閱讀，在文字的世界里遨游，有溫柔，也有冒險(xiǎn)，還有他們寄予未來的希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]《老師，請讓閱讀成為習(xí)慣》吳越網(wǎng)絡(luò)

[2]《做最好的自己》李開復(fù)

[3]《學(xué)記》

[4]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基