覃苗

摘要：通過(guò)對(duì)新課改要求進(jìn)行分析可知，現(xiàn)階段的高中學(xué)生不僅是德育、智力的比拼，還應(yīng)該對(duì)美育、體育、勞動(dòng)進(jìn)行全方位的涉獵，其中美育對(duì)提高審美和核心素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。然而實(shí)際上許多的高中學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，在教育工作開(kāi)展中忽視了美術(shù)教學(xué)課程，美術(shù)教師沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。這就需要高中學(xué)校結(jié)合新課改的背景來(lái)對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整改、創(chuàng)新，以此來(lái)加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);課堂教學(xué)

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不僅能夠幫助高中生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，還可以培養(yǎng)高中生的審美能力，因此高中美術(shù)的教學(xué)對(duì)于高中生而言很有必要。然而，通過(guò)調(diào)查可知，許多高中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)存在著一定問(wèn)題，例如在美術(shù)課程的編排、教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇上都存在不合理性。這就需要高中美術(shù)教師明確提出和大膽改進(jìn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此來(lái)提升高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平和培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)。

一、高中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題分析

1、美術(shù)課程的編排不合理

通過(guò)對(duì)高中學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)情況的調(diào)研可知，許多美術(shù)課程在內(nèi)容的選擇、課程的設(shè)計(jì)方面存在不合理性，這會(huì)在一定程度上影響美術(shù)課程的教學(xué)效果。一般情況下，高中美術(shù)的教學(xué)需要從鑒賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)這三個(gè)方面來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，然而許多高中美術(shù)教師則是一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽視了美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，這就會(huì)導(dǎo)致高中生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力無(wú)法與教學(xué)實(shí)踐有效的結(jié)合。除此之外，由于地域性的原因，很多學(xué)生在初中階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這種情況下，如果高中美術(shù)教師只是選擇難度較大的美術(shù)知識(shí)作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法真正理解美術(shù)學(xué)科的真諦，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。所以美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、高中學(xué)校對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的關(guān)注度不足

高中學(xué)校在課程教學(xué)的安排上會(huì)側(cè)重于高考學(xué)科，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的關(guān)注及重視程度則不及。在課程的安排上一般是高一年級(jí)，并且每周只會(huì)安排一節(jié)課。更甚的是許多主科老師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多、課時(shí)不夠等因素而占用美術(shù)課的時(shí)間，這就導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作無(wú)法開(kāi)展，不利于培養(yǎng)高中生的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。

二、高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決方法

1、確保美術(shù)課程編排的合理性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在新課改中提出要通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)全面地提升高中生的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞美能力，因此需要學(xué)校確保美術(shù)課程編排的合理性，結(jié)合高中生的基本情況來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的內(nèi)容。在課程的編排上，可以在高一年級(jí)的課程中適當(dāng)增加美術(shù)課程;高二年級(jí)的教學(xué)中繼續(xù)編排美術(shù)課程。在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從作品的鑒賞、繪畫(huà)以及設(shè)計(jì)這三個(gè)方面來(lái)對(duì)安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，并合理地安排三者的時(shí)間，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)。以《古代花鳥(niǎo)畫(huà)》為例，美術(shù)教師首先需要為高中生講解什么是花鳥(niǎo)畫(huà)以及花鳥(niǎo)畫(huà)的分類(lèi)，在講解分類(lèi)時(shí)，可以配合相應(yīng)的作品如《五牛圖》等來(lái)讓高中生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)示范讓學(xué)生理解更加深刻。美術(shù)教師還應(yīng)該講解中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展歷史以及每個(gè)時(shí)期的代表作品，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)練習(xí)。在這一過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于花鳥(niǎo)畫(huà)的理解來(lái)繪出具有自己風(fēng)格的作品。通過(guò)這種方式不僅能夠讓高中生在課堂中訓(xùn)練自身的審美能力，也能夠由淺入深地幫助學(xué)生理解花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及加深對(duì)于花鳥(niǎo)畫(huà)技法的理解。

2、創(chuàng)新美術(shù)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入效果會(huì)直接地影響到整堂課的教學(xué)質(zhì)量，因此高中美術(shù)教師想要提升美術(shù)的教學(xué)效果就需要對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望，解決高中生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)靈活的導(dǎo)入方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并由此來(lái)展開(kāi)具體課程的教學(xué)。高中美術(shù)教師在對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，需要結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，由此來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)情境，通過(guò)美術(shù)情境來(lái)吸引高中生主動(dòng)地進(jìn)入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。以《中國(guó)傳統(tǒng)雕塑》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師可以提出問(wèn)題：大家所了解的雕塑有哪些？讓學(xué)生分享一下自己所見(jiàn)過(guò)的雕塑作品，從而教師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)入課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中并展示雕塑作品《秦始皇兵馬俑》圖片，并讓學(xué)生講解一下對(duì)作品的理解。老師還可以展示兵馬俑相關(guān)的紀(jì)錄片介紹這一作品，幫助學(xué)生加深對(duì)雕塑的認(rèn)識(shí)，并由此來(lái)引出不同雕塑作品的鑒賞和教學(xué)。通過(guò)這一方式能夠吸引學(xué)生加入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)熱情中，從而引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思想一起去學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)雕塑。

3、保障美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍

在美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之處，因此需要教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)保障美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂中的反應(yīng)來(lái)適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的美術(shù)知識(shí)。以《中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)》為例，在這一單元的教學(xué)中美術(shù)教師就可以改變教學(xué)方式，先讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行鑒賞講解。教師可以選擇一些典型的陶器圖片，并讓學(xué)生以小組的方式選擇所要講解的陶器，并收集陶器的知識(shí)等，以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶器制作。這不僅能夠讓學(xué)生有參與感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生深刻了解到陶器的更多知識(shí)及制作難度，最后老師可以根據(jù)學(xué)生的講解情況再對(duì)陶器以及工藝美術(shù)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的大勢(shì)中，高中美術(shù)課程的教學(xué)面臨諸多難題。針對(duì)新課改提出的核心素養(yǎng)培育方面，需要美術(shù)教師明確美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方向和價(jià)值。尤其是地方高中美術(shù)教師，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法及新課改的要求進(jìn)行綜合分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略，結(jié)合教材和當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行教育教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，助推美術(shù)學(xué)科的課改進(jìn)度，力求更精準(zhǔn)的提升高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果，滿(mǎn)足新時(shí)代背景下黨和國(guó)家對(duì)高中生的美育要求。

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